海洋強(qiáng)國(guó)視域下高校學(xué)生的海洋文化教育研究

吉晨

摘 要：海洋文化教育對(duì)于建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)具有重要作用。高校是海洋文化教育的主陣地。目前我國(guó)高校海洋文化教育在發(fā)展過(guò)程中存在大學(xué)生海洋意識(shí)淡薄、海洋文化教育欠缺等問(wèn)題。基于此，本文從構(gòu)建海洋文化教育體系、加大海洋文化教育支持力、聚合海洋文化教育資源等三個(gè)方面提出高校學(xué)生海洋文化教育的提升路徑。

關(guān)鍵詞：海洋強(qiáng)國(guó) 高校 海洋文化 海洋文化教育

中國(guó)作為一個(gè)海洋大國(guó)，目前正處于全面深入發(fā)展的重要階段。在黨的十八大報(bào)告中，“建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略被首次提出。黨的十九大報(bào)告制定了“加快建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”的舉措?！凹涌臁倍煮w現(xiàn)了國(guó)家對(duì)“建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的重視。增強(qiáng)海洋經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等硬實(shí)力對(duì)于推進(jìn)海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)固然重要，但海洋意識(shí)、海洋文化等軟實(shí)力的支撐也起著關(guān)鍵作用。大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重任，是建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)不可或缺的中堅(jiān)力量。因此，大力開展海洋文化教育，提升學(xué)生的海洋文化素養(yǎng)，培育擁有現(xiàn)代海洋意識(shí)的人才，是高校必須重點(diǎn)關(guān)注和認(rèn)真研究的問(wèn)題之一。

一、海洋文化教育概述

（一）海洋文化的內(nèi)涵

曲金良教授認(rèn)為，海洋文化是與海洋有關(guān)的文化，是人類源于海洋所產(chǎn)生的文化，是人類在認(rèn)識(shí)、利用海洋本身以及把握海洋時(shí)所形成的精神的、行為的、社會(huì)的和物質(zhì)的文明生活內(nèi)涵。［1］

從廣義上說(shuō)，海洋文化的含義體現(xiàn)在海洋物質(zhì)文化、海洋精神文化、海洋制度文化、海洋行為文化四個(gè)層面。從狹義上看，海洋文化主要是指海洋精神文化，包括海洋意識(shí)觀念、海洋漁業(yè)精神、海洋傳奇故事、海洋文學(xué)藝術(shù)、海洋科學(xué)理論等。其中，海洋意識(shí)也被稱為“海洋觀”，是海洋精神文化的深層體現(xiàn)。

總而言之，海洋文化是指在人類與海洋互動(dòng)的長(zhǎng)期實(shí)踐中所產(chǎn)生的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和，包括海洋物質(zhì)文化、海洋精神文化、海洋制度文化、海洋行為文化等。

（二）海洋文化教育的內(nèi)涵

學(xué)者馬勇認(rèn)為，人類海洋意識(shí)的提升、海洋道德的涵養(yǎng)、海洋行為活動(dòng)的影響等都應(yīng)屬于廣義的海洋教育。［2］顯而易見，海洋教育的含義較為寬泛，它無(wú)法精確概述當(dāng)前海洋教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)。相較于傳統(tǒng)的海洋教育，海洋文化教育對(duì)教育的內(nèi)容、形式和對(duì)象更為關(guān)注。

總而言之，海洋文化教育是將海洋自然科學(xué)和海洋社會(huì)科學(xué)融合在一起的跨學(xué)科教育，旨在使人們更好地認(rèn)識(shí)海洋以及人與海洋的關(guān)系，從而提升人們的海洋意識(shí)，更好地服務(wù)于我國(guó)的海洋事業(yè)。

二、加強(qiáng)海洋文化教育的意義

（一）有助于涉海類高校辦學(xué)特色的形成

在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中所形成的風(fēng)格和風(fēng)貌便是一所高校的辦學(xué)特色，如特色的教材、新型的課程體系、專業(yè)的教師隊(duì)伍、先進(jìn)的教學(xué)管理制度、多樣的教學(xué)模式等。［3］打造又精又強(qiáng)的涉海類特色高校，需從科技海洋和人文海洋兩方面入手拓展海洋內(nèi)涵，建立以海洋經(jīng)濟(jì)、海洋文化、海洋科學(xué)、海洋工程等為重點(diǎn)的海洋學(xué)科體系。與此同時(shí)，只有強(qiáng)化海洋文化教育，提升學(xué)生的海洋文化素養(yǎng)，并對(duì)學(xué)科專業(yè)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，打破校域間的學(xué)科機(jī)制限制，營(yíng)造有利于科學(xué)研究和培養(yǎng)海洋人才的良好環(huán)境，才能有助于涉海類高校形成自身的辦學(xué)特色。

