新課標(biāo)背景下信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合研究

聞華

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；融合

新頒布的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》提出了“促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”目標(biāo)任務(wù)。在科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和我國基礎(chǔ)教育新課程改革的深入推進(jìn)下，信息技術(shù)在推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的發(fā)展中發(fā)揮了越來越明顯的作用，受到了廣大小學(xué)的普遍重視。然而，在我國鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用還存在著一些亟待解決的問題。因此，研究探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)技能的理解與掌握，數(shù)學(xué)思維的形成，深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，有效提高鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，不斷增強(qiáng)小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性，同時(shí)也可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡，鄉(xiāng)村小學(xué)與城市小學(xué)相比面臨更多的限制和困難，尤其是那些落后偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，鄉(xiāng)村教師很難跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不能充分運(yùn)用信息技術(shù)來促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也難以在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇多樣化的教學(xué)資源進(jìn)行教育創(chuàng)新。

（一）教師教學(xué)觀念與教學(xué)方式適應(yīng)性不強(qiáng)

目前，有些鄉(xiāng)村小學(xué)教師習(xí)慣于從現(xiàn)有的教學(xué)觀念出發(fā)，根據(jù)自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)幫助不大，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不愿意學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)教育教學(xué)方式，常常采用“填鴨式”的課堂教學(xué)方法。學(xué)生面對(duì)老師枯燥的教學(xué)方式，很難激起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求。尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育受傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，一些教師教學(xué)觀念相對(duì)落后，不能達(dá)成時(shí)代發(fā)展下教學(xué)改革的共識(shí)，教學(xué)方式單一，往往重思辨內(nèi)省輕實(shí)證外求，重直覺領(lǐng)悟輕邏輯推理，重目標(biāo)結(jié)果輕過程方法。還有些教師一味地追求升學(xué)率和學(xué)生成績排名，采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，不善于也不主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)教育進(jìn)行輔助數(shù)學(xué)教學(xué)改革，這就導(dǎo)致了信息技術(shù)教學(xué)方式不能夠普及，影響了鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

（二）信息技術(shù)資源利用率不高，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備落后

近年來，雖然國家為改善鄉(xiāng)村小學(xué)校教學(xué)條件進(jìn)行了大量的投入，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的很大改善。以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備得到了大幅度普及。然而，由于很多鄉(xiāng)村中小學(xué)校對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用不夠重視，存在著重投入輕管理、重硬件輕軟件、重展示輕應(yīng)用等建設(shè)思想上的認(rèn)知偏差。學(xué)校雖然有信息技術(shù)硬件設(shè)施，但是對(duì)這些設(shè)施的管理和維護(hù)不到位，后續(xù)的信息技術(shù)教育資源投入跟不上時(shí)代的變化和技術(shù)的升級(jí)換代要求。例如，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)落后、設(shè)備維護(hù)管理人員素質(zhì)不高、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不足等問題無法滿足教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用需求。甚至出現(xiàn)建設(shè)多媒體教室只為了應(yīng)付有關(guān)部門的達(dá)標(biāo)檢查，平時(shí)教學(xué)中設(shè)備則處于閑置狀態(tài)。這導(dǎo)致多媒體設(shè)備利用率降低，無法滿足鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際需求，進(jìn)而影響了教師和學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合度不高

目前，許多鄉(xiāng)村小學(xué)校師資不足、信息技術(shù)素養(yǎng)缺乏，是影響小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教育的重要因素。很多鄉(xiāng)村小學(xué)教師缺乏系統(tǒng)的信息技術(shù)教育培訓(xùn)，并且小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合程度還不夠高。由于一些教師沒有有效利用課程網(wǎng)絡(luò)資源的能力，現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢不能充分發(fā)揮出來。在日常教學(xué)中，教師只是將原有傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容搬到了多媒體課件上，簡單運(yùn)用電子課件借助多媒體技術(shù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生硬地呈現(xiàn)，而沒有真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合。在這種情況下，學(xué)生也只是看著多媒體課件機(jī)械復(fù)述，課堂氛圍沉悶乏味。同時(shí)，教師也不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況使用信息技術(shù)手段，導(dǎo)致了教學(xué)效果的下降，從而影響小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效果。因此，需要針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)校教師的實(shí)際情況，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合，創(chuàng)造更為活躍、有趣、富有互動(dòng)性的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合價(jià)值

