埃及魯班工坊的建設與思考

摘要：魯班工坊是響應國家“一帶一路”倡議，落實向合作國青年提供職業技能培訓，把中華優秀職業教育成果輸出非洲大地的重要舉措。文章基于天津職業院校與埃及兩所學校分別共建的魯班工坊汽車運用與維修技術專業，闡述了魯班工坊在教學團隊、實訓體系、教學資源建設方面的內容和成效，并結合建設現狀對埃及魯班工坊建設進行思考和展望。

關鍵詞：魯班工坊；EPIP；汽車運用與維修技術

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2023）09-0005-04

2018年9月，國家主席習近平在2018年中非合作論壇北京峰會開幕式上提出“八大行動”，承諾“在非洲設立10個魯班工坊，向非洲青年提供職業技能培訓”[1]。為響應“一帶一路”倡議，落實“在非洲設立魯班工坊”重要指示精神[2]，天津交通職業學院、天津輕工職業技術學院兩所中方院校按照統一部署，以平等合作、優質優先、強能重技、產教融合、因地制宜為建設原則[3]，與埃及艾因夏姆斯大學和埃及開羅高級維修技術學校分別合作建設了兩個魯班工坊。

一、埃及魯班工坊建設的基本情況

2019年12月，艾因夏姆斯大學魯班工坊和開羅高級維修技術學校魯班工坊按照“五個到位”（項目場地、技術裝備、師資培訓、專業標準、教材開發）[4]的要求完成了建設任務，進入試運營階段。2020年11月30日，兩個魯班工坊完成“云揭牌”，正式啟運。

艾因夏姆斯大學魯班工坊位于艾因夏姆斯大學工程學院內，面積約1 200平方米，建有汽車運用與維修技術、數控設備應用與維護、新能源應用技術三個實訓室。開羅高級維修技術學校魯班工坊位于埃及開羅高級維修技術學校內，面積約620平方米，建有汽車維修技術、數控加工技術兩個專業實訓室和電腦鼠實訓區。揭牌啟運至今，中方院校通過對埃方院校進行專業師資、課程建設、設備應用等方面的培訓，確保埃及魯班工坊的建設運營平穩有序。2023年5月，中方院校赴埃及魯班工坊進行現場指導，在對魯班工坊教學裝備進行維護、檢修、保養的基礎上，進一步在現場結合實訓裝備和教學資源提升埃方合作院校教學團隊的核心技術技能應用能力及對“工程實踐創新項目（EPIP）”（以下簡稱EPIP）教學模式的理解和應用能力，進一步結合中埃國際產能合作拓寬校企合作渠道，進一步搭建實習就業平臺，為埃及魯班工坊的運營注入持續動力。

二、魯班工坊教學團隊的建設與思考

遵循魯班工坊建設與運營的核心要義，埃方院校魯班工坊教學團隊的核心技術技能應用能力和EPIP教學模式應用能力是保證魯班工坊良好運營的重要前提。在魯班工坊的建設過程中，中方院校通過邀請埃方院校魯班工坊教學團隊來津培訓、中方院校技術團組赴埃培訓、線上定期交流等方式，介紹中國職業教育理念、培訓專業核心技術技能和交流研討EPIP教學模式，旨在著力提高埃方魯班工坊教學團隊專業理論知識、專業實踐能力、專業教學能力、EPIP的應用能力等，使魯班工坊教學團隊能夠勝任以全國職業院校技能大賽（國賽）優秀賽項裝備為主要設備載體的專業綜合實踐環節教育教學工作，實現埃及魯班工坊的可持續發展，并將埃方院校魯班工坊教學團隊打造為非洲職業教育的播種機、宣傳隊，為當地培養更多的產業領域緊缺技能型人才。在汽車運用與維修技術和汽車維修技術專業埃方院校魯班工坊教學團隊的建設中形成如下思考。

