小學數學教學中實現知識與技能有機結合的策略

周梅

摘 要：文章旨在探究在小學數學教學中實現知識與技能有機結合的重要性、價值和策略，以及對小學數學教學提出的要求。首先，文章闡述了知識與技能結合在小學數學教學中的重要性和價值，通過梳理相關研究發現，將知識和技能相互融合可以更好地促進學生的數學能力提升，使之具備更強的數學運用能力和思維能力。其次，文章分析了知識與技能結合對小學數學教學提出的要求。再次，文章結合實例探討了在小學數學教學中實現知識與技能結合的策略。最后，文章對策略的應用效果與促進作用進行評價，并提出了未來的發展意見。

關鍵詞：數學教育；小學教學；知識與技能結合；教學策略；實踐應用

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）16-0158-04

數學教育也是教育體系中的重要組成部分，作為小學數學教師，要明確在小學數學教學中實現知識與技能的有機結合對學生數學學習的重要性和價值。在小學數學教學中，單純強調知識點的傳授不足以促進學生的數學能力提升，而忽視了數學技能的練習更是有害無益。因此，如何在小學數學教學中實現知識與技能的有機結合成為一個非常關鍵的問題。在此背景下，本文主要致力于探究如何在小學數學教學中實現知識與技能的有機結合，從而更好地提升學生的數學學習能力。本文致力于為小學數學教師提供可操作性的教學策略，以促進學生的數學能力提升。通過深度探究，希望能夠讓更多的教師意識到，在小學數學教學中實現知識與技能的有機結合不僅是一種理論上的概念，也是一種實踐上可行的教學方法。

1.在小學數學教學中進行知識與技能結合的重要性與價值

小學數學教學中，知識與技能結合具有非常重要的意義和作用。在傳道授業的前提下，培養小學生對數學的理解和應用能力，既是小學數學教育的目標，也是我國教育事業的短板。然而，如果單純強調知識點的傳授，不注重技能的訓練，不能形成知識與技能的有機結合，那么就難以達到有效的教學效果。

首先，知識與技能結合可以幫助小學生更好地理解數學概念，培養其數學思維。對于小學生來說，數學知識并不只是理論上的抽象概念，更是需要在實踐中靈活運用的技能。因此，如果僅局限于知識的理解與記憶，小學生的數學思維將很難得到有效的鍛煉。而知識與技能結合卻能夠促進小學生的數學思維的發展，使其能夠將學到的知識與實踐相結合，從而更好地理解數學概念，形成穩固的數學基礎。

其次，知識與技能結合還可以提高小學生的數學應用能力。在實踐中，數學不只是純理論知識的運用，更是與生活緊密結合的實踐技能。因此，如果單純注重傳授數學知識，而沒有對其應用能力進行有效訓練，那么小學生很難在日常生活中有效運用所學的數學知識。而知識與技能的有機結合，則可以幫助小學生將學習到的知識運用到實際問題中，通過解決實際問題，進一步提升數學應用能力。

最后，知識與技能結合還可以提高小學生的數學成績。當知識與技能的兩者相互結合時，小學生的數學學習效果會得到有效提高。從科學研究可以看出，知識與技能結合的教學模式可以更好地促進小學生數學學習的成績，使之具備更強的數學運用能力和思維能力。

除了上述提到的優點，知識與技能的結合在小學數學教學中還具有其他的優勢。第一，知識與技能的結合這種教學方式可以提高小學生的興趣和參與度，使其更愿意參與到數學學習中來。第二，知識與技能的有機結合可以促進小學生之間的合作和交流，形成良好的學習氛圍，有助于提高學生的學習效果和成績。第三，知識與技能結合的教學方式也可以更好地培養小學生的自主學習能力，使其能夠更有效地進行獨立思考和解決問題，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。在小學數學教學中，知識與技能的有機結合是非常重要的，只有注重知識與技能的結合，才能幫助小學生更好地理解數學概念，培養其數學思維，提高數學應用能力和數學學習成績。

2.知識與技能結合對于小學數學教學提出的要求

實現知識與技能的有機結合是小學數學教學工作中最關鍵和最具挑戰性的任務之一。在當前的教學環境下，傳統的單一教學模式已不能滿足學生日益增長的教育需求，必須采取不同的教學策略和方法，以便更快地提高學生的數學水平和提高他們對數學的興趣。因此，教師有必要注重啟發式教學、多元化教學方法以及教學過程中實踐應用來實現這個目標。

