“雙創”孵化平臺建設對策研究

[摘 要]基于互聯網積極打造高校“雙創”人才孵化平臺，是深入推進大學生“雙創”的必要舉措，可以為社會提供大量高素質人才，有助于促進大學生“雙創”能力進一步增強。文章從加強孵化平臺建設的重要意義、現狀、原因、對策等方面入手，提出了高校“雙創”孵化平臺建設的對策。

[關鍵詞]雙創；孵化平臺；大學生；創業能力

創新是推動發展的首要動力，可為現代經濟體系的高效構建提供戰略支撐。2021年9月，《關于進一步支持大學生創新創業的指導意見》正式頒布施行。《意見》提出，高校要大力推進創新創業實踐平臺建設，并制訂有效的保障措施予以支持。作為創新創業教育的一大載體，“雙創”人才孵化平臺的良好建設，有助于推動高校創新創業教育改革在實踐中成功實施。

一、加強高校“雙創”孵化平臺建設的重要意義

“雙創”人才孵化平臺構建的目的是促進大學生“雙創”能力進一步增強，需要高校與政府、金融機構等多個主體聯合推進。“雙創”人才孵化平臺能夠幫助學生掌握與“雙創”主題有關的知識、技能、政策，能夠為社會發展輸出大量的高素質復合型人才[1]。學生可以借助此平臺，促進自身“雙創”能力不斷提升，以實現“雙創”水平的逐步提升。同時，該平臺能夠為學生提供優質的孵化服務，可以讓大學生在信息共享的同時充分把握社會發展形勢，使其更具市場競爭力和更強的就業能力。

在互聯網高度發達的時代，高校“雙創”人才孵化平臺建設主體呈現多元化趨勢，如高校社團及大學生、政府、“雙創”投資機構、社會組織等都是重要的參與主體，各有各的孵化任務。在建設過程中，我們要基于當前的互聯網背景，促進彼此間的信息溝通，全面實現信息共享，進一步提高人才培養有效性。

（一）有利于進一步加強高校“雙創”教育，培養學生創新意識和創業能力

“雙創”孵化平臺在獲得高質量建設與發展的同時，可以通過孵化項目為學生提供大量“雙創”實踐活動，讓他們掌握更多的實踐技能、享受更好的實踐體驗。同時，依托“雙創”孵化平臺開展“雙創”教育培訓活動，有利于學生創新意識、商業素養、創業精神的形成與發展，使他們學會主動思考、培養創意思維，讓以往大學生懂技術卻不懂商業的局面得以改觀。另外，平臺可以增強學生的領導能力，逐步形成團隊合作意識，實現理論與實踐有效結合，逐漸對專業和商業具有更深入、更全面的認識和理解。

（二）為產學研用融合提供有力支撐

1.促進科研成果高效轉化

高校“雙創”孵化平臺能夠幫助教師與企業之間高效對接，將科研成果有效轉化為生產力，促進企業快速發展[2]。在其高效運行之下，將專業的事情交到更專業的人手中，盡快實現科研成果的高效轉化，讓教師有更多精力投入科研工作中去。

2.有利于實現資源共享

“雙創”孵化平臺能夠充分發揮資源聚集和整合作用，這正是孵化平臺市場競爭力的充分體現，也是提供高效、高質量服務的“硬實力”的最真實反映。

3.推動融資平臺建設

孵化平臺與企業之間建立合作關系，聯合開展商業化運作，可以進一步擴大項目融資渠道，有利于各類問題的有效解決。通過“雙創”孵化平臺，實現了高校科研成果在企業中的充分、快速轉化，提升企業的生產效率；教師因擁有更多開展科研活動的時間而大大降低科研成本；企業也受益頗多，如擁有專利使用權、富有創意的產品或商業模式等，逐步提升自己的市場競爭力；平臺也同樣可以從中獲利，讓自身的專業優勢得到全面體現，逐漸達到做大做強的目的。

（三）為學生“雙創”活動提供更好的服務

1.提供融資服務

高校“雙創”孵化平臺可以借助自身在“雙創”方面的專業能力，與政府、企業、創業者、創投、金融機構等進行良好對接之后，有助于推進政府的招商引資工作，可以為“雙創”企業提供一定的技術支持，同時企業也能夠通過平臺進行融資等。

2.提供創業支持

高校“雙創”孵化平臺能夠有效指導校園孵化企業，而且能夠提供精準的創業服務，還可以使政府、企業、創投、金融機構等不同主體之間存在的信息不對稱現象得到一定程度緩解，與政府、企業等逐漸成為一個聯合共同體，形成多方主體合作的良好局面，以達到多方共贏的目的[3]。

二、“雙創”孵化平臺建設現狀及原因分析

（一）“雙創”孵化平臺建設現狀

首先，高校“雙創”孵化平臺建設目前仍將重點放在硬件提升上，應逐步實現向內涵方面的轉化，這將對“雙創”孵化平臺建設產生直接影響。

其次，高校現階段正在推進“雙創”人才培養模式改革。在此過程中，高校應當以“雙創”孵化平臺為載體，將平臺的育人作用充分體現出來，重點開展內涵方面的建設，不斷探索適用性更強的“雙創”人才培養模式。

