數字技術在雕塑教學實踐中的應用研究

[摘 要]隨著數字技術不斷發展與普及，在各個領域的應用正逐漸深入。文章旨在探討數字技術在雕塑教學實踐中的應用。通過對數字技術的概述，闡述了數字技術的基本概念與特點，論述了數字技術在雕塑教學實踐中應用的意義，包括促進學生個性化發展、提高教學質量、豐富雕塑藝術形式等。分析了數字技術在雕塑教學實踐中的應用策略，包括轉變傳統教學思維、展現教學難點、輔助設計與創作、優化評估與反饋機制以及加強教學資源共享與合作，以期為雕塑教學實踐的改革提供參考。

[關鍵詞]數字技術；雕塑；實踐教學

在21世紀的信息時代，數字技術已成為各行各業的重要推動力。教育領域也在不斷探索數字技術的應用與發展，以期提高教育質量、培養學生的創新能力。在美術教育中，雕塑作為一門具有較高實踐性的學科，其教學實踐在數字技術的推動下，呈現出新的發展趨勢。本文將重點探討數字技術在雕塑教學實踐中的應用研究，旨在為雕塑教學實踐的改革提供參考，推動雕塑教育與數字技術的深度融合，為培養具有創新精神和專業技能的雕塑人才創造更為優質的教育環境。

一、數字技術的概述

數字技術是指以計算機和通信技術為基礎，通過數字化處理各種信息和數據的技術。它包括計算機科學、信息技術、數字通信、數字媒體等多個領域。自20世紀50年代計算機誕生以來，數字技術得到了飛速發展，已經滲透到社會的方方面面，改變了人們的生活方式和工作方式[1]。在藝術領域，數字技術的應用已經成為一種重要趨勢。隨著數字技術的不斷發展，藝術家們開始嘗試將這一技術運用到藝術創作中，產生了許多全新的藝術形式，如數字繪畫、數字雕塑、數字音樂等。這些新興藝術形式以其獨特的魅力和創新性，吸引了越來越多的藝術家和觀眾。數字雕塑是數字技術在雕塑領域的應用之一，它是指利用計算機技術設計和制作雕塑作品的一種方法。與傳統雕塑相比，數字雕塑具有諸多優勢。首先，數字雕塑可以有效提高雕塑創作的精確性和速度，減少人為誤差。其次，數字雕塑可以實現對復雜雕塑形狀的精確控制，為藝術家提供更多的創作自由度。此外，隨著三維打印技術的發展，數字雕塑在藝術創作中的應用也得到了進一步拓展，極大地提高了雕塑創作的效率，為雕塑創作提供了更多可能性。

二、數字技術在雕塑教學實踐中應用的意義

（一）有利于促進學生個性化發展，培養學生創新思維

在雕塑教學實踐中，數字技術的應用有助于提升教育的質量和水平，同時對學生的個性化發展和創新思維培養具有積極意義。在這個過程中，學生可以充分利用數字技術的優勢，更好地挖掘自己的潛力，實現自我價值。首先，數字技術為學生提供了更為豐富和多樣的學習資源。通過數字技術，學生可以隨時隨地獲取到與雕塑創作相關的信息，更好地了解雕塑藝術的發展趨勢和前沿動態。此外，數字技術還為學生提供了海量的在線教學資源，使學生能夠根據自己的興趣和需求進行學習，實現個性化發展。其次，數字技術有助于激發學生的創新思維。在數字技術的輔助下，學生可以通過對不同藝術樣式和材料的嘗試，發現更多獨特的雕塑創作方式。這一過程有助于培養學生的創新意識和批判性思維，使他們能夠在未來的雕塑創作中不斷探索和突破。最后，數字技術在雕塑教學實踐中的應用還有助于提高學生之間的合作精神。數字技術可以幫助學生建立一個共享的學習和創作平臺，使他們能夠相互交流、合作和協作，共同完成雕塑創作任務，這一過程有助于培養學生的團隊精神和溝通能力，為他們今后的職業生涯奠定堅實基礎。

（二）有利于提高雕塑教學效果與教學質量

首先，數字技術使教學過程更加生動有趣。利用數字技術，教師可以將復雜的雕塑原理和技巧以形象、直觀的方式呈現給學生。這有助于提高學生對知識的理解和掌握程度，并激發他們的學習興趣。此外，數字技術的互動性使學生可以在學習過程中主動參與，提高他們的學習積極性。其次，數字技術提供了便捷的教學評估工具。通過數字技術，教師可以實時跟蹤學生的學習進度和成果，及時發現問題并給予指導。這有助于教師更好地了解學生的需求，調整教學策略，取得更好的教學效果。最后，數字技術有助于提高教學的個性化水平。利用數字技術，教師可以根據每個學生的特點和需求制訂個性化的教學方案，這有助于提高學生的學習效果，使他們能夠在雕塑領域得到更好發展。