在啟發式教學中，教師可以引導學生自主探究問題，激發學生的好奇心和求知欲望，從而培養學生的創新意識和解決問題的能力。通過啟發式教學，學生能夠更好地掌握數學知識，提高數學思維能力，并逐漸理解和熟悉數學概念。同時，教師需要根據學生的實際水平和特點采用不同的教學策略，以期達到更好的教學效果。例如，對于基礎相對較差的學生，教師可以采用分步驟教學法，先針對某一個難點進行講解，然后逐步拼接起來，逐步提升學生的理解程度；對于基礎好的學生，可以采用讓他們自己進行探究和探索的教學方法，讓學生更好地發揮自己的能力和潛力。

在多元化教學方法中，教師可以使用游戲式教學、案例教學和教材外拓等方式來激發學生的學習興趣，并增強學生的參與度。如數學板游戲，學生在輕松愉悅的環境中學習數學知識，在DIY實驗中體驗數學在實際操作中的應用，學習效果得到進一步提升。尤其對于那些學習數學有些沒有興趣的學生，通過多元化教學方法來激發他們的學習興趣是非常必要的。

在教學過程中實踐應用中，教師可以設置實踐任務，讓學生利用所學知識解決實際問題，從而增加學生對數學知識的記憶和理解，并提高數學應用能力。例如，在真實的場景中，讓學生用到數學知識，如讓他們計算購物時的找零、用地圖判斷方向等。這樣不僅可以讓學生更好地掌握數學知識，還能增強學生的實際應用能力，從而更好地理解數學概念，提高教學效果。在實踐中，教師需要關注學生的學習水平和特點，針對性地制訂教學計劃，以期真正實現知識與技能的有機結合。這就要求教師根據學生的實際情況，采取恰當的教學策略和方法，并努力將其轉化為高質量的教學成果。同時，教師還需要不斷地更新自己的教育理念和知識儲備，隨時跟上時代發展的步伐，為學生提供有力的幫助。在小學數學教學中，教師需要采用多種策略和方法，其中最重要的是啟發式教學、多元化教學和教學過程中實踐應用，以提高小學生的數學學習效果。

3.在小學數學教學中實現知識與技能結合的策略

在小學數學教學中，知識與技能的有機結合一直是教師努力追求并實踐的目標。為了實現這一目標，教師需要采用一系列策略和方法，以確保學生能夠在學習數學知識的同時，也能夠掌握數學技能，最終能夠將所學的知識應用到實際問題中。

（1）啟發式教學

在小學數學教學中，啟發式教學是一種非常有效的策略。這種教學模式的核心思想主要強調學生的自主探究和發現，通過教師的引導，促進學生的數學思維和解決實際問題的能力。在啟發式教學中，教師通常會將學生分成小組，讓他們一起研究問題，并通過討論和總結的方式來探究數學知識。這樣可以激發學生的學習動力和創造力，讓他們更好地理解數學知識并提高數學思維能力。此外，啟發式教學還可以使學生更好地應用所學知識解決實際問題，提高他們的學習興趣和積極性。

（2）多元化教學

在小學數學教學中，采用多元化的教學策略可以幫助學生更好地理解數學知識，提高他們的學習興趣和積極性。視聽教材、電子圖書等多媒體資源能夠生動形象地呈現數學概念和實例，激發學生的學習熱情，使他們更加容易理解和記憶所學的知識。例如，教師可以讓學生觀看數學動畫，以更形象、生動的方式呈現數學問題和解決方法。此外，采用小組合作和課堂互動的方式也可以提高學生的學習效果。學生之間可以互相討論、分享解題思路，不僅能加深對數學知識的理解，還可以培養學生的團隊協作精神和交流能力。在課堂上，教師可以采用互動式教學，如提問、搶答等方式，鼓勵學生積極參與課堂互動，增強他們的參與感和學習效果。總之，多元化的教學策略能滿足不同學生的學習需求和興趣，提高他們的學習效果和學習動力，是小學數學教學中不可或缺的一部分。