（二）有助于學(xué)生海洋文化素養(yǎng)的提升

大學(xué)生的海洋文化素養(yǎng)的提升不是一朝一夕完成的，而是通過(guò)后天教育和自身實(shí)踐慢慢培養(yǎng)的結(jié)果。［4］對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，海洋文化教育能使其獲得系統(tǒng)全面的海洋文化知識(shí)，為其海洋文化素養(yǎng)的提升提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)：一方面，海洋文化教學(xué)課程的設(shè)置讓高校學(xué)生可以學(xué)習(xí)許多與海洋文化相關(guān)的基礎(chǔ)理論；另一方面，豐富多彩的海洋文化教育活動(dòng)使高校學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)。

（三）有助于國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施

海洋文化對(duì)于國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的重要性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，就文化的本質(zhì)而言，海洋強(qiáng)國(guó)的發(fā)展根基是海洋文化，人們?nèi)绾慰创Ｑ蟆㈤_發(fā)海洋資源、保護(hù)海洋環(huán)境、維護(hù)海洋權(quán)益等都與海洋文化密不可分；其二，就文化的作用而言，海洋強(qiáng)國(guó)的內(nèi)生動(dòng)力是海洋文化，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)需要海洋文化這一精神動(dòng)力的支持，發(fā)展海洋文化需要海洋經(jīng)濟(jì)這一物質(zhì)基礎(chǔ)的保障，二者相互影響，對(duì)于海洋強(qiáng)國(guó)的建設(shè)缺一不可。

對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行海洋文化教育是提升海洋文化這一軟實(shí)力的重要途徑。海洋文化教育可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)海洋的地位與作用，進(jìn)一步增強(qiáng)中國(guó)海洋文化的感召力，為國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施提供理論支持。

三、高校海洋文化教育存在的問(wèn)題及原因分析

國(guó)家海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、海洋人才戰(zhàn)略和科教興海戰(zhàn)略的實(shí)施對(duì)海洋科技的發(fā)展和海洋科技人才的培養(yǎng)提出了新的要求。大力發(fā)展高校海洋文化教育，提高高校學(xué)生的海洋意識(shí)，成為應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)實(shí)需求的重要內(nèi)容。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)我國(guó)在發(fā)展海洋文化教育過(guò)程中存在的問(wèn)題并對(duì)其原因進(jìn)行分析，從而更好地服務(wù)建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施。

（一）發(fā)展海洋文化教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

1. 大學(xué)生的海洋意識(shí)淡薄

我國(guó)地大物博，有960萬(wàn)平方公里的土地。除此之外，中國(guó)還是海洋大國(guó)，有300萬(wàn)平方公里管轄海域，擁有海域島嶼大于6500個(gè)。［5］但相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)高校學(xué)生對(duì)“960”這一數(shù)字熟悉，而對(duì)“300”這個(gè)數(shù)字不熟悉。大部分高校學(xué)生對(duì)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》中界定的海洋國(guó)土重要概念，例如內(nèi)水、領(lǐng)海、臨接海域、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、公海等知之甚少，對(duì)我國(guó)“黃巖島”和“釣魚島”的歷史也不甚了解。由此可見，目前我國(guó)高校學(xué)生的海洋意識(shí)普遍較為淡薄。

2. 海洋文化教育欠缺

就海洋教育政策而言，我國(guó)頒布了不少政策性文件，例如《關(guān)于在我國(guó)中小學(xué)生中加強(qiáng)海洋教育的建議》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等，旨在對(duì)我國(guó)海洋教育存在的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。但從目前人們尤其是高校學(xué)生對(duì)于海洋文化知識(shí)的了解情況來(lái)看，我國(guó)海洋文化教育仍存在許多不足之處，主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面。

（1）海洋文化教育教學(xué)體系不完善。長(zhǎng)期以來(lái)由于應(yīng)試教育的影響，關(guān)于海洋文化教育課程的開設(shè)并沒(méi)有受到很多高校的重視，與此同時(shí)不同教育階段的銜接性也不緊密，以致海洋文化教育缺少全面的課程設(shè)計(jì)和完備的教材。例如，大部分學(xué)校對(duì)海洋文化方面的教育涉及較少，僅停留在認(rèn)識(shí)海洋、熱愛(ài)海洋、保護(hù)海洋的口號(hào)響應(yīng)上，對(duì)于具體海洋知識(shí)的深入學(xué)習(xí)、海洋歷史的全面梳理和海洋資源的有效利用沒(méi)有落實(shí)。

