提高核心競爭力，打造理想團(tuán)隊(duì)

摘 要：教學(xué)教研是初中政治教師在教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)，而提升初中政治教研組的教學(xué)水平，提高教研組核心競爭力是教研工作的中心任務(wù)。因此，初中政治教師需要秉持奉獻(xiàn)敬業(yè)的精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，積極開展各項(xiàng)教學(xué)工作，共同打造一個(gè)堅(jiān)不可摧、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、不畏困難的初中政治教研團(tuán)隊(duì)。

關(guān)鍵詞：初中政治；政治教研；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

作者簡介：顧聲威（1988—），男，江蘇省鹽城市鹿鳴路初級(jí)中學(xué)。

對(duì)于每一個(gè)學(xué)科組而言，教研是學(xué)科組人員教學(xué)教研的中心。每個(gè)學(xué)科都有其獨(dú)特的特質(zhì)，政治學(xué)科作為初中課程不可或缺的一部分，初中政治教師應(yīng)該致力于發(fā)揮優(yōu)勢，并將政治教學(xué)工作積極融入初中教學(xué)大局中，同時(shí)努力提升自身的理論水平和教學(xué)能力。

一、價(jià)值共識(shí)的建立與維護(hù)

在團(tuán)隊(duì)中建立和維護(hù)價(jià)值共識(shí)至關(guān)重要，因?yàn)閮r(jià)值觀是人類行為的指引，引導(dǎo)著每個(gè)人的行動(dòng)。良好的價(jià)值觀可以凝聚團(tuán)隊(duì)力量，規(guī)范個(gè)人的言行舉止，提高團(tuán)隊(duì)能力，并增強(qiáng)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

（一）樹立責(zé)任意識(shí)

每位教師都應(yīng)該有明確的責(zé)任意識(shí)，帶著責(zé)任感和憂患意識(shí)去組織教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐。同時(shí)，在完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)踐后，教師應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行自我反思，找出自身不足和問題解決方法中的缺陷。

例如，在學(xué)習(xí)《遵守社會(huì)規(guī)則》這一單元時(shí)，教師要明確自己的目標(biāo)任務(wù)，并積極主動(dòng)地完成自己所負(fù)責(zé)的工作。我們生活在一系列規(guī)則之下，出行要遵守交通規(guī)則，上學(xué)要遵守學(xué)校規(guī)則……許多看得見或是看不見的規(guī)則圍繞在我們四周。在課程開始之前，可以指派幾名教師統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)社會(huì)規(guī)則的掌握情況，以便了解他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解深度。負(fù)責(zé)備課的教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，然后進(jìn)行備課。同時(shí)，在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以全面了解學(xué)生對(duì)“規(guī)則”這一概念的認(rèn)知情況。

政治教師應(yīng)積極尋求發(fā)展，依靠持之以恒的努力和學(xué)科知識(shí)滲透，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并與學(xué)校同步前行。

（二）行動(dòng)勝于口號(hào)

在政治日常教學(xué)工作中，要注重實(shí)際行動(dòng)，而不是空喊口號(hào)，教師應(yīng)將行動(dòng)作為前進(jìn)的帆船，以目標(biāo)為帆，努力完成每個(gè)教學(xué)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)《師長情誼》這一單元時(shí)，教師不能只空談口號(hào)，不能讓學(xué)生與教師之間的情感停留在口頭或書面上，而是應(yīng)該真正行動(dòng)起來。教師與學(xué)生之間天然存在身份的差異，不能強(qiáng)迫學(xué)生與教師親近，更不能通過道德約束給學(xué)生施加壓力。相反，教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生，了解他們的需求和感受，真正與學(xué)生打開心扉進(jìn)行溝通。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以理解教師的良苦用心，教師也可以了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制訂更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

同樣，在教學(xué)《親情之愛》這一課時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，還應(yīng)讓學(xué)生回歸家庭，在家庭中體會(huì)家人之間無法用言語表達(dá)的情感，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)“親情”這一概念。教研團(tuán)隊(duì)在準(zhǔn)備教學(xué)課件時(shí)，要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，并在此基礎(chǔ)上確定備課內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生充分體會(huì)到家庭的溫暖后，才能更好地理解這一課所要傳達(dá)的內(nèi)涵，教師的授課過程也會(huì)更有針對(duì)性。

（三）做好教研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建設(shè)

教研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)善于運(yùn)用榜樣的力量。每個(gè)政治教師都有可能成為他人的榜樣，因此要為各位教師提供充分展示自己的平臺(tái)，引導(dǎo)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，以取長補(bǔ)短，共同成長，充分發(fā)揮榜樣的力量。團(tuán)隊(duì)成員要目標(biāo)一致，朝著一個(gè)方向努力。當(dāng)團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)不同聲音時(shí)，每位教師首先要獨(dú)立思考，適當(dāng)提出自己的意見，不要進(jìn)行無謂的爭吵，而是共同商討可行的計(jì)劃，一起努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一旦計(jì)劃開始執(zhí)行，每個(gè)人都要做良好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)者，不說泄氣話，共同加油鼓勁，為共同目標(biāo)而努力奮斗。同時(shí)，在合作過程當(dāng)中，教師不要過于在意自身短板，而應(yīng)該充分發(fā)揮自己的長處，為團(tuán)隊(duì)合作貢獻(xiàn)力量。

