新時代我國高校體育教育質(zhì)量提高路徑初探

王磊

關(guān)鍵詞：新時代；高校體育；教育質(zhì)量；教育改革；全面發(fā)展型人才

1 選題背景

1.1 社會對體育教育關(guān)注度的不斷提升

近年來，越來越多的人將關(guān)注點落在了體育教育方面。提高體育教學質(zhì)量是高校的關(guān)鍵任務之一，應積極推進德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才衡量標準，因此，發(fā)展體育教育的重要性不言而喻。為貫徹新時代體育教育基本理念，實現(xiàn)健康第一的教育目標，各大高校應進一步推動體育教學的發(fā)展，提高我國高校體育教育質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展型人才打下堅實的基礎(chǔ)。深入開展體育教學改革已經(jīng)成為這個時代的必然趨勢，基于此，才能夠進一步增強學生的體質(zhì)。

1.2 我國高等教育改革的發(fā)展趨勢

新時代教育改革將重心放在了體育教學質(zhì)量的提高上，合理而高效的體育教學在人才培養(yǎng)上的影響不容忽視。如果把體質(zhì)健康比喻成量變，那么培養(yǎng)全面發(fā)展的人才就是質(zhì)變，總之，體育教育是培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的基礎(chǔ)，全面發(fā)展型人才的培養(yǎng)是當代社會對高校教育的新要求，也是現(xiàn)階段高校大學生所必須具備的基礎(chǔ)能力。近年來，我國高校招生人數(shù)大幅度提升，接踵而來的挑戰(zhàn)就是如何促進教育教學質(zhì)量的提高。各大高校應當積極推進提高體育教育質(zhì)量的步伐，努力為體育教育事業(yè)添磚加瓦，但如果僅僅只是依靠體育課數(shù)量的增加，而不注重理論與實踐相結(jié)合的話，也依舊談不上體育教育的改革。

2 研究方法、目的與意義

2.1 研究方法

文獻法：通過查閱相關(guān)文獻，為體育教育質(zhì)量的提高提供一個強有力的理論支撐基礎(chǔ)。近年來，越來越多的體育教育改革取得了很好的成效，通過歸納和總結(jié)先行者優(yōu)秀的經(jīng)驗，有利于其他教育工作者優(yōu)化教學方式，進而能夠大幅度地提高各大高校體育教育教學質(zhì)量。

問卷調(diào)查法：在參考文獻的基礎(chǔ)上，通過進行初步的實踐調(diào)查，深入了解我國高校體育教育現(xiàn)狀，這樣才能制定出更具有針對性的改革方案。同時，為保證數(shù)據(jù)的準確性，對調(diào)查結(jié)果采取了批判性的收錄法，以提高調(diào)查問卷的合理性。

2.2 研究目的

在新時代背景下，為提高我國高校體育教育質(zhì)量提供參考依據(jù)，通過上述兩種研究方法，能夠了解到現(xiàn)階段我國高校體育教育事業(yè)發(fā)展的本質(zhì)屬性，并通過剖析體育教育發(fā)展遇到的問題和阻礙因素，同時結(jié)合相關(guān)專業(yè)人員給予的建議和措施，進行深層次的延伸，從而為我國高校體育教育質(zhì)量的提高提出可行性的方案，為相關(guān)行業(yè)的發(fā)展提供有力的幫助。

2.3 研究意義

為響應國家政策的號召，各大高校格外重視理論與實踐的結(jié)合，在文化教育等方面做出了極大的改變。高校把體育教育推入大眾的視線，更加貼合“健康第一”的新型教育觀，同時還滲透心理健康教育，讓學生在完成繁重的課業(yè)后能享受體育教學的樂趣。由此可見，努力提高我國高校體育教學質(zhì)量刻不容緩。

3 相關(guān)概念的界定

3.1 教學質(zhì)量的概念

教學質(zhì)量從某一層面來說就是指教學水平的高低和教學效果的優(yōu)劣，或者說是在一定時間和一定條件下，學生的發(fā)展變化達到某一標準的程度。教學質(zhì)量衡量標準是教學目標和各級各類學校教育目標的實現(xiàn)程度，也是教學的終極目標。

3.2 有關(guān)體育教學質(zhì)量評價現(xiàn)狀的研究

我國體育教育事業(yè)仍然處于探索階段。起初，體育教育的中心大都放在理論體系的構(gòu)建上，而現(xiàn)階段更多側(cè)重于理論體系與實踐活動相結(jié)合。在社會不斷進步的過程中，為了更加貼合實際情況，更高效地促進體育教育事業(yè)的發(fā)展，教師在具體實踐中，應當積極探索教學工作中各方面存在的細枝末節(jié)問題，找到本質(zhì)性的阻礙并提出解決辦法，從而取得突破性的進展。

3.3 影響我國高校體育教育質(zhì)量提高的因素分析

3.3.1 師資隊伍

教師在體育教育中扮演的角色是組織主體，這就要求教師能夠在每堂課中通過細致的講解帶領(lǐng)學生從新的思路出發(fā)，用學生感興趣的授課方式代替枯燥無味的生搬硬套，使學生的學習效率和學習興趣大大提高，從而拓寬學生的知識面，這就對教師的教學方法提出了更高的要求。因此，為提高我國高校體育教育質(zhì)量，必須加強教師素質(zhì)建設(shè)和專業(yè)能力的培訓。