（3）教學實踐應用

在教學實踐應用策略中，教師可以設計一些與學生生活息息相關的數學問題，如日常生活中的計算、購物打折、時間計算等，這些問題既能激發學生的學習興趣，又能促進學生實際應用數學知識的能力。此外，教師還可以鼓勵學生將所學的數學知識應用到社會實踐中，讓學生了解數學在社會生活中的重要性，并增強他們的社會責任感和實踐能力。在教學實踐應用策略中，教師也可以采用一些教學工具來幫助學生更好地應用所學的數學知識，如計算器、尺子、量角器等。通過使用這些工具，學生可以更加直觀地理解數學概念，并能夠更加準確地應用所學知識。同時，教師還可以鼓勵學生使用計算器等現代化科技設備來解決數學問題，讓學生了解數學與現代化科技設備的緊密聯系，同時也能提高他們的信息化技能。

（4）針對性的教學

針對性的教學是一種根據學生的實際情況，制訂恰當的教學計劃和教學策略的教學方法。它不同于傳統的單一教學模式，而是根據學生的實際水平和特點，采用不同的教學策略和方法，以期達到更好的教學效果。具體來說，教師可以根據每個學生的學習水平和特點，制訂個性化的教學計劃，針對性地講解難點，引導學生理解數學知識和技能，并通過不同的練習方式，鞏固學生的學習成果。此外，針對性的教學還需要關注學生的學習特點。教師可以通過多種方式了解學生的學習特點，以便更好地為每個學生制定個性化的教學計劃。對于學習速度較慢的學生，教師可以采用多次講解、多次練習的方法，幫助他們更好地掌握知識和技能；對于學習速度較快的學生，教師可以引導他們挑戰更高難度的問題，提高他們的學習興趣和積極性。通過針對性的教學，教師可以更好地滿足學生的學習需求，讓每個學生都能夠取得更好的學習效果。

4.策略應用評價及后續發展意見

在小學數學教學中，采用啟發式教學、多元化教學、教學實踐應用和針對性的教學這些策略和方法，可以有效地實現知識與技能的有機結合，提高學生的數學學習效果和實際應用能力。這些策略和方法的應用需要教師在教學實踐中不斷總結和改進，以取得更好的效果。

（1）啟發式教學策略

第一，啟發式教學的定義及原理。啟發式教學是指一種基于啟發式思維模式的教學方法，通過引導學生探究、發現、總結問題解決的規律和方法，促進學生自主學習、自主發現和自主創新。啟發式教學的原理是在教學中創設問題情境，引導學生通過自主思考、質疑、探究和實踐，深入理解和掌握知識。

第二，啟發式教學的實施方式和注意事項。啟發式教學的實施方式包括以下幾個步驟：①創設問題情境：在教學中提出問題，讓學生參與思考和討論，引起學生的興趣和注意。②引導學生自主探究：通過引導和激勵學生主動發現和解決問題的方法，激發學生的求知欲和創新思維。③鼓勵學生總結：在學生探究的過程中，教師應引導學生歸納總結，將所學知識與生活實際聯系起來。④評價學習效果：教師應及時對學生的學習效果進行評價和反饋，及時糾正學生的錯誤和不足，激勵學生不斷進步。

注意事項：①教師應針對學生的實際情況，合理安排啟發式教學的內容和方式。②教師應注意教學過程中的時間安排和節奏控制，確保教學效果的達成。③啟發式教學應強調學生自主學習和探究的能力，教師應避免對學生進行簡單的灌輸式教學。④教師應注重鼓勵和激勵學生，讓學生在教學中充分發揮自己的創造力和想象力。

（2）多元化教學策略

第一，多元化教學的定義及原理。 多元化教學是指在教學過程中采用多種不同的教學方法和手段，以適應不同學生的學習方式和需要，促進學生的積極參與和主動學習，提高教學效果和學習成果。多元化教學的原理是以學生為中心，關注學生的學習興趣、學習風格和學習能力，提供多種學習資源和學習環境，促進學生的自主學習和合作學習，增強學生的學習動機和學習效果。