例如，有的教師善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段，他們可以在教研團(tuán)隊(duì)中制作新媒體教學(xué)課件，通過新媒體形式展示課堂知識(shí)，并與其他教師分享自己的成果，在其他教師的建議下進(jìn)行修改和完善，從而制作出富有趣味性且能夠充分給學(xué)生傳遞知識(shí)的課件。有的教師則善于講課，他們可以與其他教師分享自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，這樣整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)就能共同進(jìn)步。同時(shí)，這也能使教研團(tuán)隊(duì)更好地了解當(dāng)前的教學(xué)情況，掌握班級(jí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

此外，營造良好的教學(xué)氛圍也非常重要。在工作場合，每位教師所說所做都應(yīng)圍繞工作和教學(xué)任務(wù)，言論和話題都與所教學(xué)科相關(guān)，以營造良好的教學(xué)氛圍。在課間或閑暇時(shí)間多探討時(shí)事熱點(diǎn)和政治新聞，這樣就沒有了討論八卦和負(fù)面消息的空間，教研團(tuán)隊(duì)將更專注于當(dāng)前的教學(xué)工作，每位教師都能全身心投入教學(xué)任務(wù)中，從而大大提高教學(xué)效率。

二、穩(wěn)定且靈活的機(jī)制

（一）遵守學(xué)校制度規(guī)范

教研組的每位教師都應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校的制度和規(guī)范，并認(rèn)真執(zhí)行。如對(duì)于教研備課組的活動(dòng)制度、聽課制度、拜師結(jié)對(duì)制度等一系列制度，每名教師要保證自己在執(zhí)行時(shí)不走樣、不走過場，認(rèn)真落實(shí)每一項(xiàng)制度。同時(shí)，教師也應(yīng)積極結(jié)合優(yōu)良傳統(tǒng)中行之有效的方法和制度，構(gòu)建完整有效的新型教研機(jī)制。

例如，初中政治教研組應(yīng)制訂適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制、懲罰機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和創(chuàng)新機(jī)制，以確保教研工作在推動(dòng)和落實(shí)過程中得以順利進(jìn)行。同時(shí)，還需確保教研工作完成后的糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)等工作能夠正常展開［1］。在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)任務(wù)中，教師必須保持言行一致、知行合一，并形成團(tuán)隊(duì)經(jīng)過討論所認(rèn)同并始終執(zhí)行的共識(shí)。共識(shí)不能是一時(shí)沖動(dòng)的結(jié)果或個(gè)別人的決定，而應(yīng)是大家共同認(rèn)可的。如果某些教師一意孤行，“說一套做一套”，就有可能破壞大家共同建立的信任，從而毀掉團(tuán)隊(duì)艱苦建立起來的共識(shí)。因此，在達(dá)成共識(shí)后，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真地執(zhí)行，不能任意行事，只有這樣才能順利完成教研目標(biāo)，跟上學(xué)校發(fā)展的步伐。

（二）建立靈活的教學(xué)機(jī)制

教研組內(nèi)的機(jī)制不應(yīng)一成不變、固化死板，而應(yīng)該因時(shí)而變、因人而異，以靈活應(yīng)對(duì)各種情況。只有這樣，才能確保教研人員在機(jī)制內(nèi)充分發(fā)揮自己的力量，并體現(xiàn)機(jī)制的靈活性。

例如，在學(xué)習(xí)《民主與法治》這一單元時(shí)，有些教師不按照教材課時(shí)編排，習(xí)慣先教授《建設(shè)法治中國》，再講《追求民主價(jià)值》。盡管順序不同，但教師追求的教學(xué)目標(biāo)是一樣的。因此，教研團(tuán)隊(duì)不必拘泥于過程和形式，可以讓教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的教師認(rèn)為在法治下的民主才是真正的民主，所以會(huì)先講解法治相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生充分理解法治下的民主。而有些教師則習(xí)慣按照課本內(nèi)容的順序進(jìn)行講解，認(rèn)為課本的安排是有道理的。雖然授課順序不同，但實(shí)際上都是為了讓學(xué)生更好地理解“民主”和“法治”。教研組作為一線工作團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)活動(dòng)中難免會(huì)面臨復(fù)雜多變的問題，因此，在協(xié)調(diào)運(yùn)作時(shí)不能固守一成不變的機(jī)制。過于固定的機(jī)制不利于教學(xué)實(shí)踐的開展，也會(huì)限制團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造性和積極性，降低教研效率。因此，教研組內(nèi)的各項(xiàng)運(yùn)作機(jī)制都應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，充分發(fā)揮每位教員的長處，共同實(shí)現(xiàn)教研目標(biāo)。