3.3.2 教育思想觀念

一方面，教師是一個獨立的個體，在授課過程中有時會出現(xiàn)主觀臆斷的情況，從而造成教授的內(nèi)容與體育教學大綱不符，授課內(nèi)容單一和課后反饋不佳等情況，因此，高校在必要的情況下可以對體育教師進行相關(guān)的培訓。另一方面，教師的教育思想中不應當出現(xiàn)的是缺少最基本的職業(yè)素養(yǎng)和輔導耐心，目前教師過度重視學生成績的現(xiàn)象時有發(fā)生，其已經(jīng)成為阻礙體育事業(yè)發(fā)展的主要因素。因此，為解決現(xiàn)階段體育教育質(zhì)量問題，教學思想觀念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。

3.3.3 學生學習氛圍

學生是體育教育活動中的學習主體。在教學改革之前，部分學生對體育的態(tài)度還不夠重視。不端正的態(tài)度直接導致學生掌握的專業(yè)知識不牢固，體育教學任務的完成度極低，這對于體育教育質(zhì)量的提高無疑是不利的。同時，由于部分學生缺乏專業(yè)能力和體育學習的意識，這在一定程度上也會影響其他學生的學習熱情。因此，從各個角度來看，或多或少的不利因素都會對我國高校體育教育活動中學生學習風氣的建設(shè)產(chǎn)生負面影響。

3.3.4 課程設(shè)置

隨著信息化時代的到來，多種多樣的教育平臺層出不窮，體育教育工作的改革已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育事業(yè)的主要發(fā)展趨勢。高等教育越來越受到人們的關(guān)注。因此，提高教學質(zhì)量是教育改革的核心，其中高校體育教育質(zhì)量的提高成為重中之重，進一步加強體育教育改革，同時注重體育教學活動理論與實踐相結(jié)合，適應現(xiàn)階段教育發(fā)展的新趨勢。應以特色的課程設(shè)置為主，摒棄枯燥乏味的授課方式，豐富教學內(nèi)容，靈活組合課程內(nèi)容，拓寬課程教學的反饋機制，及時修改不恰當?shù)恼n程安排。

4 我國高校體育教育質(zhì)量提高的路徑

4.1 建設(shè)全面的體育教學基礎(chǔ)設(shè)施

在高校體育設(shè)施建設(shè)中，進一步加大學校體育場地設(shè)施建設(shè)和體育器材配置的投入力度，重點建設(shè)一批面積達標、數(shù)量足夠、符合標準的各類體育運動場地，著力解決學校無田徑場或場地過小、足籃排和乒乓球場地不足等問題，滿足學生體育鍛煉和教學活動的需要。加強學校體育設(shè)施的綜合利用，確保在課余時間和節(jié)假日向師生開放，有利于學生在枯燥乏味的學習中放松身心。同時鼓勵和支持社會力量資助學校體育場館及器材設(shè)施的建設(shè)，在學生中宣傳共同愛護學?，F(xiàn)有體育場館及器材設(shè)施等，使其有利于體育活動的進行。

4.2 注重學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)

注重學生的全面發(fā)展，主要是創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。在教育改革成為主流趨勢的時代，學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)成為教育事業(yè)的關(guān)鍵。同時，應當看到課外活動的重要性，課外教育與課內(nèi)教育二者缺一不可，課外活動能夠使學生從理論到實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到更加廣闊的思考空間，激發(fā)創(chuàng)新思維；同時，實踐教學能夠?qū)W生對課內(nèi)教學內(nèi)容的掌握情況真實地反饋給教師，有利于教師針對性地解決教學問題。可以說實踐活動是兩全其美的，其不僅能夠帶動學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，還能夠促進學生能力的提升。

4.3 樹立現(xiàn)代教育理念并改進教學方式

在教育改革的背景下，充分利用合理的教育方式給予現(xiàn)階段高校體育教育改革空前的便利，改變教條固化的教育局面，更加快捷地獲取先進的教學信息，打破枯燥乏味的授課方式，注重課堂上師生的互動和思維的碰撞，充分利用課堂資源，及時解決學習中的問題，從本質(zhì)上提高體育教學質(zhì)量。隨著教育方式的轉(zhuǎn)變，必須對教師的教學方式進行培訓，摒棄不良的教學方式，為提高體育教學質(zhì)量而努力。

4.4 拓寬課外教學活動，促進學生身心健康發(fā)展

課外體育教學活動模式是以學生為主體，教師為輔，同時能夠滿足學生興趣、要求、意向的活動形式，它給予學生自由的時間和空間。學生滿懷熱情地自己組織管理和參與活動，不僅能掌握體育基礎(chǔ)知識和技能，而且能夠了解體育趣味活動的舉辦宗旨，為更好地適應更高層次的體育教學打下堅實的基礎(chǔ)，使高校體育教育和課外活動教育有了一個好的銜接。組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、體育活動，符合廣大學生的興趣所在。學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識、技能。這有利于激發(fā)學生的學習興趣、發(fā)展個性和特長，促進學生身心健康發(fā)展。

5 結(jié)論

體育教育改革最核心的內(nèi)容是教學觀念的轉(zhuǎn)化，避免生搬硬套，對每位學生的問題要對癥下藥，注重對學生多方面能力的培養(yǎng)。我國高校體育教育的主要影響因素包括生源質(zhì)量、師資隊伍、教育思想觀念、教學手段、學校規(guī)章制度、課程設(shè)置、校舍狀況、學生學習風氣?，F(xiàn)階段，我國高校體育教學將理論與實踐相結(jié)合，更加注重對學生全方面能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，確保有效提高體育教育質(zhì)量。