第二，多元化教學的實施方式和注意事項。多元化教學的實施方式包括以下幾個方面： ①不同的教學方法：可以采用講授、討論、實驗、示范、游戲等不同的教學方法，以激發學生的興趣和探究欲望，提高學習效果；②不同的教學媒體：可以采用課件、幻燈片、視頻、模型、圖片等不同的教學媒體，以便于學生理解和記憶知識點；③不同的學習資源：可以利用課外讀物、網絡資源、實地考察等不同的學習資源，以拓寬學生的知識面和視野； ④不同的學習任務：可以設計不同的學習任務和項目，以鼓勵學生主動學習和探究，提高學習興趣和效果。

多元化教學需要教師注意以下事項：①注重學生的差異性：了解學生的學習差異，根據學生的需求和特點，靈活調整教學方式和手段，使教學更加貼近學生的實際需求和學習興趣；②注重學習情境的創設：創設富有趣味性和啟發性的學習情境，使學生能夠在生動的情境中進行學習和探究，提高學習效果；③注重學習環境的建構：建立良好的學習環境和氛圍，使學生能夠愉悅地學習，輕松地參與討論和互動，從而增強學習效果；④注重評價方式的多樣性：采用多種不同的評價方式和方法，既能考查學生的知識和能力水平，又能激發他們的學習興趣和積極性。

（3）針對性教學策略

第一，針對性教學的定義及原理。針對性教學是一種以學生為中心，針對學生自身的知識、能力、興趣等特點進行教學的方法。其原理是根據學生個體差異，為學生提供個性化的教學內容和方式，使學生在自我認知、認知策略、學習方式等方面得到提升，從而提高學習效果。

第二，針對性教學的實施方式和注意事項。①了解學生的學習情況：教師應該通過多種途徑了解學生的學習情況，如測試、觀察、訪談等。②設置個性化的學習目標：在了解學生的學習情況后，教師應該根據學生的實際情況，為他們設定個性化的學習目標，以便更好地指導他們的學習。③采用差異化教學：差異化教學是針對不同的學生提供不同的教學內容和方式，以滿足學生不同的學習需求。教師可以采用分層教學、小組教學等方式進行差異化教學。④提供個性化的評價方式：教師應該根據學生的學情況，為他們提供個性化的評價方式，如口頭評價、書面評價、實物評價等。

（4）教學實踐應用教學策略

第一，教學實踐應用的定義及原理。教學實踐應用是指將所學知識應用于實際生活或職場中的實踐活動。在小學數學教學中，教學實踐應用是一種將學生學習到的數學知識與實際生活相結合的教學方法，可以幫助學生更好地理解數學知識，并將其應用于實際中解決問題。教學實踐應用的原理是“學以致用”，即通過實踐應用，學生能夠更加深刻地理解所學的數學知識，掌握解決實際問題的方法和技能。在教學實踐應用中，學生不僅可以鞏固所學的數學知識，還可以培養實踐能力和創新意識。

第二，教學實踐應用的實施方式和注意事項。教學實踐應用可以通過以下方式實施：①實踐活動：設計與數學有關的實踐活動，如數學游戲、數學實驗等，讓學生在實踐中掌握數學知識和技能。②項目式學習：設計數學項目，讓學生自主選擇項目主題，獨立完成項目，并通過項目實踐應用所學知識和技能。③探究式學習：設計數學探究任務，讓學生通過探究發現數學規律和解決問題，將數學知識應用到實際中。

在教學實踐應用過程中需要注意以下事項：①設計實踐活動應與學生的年齡和認知水平相適應，確保活動的難度和要求符合學生的實際情況。②活動設計應與教學內容緊密結合，既能讓學生學習新知識，也能鞏固已有的知識。③在活動實施過程中，教師應根據學生的實際情況進行指導和幫助，鼓勵學生發揮自己的創造力和想象力。④活動完成后，教師應及時進行評價和反饋，鼓勵學生繼續努力和創新。

5.結語

總體來說，小學數學教學的核心是提高學生的數學學習效果和實際應用能力。針對性的教學、啟發式教學、多元化教學和教學實踐應用是提高學生數學學習效果和實際應用能力的重要策略和方法。尤其是在面對新時代的小學數學教育，教師必須不斷拓展教學手段、深化教學內容、強化課堂管理，進一步實現素質教育的目標。因此，教師要認真總結和改進教學實踐中的經驗，不斷探索適合小學生的數學教學新模式，為創造更美好的未來而努力。

參考文獻

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