在探索埃方院校魯班工坊教學團隊“三層三類”培養模式上下功夫。中方院校始終將埃方院校魯班工坊教學團隊建設作為打造魯班工坊核心內涵的關鍵之一，借助國家級和省部級建設項目，提升和深化國際合作交流中埃方師資隊伍建設培養的水平和內涵，探索了埃方院校魯班工坊教學團隊“三層三類”培養模式，即按照埃及專業教師的職業能力和職業素養要求，面向專業帶頭人、專業骨干教師、專業青年教師三個層次，重點提升專業帶頭人的行業影響力、專業建設能力和技術服務能力，重點提升骨干教師的課程體系開發、社會服務能力，重點提升青年教師的實踐教學能力和教學項目拓展能力。從職業教育、教學模式、技術培訓三個類別開展埃方院校魯班工坊教學團隊培養培訓。一是通過專家講座、企業實踐等形式，對埃及教師進行中國汽車產業發展、中國職業教育理念、魯班工坊建設內涵、汽車人才培養標準等方面的培訓指導。二是通過交流研討、教學互動等形式，對埃方院校教學團隊進行職業教育教學教法和EPIP教學模式應用的培訓指導，重點結合EPIP的內涵和核心要義，用教學實例詮釋如何構建汽車運用與維修專業“教”與“學”的新型教學生態環境，用核心技術技能一體化專業建設模式啟發埃方教師如何響應當地產業和行業發展需求，滿足相應崗位技術技能需求，提升魯班工坊對汽車運用與維修專業核心技術技能能力的培養水平。三是借助魯班工坊教學設備，通過實踐操作、講練結合、以師帶徒等方式，從認知規律出發，按照汽車維護、保養、檢測、診斷能力遞進原則，以真實工作任務中的典型案例為引導，體系化搭建實訓項目，包括整車認知、汽車基礎養護、燃油供給系統檢修、點火系統故障診斷與排除等，對埃方院校教學團隊進行培養培訓，使其掌握汽車技術原理知識，具備汽車常見故障維修能力，掌握典型課程單元設計開發、綜合實踐教學體系搭建、EPIP教學模式應用能力。

三、魯班工坊實訓體系的建設與思考

埃及魯班工坊實訓體系建設按照以實際工程為背景、以工程實踐為導向、以工程實踐創新能力培養為目標、以真實工程項目為統領的技術技能人才培養主線，結合汽車維修職業等級要求和汽車維修崗位能力目標，針對汽車故障診斷與維修綜合技術技能培養，以埃及本土生產組裝的中國品牌汽車和全國職業院校技能大賽高職組汽車維修技術賽項競賽裝備為載體，以汽車檢測與維修技術專業國際化專業教學標準為基礎，以項目化、模塊化為課程組織形式，以實踐性教學為主體，以創新為引導的EPIP理念進行規劃和完善，進而為埃及當地汽車維修技術人員提供高水平的能力提升實訓平臺，為當地社會經濟發展培養急需的汽車相關的各類技術技能人才。

在魯班工坊實訓體系建設的整體規劃中，為解決汽車專業理論知識內容繁雜且抽象的難題，積極引入理實一體化教學場地模式，將實訓室劃分為理論教學區和實訓區。教師在完成部分理論教學后，隨即在相應實訓區開展實踐教學，引導學生按照EPIP六遞進原則“學而知其用，用而知其在，在而知其所”，提高教學效果。理論教學區作為認知理論和基礎知識的教學區域，穿插進行現場教學、網絡直播授課及遠程交互授課，并配置有發動機原理展示系統等便于抽象性原理知識理解的教具設備。實訓教學區設置整車實訓區、發動機電控系統實訓區和汽車電氣實訓區，為“在而知其代、代而知其原、原而知其衍”的教學遞進搭建了教學實施空間。

以汽車故障診斷與維修綜合技術技能能力培養為主線建設魯班工坊實訓體系，是實現魯班工坊“小而美、見效快、惠民生”建設思路的重要原則，所以圍繞埃及魯班工坊汽車故障診斷與維修綜合技術技能能力培養目標的實訓體系進一步具化為：在具備培養汽車基本拆裝檢測能力的基礎上，進一步打造具備培養綜合故障診斷分析能力、維修診斷流程實施能力、維修手冊的開發與完善能力，從而將實訓體系框架規劃為整車故障診斷項目、發動機電控系統故障診斷項目、汽車舒適系統與電氣系統故障診斷項目三大模塊，對應的實訓教學區分為整車實訓區、發動機電控系統實訓區和汽車電氣實訓區三個區域，并配置相應的實訓設備，整體實現EPIP專業建設中核心技術技能與課程設置一體化、核心技術技能與教學環境一體化。