最后，高校“雙創”孵化平臺的功能仍處在量的發展階段，并未實現質的飛躍，應逐步推進其達到“由量到質”的轉變。目前存在的問題主要體現在運營管理方式簡單、與產業發展要求不相適應等方面，應逐漸實現管理的專業化和精細化，充分發揮自身的復合功能，促進產業結構不斷優化，進一步推動區域經濟實現高質量發展。

（二）孵化平臺建設中存在問題的原因分析

1.高校方面

大力推進高校“雙創”人才孵化平臺建設是確保人才培養有效性的基礎[4]，高校自身起著極其重要的作用。在互聯網時代，高校在平臺建設實踐中號召力不足、執行力不強，不能有效實施各項制度，無法真正體現引導作用，因此，應加強高校與其他主體之間的合作。建設過程中，高校的管理方法缺乏科學性、有效性，出現大量問題，導致建設質量不斷下降，建設效率難以提升。

2.大學生方面

高校“雙創”人才孵化平臺的服務對象基本上都是大學生。在平臺建設實踐中大學生有著自身獨特的優勢，尤其體現在信息及技術方面，對解決目前“雙創”中的各種問題發揮著重要作用。然而，他們因為缺乏較強的“雙創”意識，且沒有豐富的實踐經驗，導致自身具有的優勢無法充分體現出來。團隊觀念較差、溝通意識較弱、傾向于主觀判斷，這些如不能得到有效解決，將是平臺建設過程中的最大難點所在。

（1）缺乏較強“雙創”意識

通過調查高校學生現階段的“雙創”現狀后發現，大學生沒有“雙創”強烈意愿且缺乏積極性，自主創業的人并不多見。缺乏對“雙創”的認知，絕大多數大學生在校園內循規蹈矩，就業時對穩定工作有更大的傾向性，不能以“雙創”的方式去實現人生價值。

（2）缺乏較高的“雙創”技能

通過調查發現，大學生無法精準、理性判斷市場發展情況，而且對自己的“雙創”能力缺乏正確認識。有的甚至盲目跟隨社會“雙創”潮流，而全然不顧自身的條件如何，明顯缺乏應有的“雙創”技能，不單單體現在項目本身上，更重要的是體現在缺乏金融、市場營銷、工商、稅務等多個領域的知識和專業技能上，致其在“雙創”過程中遇到的困難重重，以至于“雙創”項目的失敗[5]。

（3）創業項目與專業知識不相一致

通過調查高校學生現階段的“雙創”現狀后發現，大學生不能找到符合自身條件的“雙創”項目。對于“雙創”來說，年輕的確是一種資本，但也會因此而面臨更大挑戰。大學生之所以選擇“雙創”這種就業方式，是因為大學生有自己獨特的思想觀念，且因為“雙創”具有職業自由、自我價值、創造財富等諸多優勢。但是在面對“雙創”項目的有效抉擇問題時，大學生不同于那些“雙創”經驗豐富的人，他們缺乏實踐經驗，難以形成支撐，造成其無法正確選擇“雙創”項目，與所學專業大相徑庭，導致大學生創業難的現象出現，甚至以創業失敗告終。

3.平臺方面

對于高校“雙創”人才孵化平臺來說，管理模式的選擇非常重要，也是建設過程中的一個關鍵環節。通過調查高校“雙創”人才孵化平臺現狀后發現，現行的管理模式不完善，還有不少漏洞，且管理制度不健全，嚴重影響了平臺的良好運行，不利于大學生形成“雙創”意識，無法滿足人才孵化工作的要求。

三、加強高校“雙創”孵化平臺建設的對策

（一）加強對“雙創”教育的思想認識

1.全民樹立“雙創”教育意識。創新是推動社會進步的源動力，是促進經濟發展的最強驅動力。因此，應大力開展“雙創”教育宣傳活動，逐步在全社會普及“雙創”教育，讓全民尤其是大學生樹立“雙創”教育理念，明白創新是全社會需要為之不斷奮斗的共同事業，而創業就是通過具體的實踐活動實現創新價值化。

2.大力開展“雙創”價值觀教育活動。高校應結合社會主義核心價值觀，在“雙創”教育中將其融入進去，大力開展“雙創”教育活動，讓大學生逐漸形成“雙創”價值觀，加大對大學生的培養力度以使其具備創意思維、創新能力和創業精神，使“雙創”價值觀教育在高校的各個專業和整個教育過程中得到全面體現。

（二）完善高校“雙創”孵化平臺評價體系

不斷優化“雙創”孵化平臺評價標準，堅決杜絕“一把尺子量到底”的做法。現行的標準中還有不少問題，比如，不管是對于幾線城市的“雙創”孵化平臺及社會評價體系，都使用的是統一的標準。然而，各個城市擁有的高校資源相差甚遠，而且高校的集中度與發展水平對科技創新水平起著決定性作用。因此，對于二線以下的城市來說，現行的評價標準在推進高校“雙創”孵化平臺建設過程中所起的作用非常有限，或者說并不適用。