（三）有利于豐富雕塑藝術形式、推動行業發展

數字技術在雕塑教學實踐中的應用不僅能提高教學效果與教學質量，還有助于豐富雕塑藝術形式和推動整個行業的發展。隨著數字技術的普及，雕塑藝術創作呈現出更多樣的創作手法，推動了整個行業向前邁進。由于數字技術的運用，雕塑藝術家可以更為靈活地探索各種可能性，實現從傳統雕塑到數字雕塑的轉變。這一轉變為雕塑藝術創作提供了更多的可能性，包括復雜形狀的設計、精確的比例控制以及對材料屬性的深入了解。同時，在數字化教學環境中，學生可以通過實際操作，對傳統雕塑與數字雕塑的關系有更深入的理解，這有助于培養一批具備創新思維和實踐能力的雕塑藝術家，為行業的長遠發展提供源源不斷的活力。最后，數字技術還可以促進雕塑藝術的跨界合作，在數字技術的支持下，雕塑藝術家可以與其他領域的藝術家共同探討，發現新的藝術表現手法，拓展其表現范圍，為雕塑藝術的發展注入新的活力。

三、數字技術在雕塑教學實踐中應用的策略

（一）轉變傳統教學思維，引進現代化數字技術

在雕塑教學實踐中，傳統的教學方法往往側重于手工技藝的傳授和實踐經驗的積累，這種方式對于培養學生的基本技能具有一定的效果，但在培養學生創新能力和適應未來發展的要求方面存在局限。因此，轉變傳統教學思維，引入現代化數字技術成為提高雕塑教學質量的關鍵。引入現代化數字技術，首先，需要教師認識到數字技術在雕塑教學中的重要作用，教師應當關注數字技術的發展動態，了解其在雕塑領域的具體應用。其次，在課堂教學中，教師應通過將數字技術與傳統雕塑技藝相結合，使學生能夠在理論學習與實踐操作中更好地掌握雕塑創作的基本技能。例如，通過運用三維建模軟件，學生可以快速地將自己的設計方案呈現出來，便于教師及時發現問題并給出指導性建議。同時，數控雕刻等技術的運用，使學生能夠在實際創作過程中實現精確的比例控制和高效的材料利用，提升創作水平[2]。另外教師還應鼓勵學生在課程項目中，運用數字技術進行跨學科的合作與探索。例如，在課程設計中，雕塑專業的學生與建筑專業的學生可以共同合作，利用數字技術設計出一個富有創意的公共雕塑作品。這種跨學科的合作不僅拓寬了學生的視野，也為他們提供了一個展現創新能力和協作精神的平臺。總之，這種教學模式的改革無疑對提高雕塑教學質量產生了積極的影響，為雕塑專業的未來發展培養了一批具備綜合素質和創新能力的優秀人才。

（二）借助數字技術，展現雕塑教學實踐難點

在雕塑教學實踐中，往往存在一些難以解決的問題，如在實體課堂中難以展示復雜的雕塑結構、學生對創作過程中的某些技術細節理解不透徹等。這些問題往往影響學生的學習效果和創作成果。而借助數字技術，教師可以更為直觀、高效地展示這些難點，幫助學生克服困難，提高學習效果。數字技術為教師提供了多樣化的展示手段，如三維建模、動畫演示等，可以更為生動地展示雕塑教學實踐中的難點，使學生在直觀的視覺體驗中理解和掌握關鍵技巧。同時，數字技術還可以提供實時互動的學習環境，讓學生在操作過程中遇到問題時，得到及時的指導與幫助，提高學習效果。

例如，以《動物雕塑》課程為例，在課程中，學生需要學習如何捕捉動物的特征和動態姿態，以及如何將這些特征與姿態表現在雕塑作品中。然而，傳統的教學方法難以讓學生充分領悟動物的動態姿態及其與雕塑作品之間的關系。為了解決這一問題，教師可以運用三維建模軟件為學生展示了動物在不同姿態下的立體模型。學生可以從不同角度觀察動物模型，更為清晰地理解動物的形態特征。同時，教師還可以利用動畫演示的方式，展示動物在運動過程中的姿態變化。這使得學生能夠更加直觀地理解動物的動態特征，為他們在雕塑創作中更好地表現動物的形態和動態打下了基礎。

（三）借助數字技術，輔助雕塑設計與創作

隨著科技的不斷進步，數字技術已經成為雕塑藝術領域中不可或缺的輔助工具。通過運用數字技術，藝術家和學生可以更為精確地構建復雜的雕塑設計，并以更高效、創新的方式將創意變為現實。在雕塑教學實踐中，教師可以利用數字技術為學生提供更為先進的設計和創作手段，使他們在探索藝術表達的過程中更加得心應手，提升創作成果的質量。比如，在《公共藝術雕塑》課程中，教師采用數字技術輔助學生進行雕塑設計與創作。在課程的初期階段，學生需要通過觀察和分析公共空間的環境，確定雕塑作品的主題和創意。為了更為直觀地呈現設計方案，教師引導學生使用三維建模軟件，將他們的想法轉化為立體模型。在建模過程中，學生可以輕松地調整雕塑作品的尺寸、形狀和比例，使其更加符合公共空間的實際需求[3]。同時，這種方式還能幫助學生提前預測可能出現的技術難題和材料限制，在實際創作過程中更加順利地進行作品的制作。在課程后期，教師進一步引導學生運用數字技術進行雕塑創作，例如，學生可以通過計算機數控（CNC）加工、3D打印等技術，將他們的設計方案快速轉化為實際雕塑作品。這種方式不僅提高了創作效率，還使得學生能夠更加精確地實現他們的創意構想。