（一）實(shí)施義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求

我國義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)（2022 年版）提出“合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革。在實(shí)際問題解決中，創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的探究熱情，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)”。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合是適應(yīng)學(xué)科課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革的需要，根據(jù)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所獨(dú)具的資源型、協(xié)作型、開放性、交互性、研究性等特點(diǎn)，注重如何利用信息技術(shù)提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果，能夠?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供最佳服務(wù)。可見，信息技術(shù)對(duì)推動(dòng)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式、方法改革和教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義，鄉(xiāng)村學(xué)校要順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展趨勢，對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)涵和運(yùn)用進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解，提升信息技術(shù)運(yùn)用水平。因此，在設(shè)計(jì)與實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的融合，更有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，能夠更好地滿足小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的新要求。

（二）豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效

教師將信息技術(shù)的手段與生活實(shí)際結(jié)合起來，可以更好地展現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更容易地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過使用信息技術(shù)，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與真實(shí)的生活情境相結(jié)合，例如使用數(shù)學(xué)軟件模擬實(shí)際問題，通過圖表展示數(shù)據(jù)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣并增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行線上教學(xué)，還能夠打破時(shí)間與空間的限制。教師可以融入豐富的生活資源，例如使用圖片、視頻和實(shí)物等，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加直觀有趣。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感受到快樂。教師通過利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容。他們可以尋找有參考價(jià)值的教學(xué)實(shí)例和課件資料等，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行輔助教學(xué)。通過創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)資源，教師可以吸引學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使他們主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這樣可以營造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

綜上所述，教師合理運(yùn)用信息技術(shù)與生活實(shí)際相結(jié)合，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并提高他們的學(xué)習(xí)效率。

（三）促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提升教師信息技術(shù)水平

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我國中小學(xué)教育已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，這促使教師需要利用信息化技術(shù)工具進(jìn)行教育教學(xué)改革。在信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式也發(fā)生了新的變化，這也促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，深化教育教學(xué)方式和方法的改革，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，推動(dòng)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，不斷豐富和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升以信息技術(shù)為驅(qū)動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師注重將信息技術(shù)與教學(xué)方式相結(jié)合，利用騰訊會(huì)議、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工具擴(kuò)大創(chuàng)造教學(xué)空間，實(shí)時(shí)記錄課堂教學(xué)過程，并提供給有需要的學(xué)生或?qū)W生家長作為答疑、復(fù)習(xí)或重現(xiàn)課堂教學(xué)所需。教師自己也可以保留這些記錄，或提供給學(xué)校其他教師進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩，以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題并加以完善，逐步提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力。這些舉措對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了立竿見影的效果。

三、信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合路徑

針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)能力不足的問題，推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的融合勢在必行。需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，熟練掌握基本的信息技術(shù)理論和教學(xué)方法。同時(shí)，需要他們不斷改造傳統(tǒng)的不適應(yīng)信息技術(shù)要求的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全方位、深層次、多角度的有機(jī)融合，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（一）對(duì)標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改，創(chuàng)新信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合形式

圍繞義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，從學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合鼓勵(lì)和指導(dǎo)的方式，利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

首先，教師可以利用學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和神秘感，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容用多媒體的形式呈現(xiàn)。適時(shí)地輔以生動(dòng)形象的圖片、視頻等資源，提高學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在立體圖形的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師用多媒體課件插入flash 動(dòng)畫等形式，將立體圖形的知識(shí)直觀化地呈現(xiàn)出來，增加教學(xué)的趣味性和形象性，解決教學(xué)重難點(diǎn)。

其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。通過引入實(shí)際生活中的實(shí)物圖片，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活場景聯(lián)系起來，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)地估算常見實(shí)物的立體形狀。這樣既能讓學(xué)生在自主探究中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，又能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、主動(dòng)性和實(shí)效性。

最后，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生不再受到時(shí)間、空間和地域的限制，可以隨時(shí)隨地獲取信息并進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理意識(shí)，滿足新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的要求。