（2）海洋文化教育支撐力度不夠。普通高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行海洋文化教育的占比較低，始終未能將海洋文化教育層次提升至與其他基礎(chǔ)課程教育同等的高度，面向全體大學(xué)生的海洋通識(shí)教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)。國(guó)家和政府有關(guān)部門對(duì)于海洋資源的研究較為重視，但對(duì)于海洋文化的研究相對(duì)較少。各類高校較為缺乏進(jìn)行海洋學(xué)科研究和教學(xué)的教師資源和教學(xué)設(shè)備，開設(shè)海洋文化教育課程的條件尚未成熟。

（3）海洋文化教育資源利用不充分。高校對(duì)于學(xué)生海洋文化教育采取的大多是講授理論知識(shí)這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)校外的海洋文化教育資源，如航海博物館、海洋水族館未能充分利用。涉海類高校與科研機(jī)構(gòu)之間、涉海類高校與其他普通高校之間、涉海類高校自身不同學(xué)科專業(yè)之間的海洋文化教育資源未能進(jìn)行有效整合與共享。盡管各涉海類院校和科研機(jī)構(gòu)會(huì)以學(xué)術(shù)會(huì)議形式交流科研成果，但是促進(jìn)教育資源共享和互動(dòng)的措施較少。

（二）海洋文化教育存在問(wèn)題的原因分析

1.“重陸輕?！眰鹘y(tǒng)觀念的制約

我國(guó)古代是典型的農(nóng)耕社會(huì)，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占基礎(chǔ)地位，儒家思想起核心作用。幾千年來(lái)農(nóng)耕文化始終作為主流文化起著支配作用，盡管在某些時(shí)期和地區(qū)海洋文化得到了一定的發(fā)展，但也從未成為主流文化，而是大陸農(nóng)耕文化的附屬和補(bǔ)充。

其一，受中華民族“追求穩(wěn)定、不喜冒險(xiǎn)、怯于開拓”的封閉保守性格的影響，當(dāng)代大學(xué)生熱愛(ài)陸地，較為缺乏認(rèn)知海洋、擁抱海洋的積極性與勇氣。

其二，我國(guó)歷史上雖為陸海兼?zhèn)涞膰?guó)家，但對(duì)于海洋的系統(tǒng)認(rèn)知和探究較少，古典文學(xué)中對(duì)于海洋的描述也多神秘虛幻，再加上明清時(shí)期“海禁”政策的影響，極大地?fù)p害了人們的海洋意識(shí)，束縛了人們關(guān)于海洋的實(shí)踐活動(dòng)。［6］當(dāng)前我國(guó)以傳統(tǒng)農(nóng)耕歷史和文化為題材的文藝和影視作品較多，而以海洋歷史和文化為題材的作品相對(duì)較少。

2. 政府有關(guān)部門對(duì)發(fā)展海洋文化教育的忽視

一方面，政府有關(guān)部門關(guān)于海洋文化的宣傳力度較小。海洋文化科學(xué)知識(shí)未能有效支持我國(guó)的海洋文化宣傳教育工作，使得高校對(duì)于大學(xué)生海洋文化教育較多停留在傳授海洋常識(shí)性知識(shí)層面，未能提高到意識(shí)形態(tài)層面。另一方面，政府有關(guān)部門未能制定系統(tǒng)規(guī)范的準(zhǔn)則以保障高校學(xué)生海洋文化教育的發(fā)展，也未對(duì)海洋文化相關(guān)課程安排、課時(shí)設(shè)置、資金投入和師資隊(duì)伍建設(shè)予以高度重視。

3. 我國(guó)教育體制的影響

在我國(guó)的九年制義務(wù)教育中，只有自然課和地理課中會(huì)向?qū)W生傳授一些零散的海洋知識(shí)；高中階段的地理課也僅僅是選修課。學(xué)生的海洋文化知識(shí)積累不多，海洋文化基礎(chǔ)較為薄弱。由于受所在院校和所學(xué)專業(yè)的影響，海洋文化教育始終未被納入各大高校的教育體系中，進(jìn)一步縮小了大學(xué)生學(xué)習(xí)海洋文化的接觸面和知識(shí)面。

