提高SPOC與騰訊會議同步互動混合式教學有效性的策略

王燕萍　易茜

摘要：SPOC與騰訊會議同步互動混合式教學是一種應用現(xiàn)代信息技術的創(chuàng)新性教學模式。文章分析SPOC與騰訊會議互動混合式教學出現(xiàn)的問題，從提高教師綜合素養(yǎng)、提高學生自控力與自主學習能力、完善學校的頂層設計與基礎設施建設三個方面，提出應對和提高教學有效性的策略。

關鍵詞：同步互動；混合式教學；SPOC；騰訊會議

SPOC（小規(guī)模限制性在線課程）與騰訊會議同步互動混合式教學是將SPOC與騰訊會議相結合的一種創(chuàng)新型教學模式，兼有SPOC與騰訊會議的優(yōu)點，增強了教師與學生在線上課堂中的互動性，為教師創(chuàng)新線上教學、學生自主學習搭建了新平臺。在推進SPOC與騰訊會議同步互動混合式教學活動的過程中，出現(xiàn)了一些影響教學有效性的問題，如教師創(chuàng)新能力不足、專業(yè)素養(yǎng)有待提高；學生自控力與自主學習能力有待提高；校園數(shù)字化建設有待完善等，這些問題對教學活動產生了一些消極影響，學校應采取針對性的解決措施。

一、提高教師綜合素養(yǎng)的措施

（一）重視教師思政與價值引領能力的培養(yǎng)

首先，作為一名教育工作者，教師必須掌握思政理論知識，加強對思政理論的學習。教師可以通過多讀書籍、報紙、雜志等形式學習思政理論知識，還可以通過聽取工作報告、參加學術研討會等形式學習思政理論知識。在學習的過程中，教師要注重理論與實踐相結合，將思政理論應用到教育實踐中，加深對思政理論的理解。

其次，教師要加強自我反思，不斷檢查自己的思想和行為。通過自我反思，教師能認識到自己的不足，及時改正自己，不斷提高思政素養(yǎng)。教師還要加強對學生的觀察，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并給予引導和糾正，為學生提供幫助。教師的思政素養(yǎng)不僅是在教學中體現(xiàn)，還在日常生活中體現(xiàn)。因此，教師要注重自我修養(yǎng)，保持良好的生活習慣和行為習慣。這樣才能對學生起到良好的示范作用。

最后，教師要加強與同行、學者、專家之間的交流與合作，分享教學經驗，借鑒他人好的教學方法和經驗，了解前沿的教學理念和方法，不斷拓展教學視野和思路，提高教學水平。

（二）提高教師運用SPOC與騰訊會議開展教學的專業(yè)素養(yǎng)

隨著信息技術的發(fā)展，SPOC和騰訊會議成了教師開展教學的重要手段，如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)成了一個重要問題。

首先，教師應該了解線上教學的基本原則，包括學生參與度高、互動性強、教學內容定制化、個性化學習、隨時隨地學習等。教師通過在線討論、實時問答、分組討論等方式，積極引導學生參與教學過程，提高學生的參與度。在融合同步互動后，教師應根據(jù)學生的興趣愛好，設計激發(fā)學生學習興趣的互動活動。

其次，教師應掌握同步互動的教學技能和策略。如如何制訂課程計劃，如何制作課件，如何布置作業(yè)，如何進行互動交流。教師要利用SPOC和騰訊會議優(yōu)化教學內容和教學形式，根據(jù)學生的需求和反饋，適當調整課程內容和教學形式。教師可以通過設置教學目標、編寫課程大綱、設計互動活動等方式，幫助學生更好地參與教學。

再次，教師要積極利用SPOC和騰訊會議開展課堂教學，不斷提高在線教學的實效性。在課堂上，教師可以運用同步互動的功能，如共享屏幕、群組討論、小組合作等，有效促進學生的學習和思考。

最后，教師要為學生提供有效的反饋和評價，通過同步互動的功能對學生的學習情況、表現(xiàn)、作業(yè)進行實時監(jiān)控和評估，及時給予學生反饋和建議，提高教學效果。

（三）培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神

教學創(chuàng)新是指教師創(chuàng)造性地運用各種教學手段和方法，促使學生主動參與教學活動并有效學習，所以教師要保持教學創(chuàng)新精神。

首先，在同步互動的教學活動中，教師需要不斷探究新的教學方法，創(chuàng)造性地設計課程內容和教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。學校可以通過開展教學觀摩、教學研究、教學設計等活動，激發(fā)教師的教學創(chuàng)新熱情，提高教學水平。