通過運用各種診斷與檢測設備正確完成故障診斷與排除，培養學生在真實場景下進行整車綜合維護與故障診斷分析的能力；通過以發動機電控類故障診斷實際工程項目為統領，培養汽車電控發動機維修與保養、汽車電控發動機綜合性能檢測的能力；通過以汽車舒適系統與電氣系統類實際工程項目為統領，培養學生汽車舒適系統與電氣系統的故障分析與排除能力。基于EPIP教學模式中核心技術技能一體化專業建設的思路，實現整體實訓體系理實一體化的有效融合。從單項故障到綜合故障的診斷與維修，從專項技能到綜合技能的反復訓練提升，在營造的真實維修場景下有效促進學生知識、技能與素養的全面提升。

四、魯班工坊國際化教學資源的建設與思考

以埃及魯班工坊汽車運用與維修技術專業為例。人才培養主要面向為汽車售后服務行業人才，按照專業人才培養需求，根據職業能力標準，持續完善汽車運用與維修技術專業職業素質教育貫穿始終的課程體系。基于課程體系，尤其是實訓課程體系的建設，始終堅持以汽車檢測與維修的真實項目為線索，采用工程實踐導向、真實任務驅動的模式，由點到面，由易到難，通過小項目學習掌握專項技術。通過大項目學習技術綜合應用技術，隨之而配套的國際化教學資源的開發也遵循上述原則，將生產一線的工作任務經過加工設計轉化成與教學內容相匹配的學習資料，符合相應課程標準培養目標的要求，實現了以專業課程教材、教學視頻、教學動畫、圖形圖像等多種資源組成、以能力層級遞進為基礎的“多形態、泛在式、遞進型”的教學資源建設布局，突出職業能力培養，助力學生自主學習，充實教學內容，提升教學效果。

在教學資源建設過程中，充分體現工學結合和生產性實訓的特點，充分考慮配套實訓課程體系建設的要求，按照專業學習能力層級遞進的一條主線，實現教學資源開發“一主線四層級”整體推進。第一層級是針對職業素養和汽車綜合維護等相關知識進行學習和技能訓練，輔助于汽車維護基本技能的培養。第二層級是針對汽車拆裝、調整等相關知識進行學習和技能培養，輔助于汽車維修基本技能的培養。第三層級是針對故障檢測、診斷任務相關知識進行學習和技能培養，輔助于汽車電控系統故障診斷排除技能的培養。第四層級是針對汽車綜合故障診斷的相關知識進行學習和技能培養，輔助于汽車綜合故障診斷排除技能的培養。

針對汽車發動機機械系統檢修項目，在發動機拆裝、汽油發動機燃料供給系統檢修、空氣供給系統檢修、發動機冷卻系統檢修、發動機潤滑系統檢修等子項目中梳理“難理解、難觀摩”的實訓教學痛點和難點建設動畫教學資源。針對汽車電氣系統故障診斷與排除項目，在供電系統、啟動系統、全車燈光系統、車身電氣系統等子項目中梳理“高風險、難實施”的實訓教學痛點和難點建設視頻教學資源。目前，教學資源建設已經形成服務“汽車發動機機械系統檢修”“發動機電控系統故障診斷與修復”“汽車電氣系統檢修”“汽車底盤機械系統檢修”“汽車安全性與舒適性系統故障診斷與修復”等若干實訓課程的包含微課、技能視頻、二維動畫、三維動畫、圖片、音頻等雙語教學資源754項，可變氣門正時機構控制器原理與拆裝檢測、渦輪增壓器故障檢修、ABS控制單元檢查與更換、毫米波和后駐車雷達故障檢測等一批雙語教學資源在魯班工坊的教學和培訓工作中起到了很好的單項技術、綜合技術的教學輔導銜接和關鍵能力培養支撐作用。