四、高校學(xué)生海洋文化教育的提升路徑

（一）構(gòu)建海洋文化教育體系，提升育人引領(lǐng)力

海洋文化教育體系對(duì)于高校學(xué)生海洋意識(shí)的提升起著關(guān)鍵作用。我們應(yīng)從多個(gè)渠道構(gòu)建海洋文化教育體系，系統(tǒng)全面地提升高校學(xué)生的海洋文化素養(yǎng)。

1. 開展海洋文化通識(shí)教學(xué)

各大高校可以開設(shè)“海洋文化概論”精品課程，并將其列入學(xué)生的必修課程之一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本海洋文化知識(shí)的傳授；也可以開設(shè)與海洋文化相關(guān)的課程，將其作為學(xué)生的選修內(nèi)容。學(xué)生可以依據(jù)自己的關(guān)注點(diǎn)和興趣點(diǎn)自行選修，完成課時(shí)和通過(guò)考試后可獲得與其他選修課程同等的學(xué)分。［7］

2. 推進(jìn)海洋文化學(xué)科融合

各大高?？梢詫⒑Ｑ笪幕R(shí)融入其他專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)交叉、學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)海洋相關(guān)知識(shí)的了解。例如，英語(yǔ)專業(yè)可以開設(shè)海洋英語(yǔ)、水產(chǎn)英語(yǔ)等課程，中文專業(yè)可以開設(shè)海洋文學(xué)作品閱讀等課程，經(jīng)管類專業(yè)可以開設(shè)海洋經(jīng)濟(jì)學(xué)、海洋貿(mào)易等課程，機(jī)械專業(yè)可以開設(shè)涉海機(jī)械、海洋機(jī)械原理等課程。

3. 深化海洋文化實(shí)踐強(qiáng)學(xué)

一方面，各大高?？梢詫⒑Ｑ笪幕n程教學(xué)和海洋文化實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，在課程教學(xué)過(guò)程中或者課程教學(xué)結(jié)束后開展實(shí)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)專業(yè)知識(shí)。涉海類高校可以結(jié)合辦學(xué)特色創(chuàng)建海域野外實(shí)習(xí)基地，建立海上實(shí)習(xí)機(jī)制，構(gòu)建立體化的海洋實(shí)踐教學(xué)體系。

另一方面，各大高校可以開展課后實(shí)踐活動(dòng)，例如海洋知識(shí)競(jìng)賽、海洋文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、海洋日和航海日等，在比賽和活動(dòng)的過(guò)程中普及海洋知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

（二）加大海洋文化教育支持力，形成教學(xué)合力

其一，對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，要高度重視海洋立法，加快制定相關(guān)海洋文化教育政策的步伐，對(duì)現(xiàn)有海洋文化教育政策不斷進(jìn)行更新和完善，要使海洋文化的建設(shè)和發(fā)展同海洋政策法規(guī)以及國(guó)際化海洋發(fā)展戰(zhàn)略相協(xié)調(diào)。與此同時(shí)，要對(duì)海洋文化進(jìn)行有計(jì)劃、有重點(diǎn)的宣傳，尤其要在各教育階段普及和傳播海洋文化。國(guó)家在制定海洋法規(guī)和國(guó)民教育綱要的過(guò)程中，要重點(diǎn)考慮大學(xué)生海洋意識(shí)的提升，明確大學(xué)生海洋意識(shí)培養(yǎng)的根本原則、指導(dǎo)思想和主要內(nèi)容，積極探究培養(yǎng)大學(xué)生海洋意識(shí)的專項(xiàng)法規(guī)，進(jìn)一步強(qiáng)化高校學(xué)生的海洋意識(shí)。

其二，對(duì)于政府有關(guān)部門來(lái)說(shuō)，要加大對(duì)各大高校海洋文化教育的經(jīng)費(fèi)支持。一方面，在經(jīng)費(fèi)籌集上，要以國(guó)家財(cái)政撥款為主、多渠道籌款為輔，不斷拓寬高校學(xué)生海洋文化教育的籌資渠道。例如，政府可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合建立“大學(xué)生海洋文化教育基金”，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方支持高校學(xué)生海洋文化教育工作的積極性。另一方面，在經(jīng)費(fèi)使用上，政府有關(guān)部門要將籌集的海洋文化教育資金進(jìn)行合理分配，對(duì)不同地區(qū)、不同類別的學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)籌安排，如離海較遠(yuǎn)的中西部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)不發(fā)達(dá)，人們的海洋意識(shí)也會(huì)更薄弱一些，因此相較于東部沿海地區(qū)，中西部地區(qū)需要更多的資金來(lái)支持海洋文化教育事業(yè)的發(fā)展。