綜上所述，通過鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合的方式，利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到更多的快樂和實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，也能符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)科能力的要求。

（二）更新教育教學(xué)理念，增強(qiáng)教師信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合能力

鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師須適應(yīng)信息技術(shù)的需求，并改變認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)幫助不大的觀念。同時(shí)，也要相信自己原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驊?yīng)付小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，并愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)方式。教師需要不斷創(chuàng)新信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的方法，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，改變以往對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生硬呆板、枯燥無味的認(rèn)知。這樣能幫助教師體會(huì)信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合的無窮魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握信息技術(shù)教學(xué)的新理念、新思想與新特征，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)模式形成一個(gè)正確的認(rèn)知。同樣重要的是，教師要克服對(duì)信息化教學(xué)模式的抵觸情緒和畏難思想，掌握信息技術(shù)運(yùn)用的操作技巧，并在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施。這樣才能豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源，保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。教師還要通過技術(shù)與教學(xué)的有效融合，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍，能夠提升課堂的開放性與生動(dòng)性。這不僅提高了學(xué)生的自主探究能力，而且不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師要善于及時(shí)整理獲得的信息技術(shù)知識(shí)和能力，對(duì)自己小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合做法進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。在不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中總結(jié)規(guī)律，從而促進(jìn)自身信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合能力的提升，不斷提高教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)信息技術(shù)條件建設(shè)，提高信息技術(shù)教育設(shè)備教學(xué)使用效率

教育行政部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，以加強(qiáng)現(xiàn)代信息教育的硬件設(shè)施建設(shè)。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)校的信息化教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，包括提供必要的設(shè)備和軟件支持。教育行政部門還應(yīng)該重視教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作，為教師提供專門的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助教師掌握信息技術(shù)教學(xué)的新理念和技術(shù)。建立教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的激勵(lì)機(jī)制，可以通過獎(jiǎng)勵(lì)和考核等方式，提高教師開展信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合的積極性。此外，教育行政部門還應(yīng)該營造良好的信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合氛圍，為教師提供支持和資源，使他們能夠更好地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。為了科學(xué)管理信息技術(shù)設(shè)備，可以設(shè)置專門的信息技術(shù)管理部門，制訂規(guī)范的設(shè)備資源管理制度，提供充足的信息技術(shù)教育教學(xué)資源，配備專門的管理人員和技術(shù)人員對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，為教師提供高質(zhì)量的信息化技術(shù)教學(xué)資源。此外，要加強(qiáng)校內(nèi)信息化教學(xué)資源的整合，建立滿足鄉(xiāng)村學(xué)校教育管理發(fā)展需求的信息化平臺(tái)，推動(dòng)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的深度融合。這些措施將為教師提升信息技術(shù)素養(yǎng)和能力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）堅(jiān)持成果導(dǎo)向，建立信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合評(píng)價(jià)機(jī)制

開展信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合的有效評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高起到至關(guān)重要的導(dǎo)向作用。信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合的形式創(chuàng)新、教師融合能力提升和信息技術(shù)條件保障程度等方面是否有效，需要開展信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合的評(píng)價(jià)。因此，在現(xiàn)代信息化背景下，要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育理念，采取過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重以信息技術(shù)應(yīng)用能力提升作為教師績效考核重點(diǎn)、以小學(xué)數(shù)學(xué)成績提升作為學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)重點(diǎn)和以教學(xué)數(shù)據(jù)挖掘與分享作為學(xué)校信息化管理基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)方式，逐步將信息技術(shù)全方位融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，融入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)中，建立較為合理的以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展要求的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案修訂、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革、教學(xué)手段管理等內(nèi)容的改變，促進(jìn)信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教師的“教”到信息技術(shù)支持小學(xué)數(shù)學(xué)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)已成為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的重要力量，并且對(duì)于重塑小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新形態(tài)起到了重要的推動(dòng)作用。大力推進(jìn)信息技術(shù)與鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程的融合是實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的重要舉措。因此，應(yīng)深入研究鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)融合的方式方法，不斷提升教師教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握及數(shù)學(xué)思維的形成，有效提高鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。