五、魯班工坊專業建設的發展與思考

魯班工坊的核心目標是為合作國培養適應當地經濟社會發展需要的技術技能人才。埃及政府提出“埃及制造2030”發展目標，希望借助“一帶一路”倡議使中國企業把先進技術和經驗帶到埃及，助推埃及實現工業復興。在埃及政府頒布的工業發展和對外貿易戰略中，提出計劃建立12個新投資區和13個新工業園區，提供數十萬個就業機會，產業覆蓋機械制造、信息技術、汽車技術等多領域。埃及已經成為北非地區最大的汽車消費國，已成為中國自主汽車產品重點培育和突破的海外市場之一。比亞迪、華晨、奇瑞等自主汽車品牌在埃及發展迅速，市場占有率和品牌認可度均穩步上升，為埃及經濟與就業貢獻力量。其中，比亞迪汽車發展最為突出，銷售網點覆蓋埃及各大城市，彰顯了其品牌的國際影響力。與此相對應的是，由于埃及政府對汽車安全性、排放標準、報廢處理均無強制性要求，二手車在埃及非常普遍且車況相對較差，高水平的專業維修人員既緊缺且現行維修效率偏低，維修人員水平參差不齊。下一步，埃及魯班工坊將圍繞項目建設，持續推進EPIP教學模式的應用，貫穿魯班工坊整體實訓課程體系，進一步完善專業教學標準、課程標準、雙語資源等內容，策劃組織埃及本土汽車維修類技能競賽，形成以賽促學、以賽促教的教學常態，形成以賽促建、以賽促評的建設運營常態。

2023年2月，埃及投資和自由區總局首席執行官侯薩姆·海巴（Hossam Haiba）表示，中國在埃及投資的公司數量約為 2 066 家，投資額達 80 億美元，涉及基礎設施、水利水電、汽車、通信、制造、家電、紡織等重要領域。眾多中資企業在埃及發展，但是對于人力資源及用工渠道等方面卻存在渠道不暢的問題。目前，埃及魯班工坊已經與中埃·泰達蘇伊士經貿合作區簽署“實習就業基地”協議，為埃及魯班工坊的學生搭建了實習就業平臺。隨著中資企業出海計劃，越來越多的中資企業在海外投資建廠，助力“一帶一路”沿線國家的經濟發展。下一步，埃及魯班工坊將繼續堅持“教隨產出、產教同行”，圍繞構建“中埃職業教育校企聯盟”，以“2+2+N”為核心，即兩家中方院校、兩所埃及魯班工坊和N個在埃及的中資企業為核心，打造產教融合共同體，服務國際產能合作，推動構建全方位、多層次、寬領域、高質量的職業教育產教融合的新格局，全力打造中國與埃及職業教育合作高地，為埃及魯班工坊、埃及中資企業、中資企業合作伙伴乃至國內同類職業院校提供人文交流支撐，為服務埃及產業發展提供人才保障和平臺支撐。

經過兩年多的運營，埃及魯班工坊不僅開創了“一國兩坊”的先河，構建了“中高職”銜接的現代職業教育體系，受到埃及總統、教育主管部門和院校師生的好評，成為非洲魯班工坊建設標桿，而且被列入埃及教育部發布的《TE2.0改革》中的“卓越基地”試點，在埃及職業教育改革中起到示范引領作用。未來，埃及魯班工坊將進一步聚集魯班工坊核心要義，不斷提升教學裝備在人才培養中的應用，繼續推動具有國際視野的EPIP教學模式應用，持續協助合作院校打造具備EPIP教學模式應用能力的高水平師資團隊，力爭創立埃及EPIP教學研究中心，共同打造中埃職業教育校企合作平臺，助力埃及青年技能人才培養，服務埃及產業經濟發展，服務“一帶一路”國際產能合作持續優化。

參考文獻：

[1-2]習近平出席2018年中非合作論壇北京峰會開幕式并發表主旨講話[EB/OL].（2018-09-03）. http：//www.xinhuanet.com/world/focacsummit2018/fhkms/.

[3-4]呂景泉.魯班工坊（Luban Workshop）解析[M].北京：中國鐵道出版社有限公司，2021.

（責任編輯：崔英俊）

Construction and Thinking of Egypt Luban Workshop

YU Hai-xiang

（Tianjin Transportation Technical College， Tianjin 300393， China）

Abstract： Luban Workshop is an important measure to respond to the national "Belt and Road Initiative"， implement vocational skills training for African youth， and export the achievements of Chinese excellent vocational education to the land of Africa. Based on the automobile application and maintenance technology major of Luban Workshop jointly built by Tianjin Vocational College and two schools in Egypt， this paper expounds the content and effectiveness of Luban Workshop in the construction of teachers， practical training and teaching resources， and discusses the thinking and prospect of the construction of Luban Workshop in Egypt combined with the current construction situation.

Key words： Luban Workshop; EPIP; automobile application and maintenance technology

作者簡介：于海祥（1980—），男，博士，天津交通職業學院院長、教授，研究方向為職業教育專業建設、課程建設、教學方法。