其三，對(duì)于各大高校來(lái)說(shuō)，要黨政齊抓共管，共同促進(jìn)海洋文化教育機(jī)制的構(gòu)建。高校要大力引進(jìn)在海洋文化方面有所建樹的專業(yè)人才，對(duì)從事海洋文化教學(xué)研究的教師和團(tuán)隊(duì)給予資金支持，對(duì)任課教師加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，不斷提升其研究海洋文化的技能水平，打造一流的海洋文化教育師資隊(duì)伍。與此同時(shí)，高校要引進(jìn)和更新與海洋文化教育相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，不斷完善海洋文化教育所需的硬件設(shè)施。［8］

（三）聚合海洋文化教育資源，打造育人共同體

教育教學(xué)的開展是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的工程。各大高校在開展海洋文化教育的過(guò)程中，需要對(duì)各方教育資源進(jìn)行聚合，打造育人共同體。

1. 充分利用校內(nèi)海洋文化教育資源

高校校園內(nèi)的建筑和景觀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行海洋文化教育的良好資源，會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。各大高校在建設(shè)校園時(shí)可以依據(jù)自身所處的自然地理環(huán)境，充分利用已有的資源和條件，提高校園藍(lán)色文化的覆蓋率，將校園打造成學(xué)生獲取海洋知識(shí)的地方，從而對(duì)學(xué)生起到開闊海洋視野、啟迪海洋思維、厚植海洋情懷的良好作用；在建筑風(fēng)格的設(shè)計(jì)上，可以從造型、色彩等方面凸顯海洋特色，如可以運(yùn)用船、海鷗或者其他與海相關(guān)的元素來(lái)體現(xiàn)海洋氣息。有條件的高?？梢酝ㄟ^(guò)海洋文化教育基地的建立，對(duì)海洋文化教育資源進(jìn)一步拓展。

2. 充分利用校外海洋文化教育資源

為了更充分地聚合海洋文化教育資源，高校必須利用好校外海洋文化教育資源。

其一，促進(jìn)涉海類高校與科研機(jī)構(gòu)之間、涉海類高校與其他普通高校之間的海洋文化教育資源的共享和互動(dòng)。［9］對(duì)于海洋研究以及海洋文化教育，各大涉海類高校和科研機(jī)構(gòu)各有所長(zhǎng)，例如對(duì)于海洋水產(chǎn)方面的研究，中國(guó)海洋大學(xué)實(shí)力強(qiáng)盛；對(duì)于海洋航運(yùn)方面的研究，大連海事大學(xué)水平卓越。一方面，各大高校、科研機(jī)構(gòu)之間可以通過(guò)講座報(bào)告等形式進(jìn)行互動(dòng)交流，也可以充分運(yùn)用慕課、微課等途徑來(lái)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)和共享；另一方面，各高校可以建立聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

其二，組織校外活動(dòng)。各大高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行海洋文化教育時(shí)可以充分利用校外海洋景點(diǎn)和展館等資源，例如可以在中國(guó)航海日組織學(xué)生去參觀航海博物館。沿海地區(qū)高?？梢猿浞掷脤W(xué)校周邊具有特色的漁業(yè)文化、旅游文化資源，例如浙東沿海高?？梢越M織學(xué)生去中國(guó)海洋漁業(yè)博物館、中國(guó)海防博物館等進(jìn)行參觀。高校學(xué)生參與活動(dòng)可以沉浸式地了解海洋歷史、感悟海洋文化，進(jìn)一步提升自身的海洋文化素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行海洋文化教育有助于高校形成鮮明的辦學(xué)特色，提升高校學(xué)生的海洋文化素養(yǎng)，從而更好地服務(wù)于我國(guó)的海洋事業(yè)。目前我國(guó)的海洋文化教育存在大學(xué)生海洋意識(shí)淡薄、海洋文化教育欠缺等問(wèn)題。為此，高校可以從構(gòu)建海洋文化教育體系，提升育人引領(lǐng)力；加大海洋文化教育支持力，形成教學(xué)合力；聚合海洋文化教育資源，打造育人共同體三方面著手進(jìn)行高校學(xué)生海洋文化教育的路徑提升。

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