“四史”教育融入大學(xué)生思想政治教育路徑研究

[摘 要]歷史是最好的教科書，將“四史”教育融入大學(xué)生日常教育是高校思想政治教育工作者的重要職責(zé)，對于提高思想政治教育實(shí)效性具有重大意義。文章闡述了“四史”教育融入大學(xué)生思想政治教育的原則，并提出了“四史”教育融入大學(xué)生思想政治教育的具體路徑。

[關(guān)鍵詞]“四史”教育；融入；大學(xué)生思想政治教育；路徑

“四史”教育是黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略、動(dòng)員全黨全國人民投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而做出的重大決策，對于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識歷史規(guī)律、傳承紅色基因、牢記初心使命、統(tǒng)一思想行動(dòng)，在新的歷史起點(diǎn)上奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利具有深遠(yuǎn)意義。將“四史”教育精準(zhǔn)融入大學(xué)生思想政治教育是學(xué)生工作者開展思想政治教育的重要內(nèi)容，具體而言，在內(nèi)容主調(diào)上突出中國特色社會(huì)主義總主題，貫穿了中華民族從“站起來”“富起來”到“強(qiáng)起來”偉大飛躍的歷史主線，在話語導(dǎo)向上體現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢和中國精神，在價(jià)值取向上強(qiáng)調(diào)唯物史觀，解決歷史虛無主義的現(xiàn)實(shí)迷思[1]。以多元路徑促進(jìn)“四史”教育融入大學(xué)生日常思想政治教育，真正達(dá)到“四史”知識傳授與思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一。

一、“四史”教育融入大學(xué)生思想政治教育的重大意義

歷史是最好的教科書，學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，將“四史”教育融入大學(xué)生思想政治教育是高校堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提升思想政治水平的有效方法。思政課教師、輔導(dǎo)員和班主任是開展大學(xué)生思想政治教育的主要力量，除了做好日常思想政治教育，還承擔(dān)著教育引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的歷史觀、國家觀和民族觀的重要職責(zé)。新時(shí)代背景下，結(jié)合大學(xué)生的新特征，如何通過思政課程、課程思政、主題教育等形式，幫助青年大學(xué)生深刻理解“四史”的新內(nèi)涵，是擺在思想政治教育工作者面前新的課題[2]。因此，做好“四史”教育與大學(xué)生日常思想政治教育的有機(jī)融合意義重大。

二、“四史”教育融入大學(xué)生思想政治教育的原則

（一）掌握歷史主線，突出堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義主題

思想政治教育目標(biāo)確定后，要把貫徹堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義作為整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主題，將“四史”教育的知識點(diǎn)與中國特色社會(huì)主義緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，巧妙融合起來。新時(shí)代我國社會(huì)的主要矛盾已經(jīng)發(fā)生變化，轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。我國已經(jīng)完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，全面建成小康社會(huì)，當(dāng)前正向全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的新征程邁進(jìn)，這就要立足扎實(shí)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局和“五位一體”總體布局[3]。因此，高校思想政治教育工作者在“四史”教育中要注重結(jié)合國家最新發(fā)展形勢，確定授課內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，檢驗(yàn)教學(xué)效果，緊緊把握住堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義這一主題，把歷史和人民選擇社會(huì)主義道路的正確性講清楚，把中國特色社會(huì)主義的科學(xué)性講透徹，只有這樣才能提高青年大學(xué)生對中國特色社會(huì)主義道路的正確認(rèn)知，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的理想信念，轉(zhuǎn)化成為中國特色社會(huì)主義不懈奮斗的磅礴力量。

（二）理順內(nèi)在關(guān)系，理解近代中國變遷的內(nèi)在時(shí)間邏輯和理論邏輯

從“站起來”“富起來”到“強(qiáng)起來”的偉大飛躍是在透視歷史規(guī)律的基礎(chǔ)上得出的重要論斷，這一歷史進(jìn)程的演變凝聚了一代又一代中國人的接續(xù)奮斗，這一重大歷史飛躍的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我們不斷開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義新局面，在不斷探索中揭示了中國特色社會(huì)主義一往無前的歷史價(jià)值。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華人民共和國從一個(gè)物資極度匱乏、產(chǎn)業(yè)百廢待興的國家發(fā)展成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展引擎、全球的制造基地，使人民群眾真正“富起來”，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)高速增長與社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定的奇跡；立足“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)歷史交匯期，只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，才真正實(shí)現(xiàn)了全面建成小康社會(huì)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，在新征程上完成全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)，使中華民族真正“強(qiáng)起來”，引領(lǐng)世界發(fā)展新潮流[4]。高校思想政治教育工作者要高度重視將站起來、富起來到強(qiáng)起來的歷史主線貫穿于教育教學(xué)全過程，授課中注重層次感和結(jié)構(gòu)性，幫助青年大學(xué)生理順每個(gè)階段的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯，深入了解中國變遷的來之不易，從歷史演變的艱辛中找到自己奮斗向前的動(dòng)力。