又如，在過去的集體備課活動(dòng)中，教研組通常會(huì)指定一位主備課人，其他人負(fù)責(zé)對(duì)其備課內(nèi)容提出修改和優(yōu)化建議，共同完善備課內(nèi)容。然而，隨著時(shí)間的推移，人們發(fā)現(xiàn)了這種機(jī)制的弊端：這種機(jī)制可能導(dǎo)致一部分教師產(chǎn)生怠惰心理，他們因?yàn)樽约翰皇侵鱾湔n人，所以對(duì)待教學(xué)活動(dòng)不夠投入，甚至敷衍了事，從而使得教研活動(dòng)的效率和質(zhì)量降低［2］。針對(duì)這種情況，教研團(tuán)隊(duì)可以進(jìn)行機(jī)制上的調(diào)整，不再單獨(dú)指定主備課人，而是讓每位教師都充當(dāng)主備課人，每個(gè)人都要進(jìn)行完整的備課活動(dòng)，并分享自己的備課成果。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)交流和討論，再合作備課。這樣，每個(gè)人都對(duì)教研內(nèi)容有深入的了解，都能提出自己的意見和建議，明確自己的職責(zé)。如果教師沒有進(jìn)行獨(dú)立思考，只是一味地挪用他人的備課成果，這無疑會(huì)拖慢整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的步伐，不利于提升整體教研水平。

三、改革和推進(jìn)教研優(yōu)化工作

（一）學(xué)會(huì)靈活調(diào)整教學(xué)

個(gè)人方法不能被簡單地套用到其他人身上，更不能作為一種經(jīng)驗(yàn)盲目應(yīng)用于教研工作。例如，在學(xué)習(xí)《在集體中成長》一課時(shí)，有教師通過課外實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)集體的概念，并在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，收獲了不錯(cuò)的教學(xué)效果。于是，這名教師將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給其他教師，但有教師選擇了直接照搬照抄這一課外實(shí)踐教學(xué)模式，殊不知這種實(shí)踐活動(dòng)并不適用于所有課程，導(dǎo)致其教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期效果。

因此，教師需要綜合考慮獲得的經(jīng)驗(yàn)，取其精華，去其糟粕，并結(jié)合時(shí)代的變化，探索出適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)方法。教研團(tuán)隊(duì)需要重點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方向和內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，并提高教研團(tuán)隊(duì)的工作效率。

（二）調(diào)動(dòng)教研團(tuán)隊(duì)的積極性

改革的核心在于激發(fā)團(tuán)隊(duì)的積極性。無論是方法改革還是經(jīng)驗(yàn)改革，改革中所提出的措施應(yīng)該能夠引領(lǐng)教研團(tuán)隊(duì)全力以赴達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)教研人員的工作積極性，并確保他們能夠更好地完成工作。

例如，某教研團(tuán)隊(duì)在教學(xué)《中國人? 中國夢》這一單元時(shí)進(jìn)行了盲目改革，導(dǎo)致學(xué)生沒有理解“中國夢”的含義，只是進(jìn)行了無關(guān)的討論。實(shí)際上，如果基礎(chǔ)不牢固，所有的改革都是徒勞的。這樣的改革反而會(huì)讓教學(xué)效率大大降低，使團(tuán)隊(duì)內(nèi)部失去凝聚力。因此，改革要真正改到點(diǎn)子上，改到團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的心里，讓大家以最好的狀態(tài)投入工作［3］。

改革其實(shí)在一定程度上也是糾錯(cuò)的體現(xiàn)。在教研工作中，沒有永遠(yuǎn)正確的決策，更沒有完美無缺的教學(xué)實(shí)踐。教師在工作中難免會(huì)出現(xiàn)一些失誤，因此需要在教研工作中不斷反思和評(píng)估自己的行為，尋找存在的缺陷和不足，積極改正并提升自己的教研能力，不給教研團(tuán)隊(duì)拖后腿。

結(jié)語

為了提升教研組的核心競爭力，教研團(tuán)隊(duì)需要培養(yǎng)整體合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，以積極追隨學(xué)校的發(fā)展步伐，使教研團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中取得更大的進(jìn)步。教研團(tuán)隊(duì)的整體建設(shè)是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的工程，教師要堅(jiān)定不移地追求提升團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平和綜合素質(zhì)的目標(biāo)，打造理想的教研團(tuán)隊(duì)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］錢偉.立足新課改要求打造“五型”政治教研組［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2015（9）：81-82.

［2］金利.新課程背景下中學(xué)政治教研工作的調(diào)查與思考［J］.思想政治課教學(xué)，2005（1）：28-30.

［3］辛銘.談?wù)勊枷胝涡抡n改下的教研工作［J］.思想政治課教學(xué)，2004（11）：31-32，17.