（三）加強高校“雙創”課程體系建設和教學方法的創新

1.構建一套健全的“雙創”課程體系

首先，創新和優化雙創教育課程體系，將“雙創”教育課程納入必修課中，并做出適當的課程安排。不僅要大力開展“雙創”理論教學活動，更應當加強實踐教學，讓課程體系不斷得到優化。在課程體系創新過程中，應充分體現課程的理論性、適應性、可操作性，還要高度重視知識點創新，將創新精神與創新能力作為加強對大學生培養的重點內容。

其次，科學制訂和有效實施人才培養方案。針對“雙創”課程進行適當的學分設定。若設定的學分過高，則與現實不相符；反之，無法產生良好的效果，本文認為設定2～4個學分更為合適。

2.不斷改進教學方式

一方面，積極采用線上線下相結合的教學方式，借助“互聯網+”的獨特優勢，實現“雙創”孵化平臺的全面共享，以便更好地使用大量的線上教學資源。另一方面，積極引導學生樹立“設計思維”，掌握“第一性原理”，開展“精益創業”活動，推進“雙創”教育快速發展。

（四）加強高校“雙創”導師隊伍建設

打造一支強大的高校“雙創”導師隊伍，具體做法如下：

1.加強高校“雙創”導師的內部培養。高校要積極開展針對“雙創”導師的培訓活動，全力支持他們參加學術會議，使其理論水平不斷提升，擁有更強的職業能力，以便為“雙創”提供更好的指導，逐漸形成一支高素質的高校“雙創”導師隊伍。

2.加強高校“雙創”導師的外部選聘。高校應從外部聘請一些專業人員，如企業負責人、法律或稅收專家等人到學校授課，促進“雙創”教學能力的進一步增強。這有助于培養學生的“雙創”能力，讓學生形成較強的法治意識。

3.建立一個更加健全的“雙創”導師合作機制。高校應主動與創投企業建立合作關系，聘請投資人到學校講課，指導“雙創”導師及其所在的團隊以高效開展“雙創”教育工作。這不僅有利于打造高素質的“雙創”導師隊伍，而且能對孵化企業的發展起到促進作用。

（五）加強“雙創”孵化平臺建設的政策引導，完善激勵機制

一方面，各級政府要結合所轄區域的經濟發展狀況，針對“雙創”孵化平臺考核評價，出臺相適應的政策文件。通常來講，平臺只有擁有較大規模，達到某種層次之后，才能獲得一定的政策扶持，對于那些經濟欠發達地區來說，應根據實際情況將評價標準適當降下來，加大政策扶持力度。另一方面，行業組織、協會等一些機構要在政策上對創新公司給以適當的傾斜，并要結合城市、地方經濟以及產業特點等多個方面的現實狀況，針對不同的“雙創”孵化平臺，制定有差別的政策，使其高效服務于本地企業與產業，促進經濟社會實現全面發展。

結束語

綜上所述，互聯網的高速發展對大學生“雙創”來說是一次機遇，也是一次挑戰。基于互聯網積極打造高校“雙創”人才孵化平臺，是深入推進大學生“雙創”的必要舉措，能夠為社會提供大量的高素質人才，有助于增強大學生“雙創”能力。在進行高校“雙創”人才孵化平臺建設的同時，高校及大學生、平臺自身等方面也存在諸多問題。為更好地保證平臺的有效性，需要將政府職能充分體現出來，建立健全管理機制，不斷增強大學生的“雙創”能力，基于“互聯網+”打造一個高效的信息共享平臺，使其具有有效性并保持高質量，為社會提供更多“雙創”人才。

參考文獻

[1]張湘偉.應用型本科院校建設理論探索與實踐論文集[M].北京：北京理工大學出版社，2017.

[2]荊夢陽.“雙一流”背景下河南省地方高校雙創教育的現狀與問題[J].營銷界，2021（7）：175-176.

[3]楊冬，孫士茹.內涵式發展視域下大學創新創業教育的困境審視與路徑選擇[J].黑龍江高教研究，2021，39（7）：96-102.

[4]李旭輝，孫燕.高校大學生創新創業能力關鍵影響因素識別及提升策略研究[J].教育發展研究，2019，39（Z1）：109-117.

[5]吳昊.高校創業孵化園建設現狀與對策[J].當代青年研究，2019（5）：123-128.

作者簡介：周靜（1987— ），女，漢族，江蘇靖江人，常州大學懷德學院，研究實習員，碩士。

研究方向：英語翻譯。

基金項目：本文系常州大學懷德學院2021-2023年度思想政治理論與實踐研究會課題“以孵化平臺建設促大學生創業能力培養的研究與探索”（項目編號：HDJ21020015）。