（三）堅(jiān)持話語導(dǎo)向，展現(xiàn)中國夢和中國精神的理想信念

“四史”既是頑強(qiáng)拼搏的發(fā)展史，也是承前啟后探索史，更是偉大光榮的奮斗史，走出了一條中國特色社會(huì)主義道路，在這條道路上一代接著一代干，永不停息，不懈奮斗，不斷開創(chuàng)新局面，實(shí)現(xiàn)新跨越，向中華民族偉大復(fù)興的新征程穩(wěn)步邁進(jìn)。“中國夢”和“中國精神”是中國人民的血脈傳承，近代以來，無數(shù)仁人志士拋頭顱、灑熱血，前赴后繼，持續(xù)探索，都是來自“中國夢”和“中國精神”的強(qiáng)大支撐[5]。因此，思想政治教育工作者在授課中要堅(jiān)持話語導(dǎo)向，向廣大學(xué)生充分展示“中國夢”和“中國精神”的積極力量，利用多種形式開展愛國主義教育和民族精神教育，不斷提升思想政治教育實(shí)效性。中國共產(chǎn)黨百年奮斗史讓我們看到理想信念的磅礴偉力，無論是革命年代、建國初期，還是社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)新時(shí)期，這種精神力量成為中國共產(chǎn)黨革命性和先進(jìn)性的力量之源，不斷融入中華民族的血脈，成為新時(shí)代中國共產(chǎn)黨的精神譜系，使中國特色社會(huì)主義事業(yè)不斷實(shí)現(xiàn)新突破。青年大學(xué)生富有朝氣，是祖國的未來、民族的希望，他們的健康成長關(guān)乎國家的前途命運(yùn)。因此，要教育引導(dǎo)給廣大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“四史”，知史愛黨，知史愛國，在“四史”學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)和智慧，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。

（四）堅(jiān)持唯物史觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、歷史觀、國家觀

首先，思想政治教育工作者要做足功課，不斷提升自身的史學(xué)涵養(yǎng)，將歷史唯物主義理論掌握好、唯物史觀的標(biāo)準(zhǔn)把握好，把歷史客觀真實(shí)地呈現(xiàn)給青年大學(xué)生；其次，思想政治教育工作者要參照豐富的史料文獻(xiàn)，結(jié)合實(shí)際不斷豐富教育教學(xué)內(nèi)容，務(wù)必堅(jiān)持實(shí)事求是，不能隨便借用網(wǎng)上的教學(xué)資源，使用新媒體教學(xué)要謹(jǐn)慎科學(xué)，提前做好教育教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)形式和方法，激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再次，思想政治教育工作者要重視學(xué)生歷史思維和能力的培育，教育引導(dǎo)學(xué)生從多重角度看待歷史事件、多種視角看待歷史人物，客觀全面準(zhǔn)確地解讀歷史素材；最后，思想政治教育工作者要注重教材中唯物史觀知識點(diǎn)的深度挖掘，選取邏輯關(guān)系科學(xué)合理清晰的知識點(diǎn)，啟迪學(xué)生逐步形成唯物史觀，學(xué)會(huì)用唯物史觀的觀點(diǎn)去理解歷史和人民做“四個(gè)選擇”的歷史必然性，從“四史”學(xué)習(xí)中深刻認(rèn)識和把握各個(gè)階段的發(fā)展規(guī)律，樹立正確的價(jià)值觀、歷史觀、國家觀，并運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中[6]。

三、“四史”教育融入大學(xué)生思想政治教育的路徑

（一）加強(qiáng)對“四史”融入日常思政教育的理論闡釋

“四史”蘊(yùn)含極為豐富的歷史內(nèi)容，時(shí)間跨度較大，怎樣更好發(fā)揮以史育人的積極作用，對于高校思想政治教育工作者來說具有一定的挑戰(zhàn)性，必須對“四史”關(guān)鍵內(nèi)容加以提煉，在日常思想政治教育中加強(qiáng)對“四史”教育的理論闡釋[7]。要從新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)和思想政治教育規(guī)律出發(fā)，以更好地啟發(fā)學(xué)生深入思考和了解歷史和人民選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會(huì)主義道路以及選擇改革開放的歷史必然性和邏輯一致性。把“四史”融入大學(xué)生日常思想政治教育，要讓學(xué)生聽得懂、喜歡聽，注重結(jié)合喜聞樂見的形式，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的自覺性，轉(zhuǎn)化為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的實(shí)際行動(dòng)。