（四）借助數字技術，優化評估與反饋機制

在雕塑教學實踐中，教學評估與反饋是提高學生創作水平、指導學生不斷進步的重要環節。傳統的評估與反饋方式通常依賴教師主觀判斷，可能存在一定的局限性。而借助數字技術，教師可以更為客觀、系統地評估學生的作品，為他們提供及時、有效的反饋信息，有利于學生認識自己的不足，促進他們在創作過程中不斷提高。比如，在雕塑教學中，學生需要通過實踐操作完成一系列的雕塑創作任務。為了更好地評估學生的作品質量和技能水平，教師將數字技術引入評估與反饋環節。首先，教師要求學生將他們的作品進行數字化處理，如拍攝照片或掃描成三維模型。然后，教師將這些數字化作品匯總到一個在線平臺上，以便對學生的作品進行全面、客觀的評估。通過對作品的形式、構圖、技法等方面進行深入分析，教師可以更為準確地發現學生在創作過程中的問題和不足。接下來，教師利用該平臺為學生提供個性化的反饋信息。學生可以在任何時間、地點查看教師的評價和建議，及時調整自己的創作方向和技巧。此外，平臺還為學生提供了與同學互動的機會，他們可以相互評論、討論作品，共同提高創作水平。通過以上論述可以看出數字技術在雕塑教學實踐評估與反饋機制方面的重要作用，能夠幫助教師更加客觀、系統地評價學生的作品，為他們提供有針對性的指導和幫助，同時，數字技術還為學生創造了良好的互動環境，使他們能夠在相互學習、競爭的過程中不斷提升自己的創作能力。

（五）利用數字技術，加強雕塑實踐課程中的教學資源共享與合作

隨著數字技術的發展和普及，教育界越來越重視資源共享與合作。在雕塑實踐課程中，教學資源共享與合作對于提高教學質量、開闊學生視野和培養創新精神具有重要意義。利用數字技術，教師可以輕松地整合、發布、更新教學資源，使學生能夠隨時隨地獲取所需的信息。同時，教師和學生之間、學生與學生之間的互動交流也得以加強，為雕塑實踐課程中的教學資源共享與合作創造了有利條件[4]。首先，教師可以通過創建在線課程平臺，整合來自各種來源的教學資源，如教材、課件、視頻教程等。這些資源既包括了基礎的雕塑知識和技巧，也涵蓋了各種雕塑流派、風格和作品欣賞。學生可以根據自己的學習需求和興趣隨時訪問這些資源，充實自己的知識體系。其次，基于數字化平臺鼓勵學生之間的互動交流。學生可以在平臺上分享自己的創作過程、心得體會、互相點評和討論。這種方式有助于學生發現彼此的優點和不足，激發他們的創作熱情和求知欲。同時，平臺還為教師與其他學校、研究機構的專家建立了聯系。他們可以共享教學經驗、教學資源，共同探討雕塑教育的發展方向。這種合作為雕塑實踐課程的教學質量提升和教育改革提供了有益的借鑒和支持。

結束語

總之，數字技術在雕塑教學中具有巨大的潛力，能夠促進學生個性化發展、提高教學質量、豐富雕塑藝術形式。借助數字技術，教師可以更好地展現教學難點、輔助設計與創作、優化評估與反饋機制以及加強教學資源共享與合作。然而，在實際應用過程中，教育者也應注意避免過度依賴數字技術，應保持對傳統雕塑技藝的尊重與傳承。

參考文獻

[1]馬力，姜倩.基于數字技術的雕塑課程教學改革與實踐[J].美術教育研究，2021（4）：108-109.

[2]葛春曉.3D數字技術在傳統雕塑教學中的應用[J].產業與科技論壇，2020，19（20）：154-155.

[3]水晶.數字技術在雕塑教學中的價值研究[J].藝術大觀，2020（14）：81-82.

[4]陶繼鋒.數字技術在雕塑專業教學和創作中的運用分析[J].藝術教育，2019（5）：141-142.

作者簡介：刁軍翔（1986— ），男，漢族，河南夏邑人，鄭州輕工業大學，碩士，講師。

研究方向：雕塑基礎教學與當代雕塑創作研究。

基金項目：本文系河南省哲學社會科學規劃項目“河南紅色文旅中的公共藝術發展路徑研究”（項目編號：2022BYS045）研究成果。