（二）積極打造“四史”育人新模式

“四史”從四個(gè)不同角度揭示了中國共產(chǎn)黨探索治國理政的一系列發(fā)展歷程，每個(gè)發(fā)展歷程都是環(huán)環(huán)相扣、一脈相承的，離開了哪個(gè)階段都不可能有今天的輝煌成就。這就要求高校思想政治教育工作者在開展“四史”教育過程中重視運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)方式，注重橫向和縱向的對比，以更好印證中國奇跡發(fā)生的歷史必然性。將中國改革開放的成功實(shí)踐與其他社會(huì)主義國家的改革實(shí)踐做對比，我國改革開放不斷完善和深入，充分彰顯中國特色社會(huì)主義的獨(dú)特優(yōu)勢。進(jìn)行縱向方面的對比，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中華人民共和國成立后各方面發(fā)生了翻天覆地的變化，取得舉世矚目的成就，更好揭示了中國共產(chǎn)黨的初心和使命，為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。高校思想政治教育工作者可以將思政課程、課程思政、主題活動(dòng)、風(fēng)采展示等多種教育形式結(jié)合起來，積極打造“四史”育人新模式[8]。

（三）著力挖掘紅色文化資源的育人價(jià)值

新時(shí)代背景下，“四史”教育更需要生動(dòng)的鮮活教材，歷史博物館、革命紀(jì)念館、紅色文化基地等紅色文化資源是鮮活教材的重要內(nèi)容。一方面，高校思想政治教育工作者組織青年學(xué)生在重要的歷史節(jié)點(diǎn)開展主題實(shí)踐活動(dòng)，在主題活動(dòng)中重溫“四史”。要充分利用好建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等重要紀(jì)念日，抓住重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)集中開展“四史”教育[9]。另一方面，要充分運(yùn)用優(yōu)秀紅色影視作品、圖書、新媒體等教育載體，在日常思想政治教育中融入“四史”內(nèi)容。“四史”題材的紅色優(yōu)秀影視生動(dòng)展示了我們黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行偉大革命、建設(shè)和改革發(fā)展的歷史進(jìn)程，可以幫助大學(xué)生更直接地了解和感悟“四史”。高校思想政治教育工作者要緊跟時(shí)代，利用好新媒體在開展“四史”教育中的積極作用，發(fā)揮好學(xué)生干部在學(xué)習(xí)“四史”中的榜樣示范作用，現(xiàn)場教學(xué)與線上學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，深挖紅色文化資源的育人價(jià)值，讓青年大學(xué)生在紅色文化的影響下傳承紅色基因，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新征程的奮斗實(shí)踐中綻放絢麗之花。

（四）實(shí)現(xiàn)“四史”學(xué)習(xí)教育與各類思政主體協(xié)同育人

充分利用好各類教育資源平臺，重視學(xué)校各有關(guān)部門之間的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，是高校做好大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵所在，開展“四史”教育亦是如此。一是發(fā)揮好名師名家的感染帶動(dòng)作用。學(xué)校可以在新生入學(xué)教育、學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃、畢業(yè)生文明離校教育等教育教學(xué)過程中邀請名師名家進(jìn)校園，宣講中融入“四史”知識，不斷提升“四史”教育的吸引力和感染力。二是要注重各類教育載體的整合，加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，提高育人效果。高校各有關(guān)部門之間要定期召開專題會(huì)議，研究部署協(xié)同育人機(jī)制，同時(shí)鼓勵(lì)廣大學(xué)生利用好寒暑假等課余時(shí)間，走出校園，走向社會(huì)，開展實(shí)踐活動(dòng)，以更深刻地認(rèn)識黨和國家的歷史。三是發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，加強(qiáng)家校協(xié)同育人。家庭是孩子成長成才的重要課堂，父母扮演了育人的關(guān)鍵角色，家庭成員如果對“四史”有濃厚的興趣和一定的了解，將極大有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的熱情，有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[10]。

結(jié)束語

以史鑒今、資政育人，在總結(jié)歷史中汲取前行力量是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀傳統(tǒng)。青年大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，對這個(gè)群體開展“四史”教育意義重大。高校思想政治教育工作者首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做足功課，合理設(shè)計(jì)，因材施教，注重實(shí)效。一是要把在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族實(shí)現(xiàn)了“站起來”“富起來”到“強(qiáng)起來”的偉大飛躍講清楚、講透徹，使廣大學(xué)生入腦、入心；二是發(fā)揮各類教育資源平臺的育人功能，加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭協(xié)同育人，積極構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的大格局；三是結(jié)合新時(shí)代新征程的要求，積極培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，將對“四史”的學(xué)習(xí)感悟踐行到日常學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，轉(zhuǎn)化成為中華民族偉大復(fù)興做貢獻(xiàn)的強(qiáng)大力量。

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作者簡介：王以雷（1984— ），男，漢族，江蘇豐縣人，徐州醫(yī)科大學(xué)學(xué)生工作處，副教授，碩士。

研究方向：高校思想政治教育。

基金項(xiàng)目：本文系2021年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目（2021SJB0515）、2021年徐州醫(yī)科大學(xué)黨建研究課題（DJ2021007）、2021年徐州醫(yī)科大學(xué)“學(xué)四史守初心擔(dān)使命慶百年”專項(xiàng)課題。