其次，混合式教學涉及多種學科知識和技能，如教育學、心理學、計算機科學等，教師需要具備跨學科的知識積累和運用能力，才能開展高質量的教學活動。學校可以通過開展跨學科教學研究、參加學術會議和培訓班等方式，逐步提高教師的教學水平。

最后，SPOC與騰訊會議同步互動混合式教學不是在線學習和面授教學的簡單疊加，而是在線教學和面授教學相互融合，形成一個有機整體。因此，教師需要具備線上和線下教學相融合的能力，包括如何制訂教學計劃，如何進行課堂互動，如何評估學生的學習成果。教師還要善于反思自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進，同時與其他教師交流和分享經驗，提高同步互動混合式教學的教學質量。

二、提高學生自控力與自主學習能力的措施

（一）提高學生自控力的措施

自控力是人們在面對誘惑和沖動時能自我管理和自我約束的能力，它對學生的學習和生活有著重要影響。在教學中，提高學生的自控力需要從以下方面入手。

首先，培養(yǎng)學生的自我意識。學生在了解學習目標和學習需求的基礎上，才能更好地管理自己的學習時間和精力。因此，教師可以在課程中引導學生進行自我評價，為自己的學習制訂明確的目標和計劃。其次，提供及時的反饋。及時的反饋能讓學生更好地認識自己的學習情況，從而調整學習策略。在教學中，教師可以通過在線測驗、練習和作業(yè)等方式向學生提供及時反饋。在SPOC教學中，教師可以通過引導學生學習如何管理自己的時間、調整自己的學習策略、保持注意力等方式，培養(yǎng)學生的自我控制能力。

（二）提高學生的自主學習能力的措施

自主學習能力是指學生在學習過程中能獨立思考、自我規(guī)劃和自我管理的能力。在教學中，提高學生的自主學習能力需要從以下方面入手。

首先，教師可以提供豐富的學習資源，如教材、視頻、課件、案例分析、實驗數(shù)據(jù)等，以滿足學生的多樣化學習需求。

其次，教師可以向學生傳授自主學習的方法和策略，如筆記記錄、歸納總結、思維導圖等方法，以及制訂學習計劃、自我評估和調整等策略。

最后，教師要提供空間讓學生自主探究和創(chuàng)新，以提高學生自主學習的能力。教師還可以多組織學生參加科研項目、課程設計、實驗室實踐等活動。

（三）增強線上線下教學參與度的措施

首先，騰訊會議可以實現(xiàn)線上和線下的同步互動。在傳統(tǒng)的SPOC教學中，學生往往只能在線觀看錄制的視頻，缺乏與教師的同步互動和交流。而騰訊會議的直播功能能將教師的課程實時傳輸?shù)綄W生的電腦或手機屏幕上，學生可以通過音頻、視頻功能與教師進行實時互動和交流，提高學習效果。

其次，騰訊會議可以實現(xiàn)實時問答。在SPOC教學中，學生常常因為沒有機會提問而感到困惑，而騰訊會議有實時問答功能，教師可以讓學生在觀看教學視頻的同時提出問題，從而解決學生的困惑。

再次，騰訊會議可以實現(xiàn)小組討論和合作學習。在傳統(tǒng)的SPOC教學中，學生往往缺乏合作學習的機會，而騰訊會議可以通過分組功能讓學生在觀看教學視頻的同時參與小組討論和合作學習。通過這種方式，學生可以增強與同學的互動和交流，更好地理解和掌握課程內容。

最后，騰訊會議可以實現(xiàn)課堂記錄和回放功能，讓學生可以隨時隨地回看教學視頻，更好地理解和掌握課程知識。

三、完善學校的頂層設計與基礎設施建設

（一）完善混合式教學的管理制度

首先，規(guī)范教學內容。在線教學平臺雖然提供了更多的教學資源，但這些資源的質量參差不齊，需要加強管理和規(guī)范。學校應該建立在線教學內容審核機制，對上傳的教學資源進行審核和篩選，保證教學資源的質量。

其次，加強教學監(jiān)管。在線教學平臺的特點是學生在家或其他地方能夠自主學習，這就需要學校加強對學生學習過程的監(jiān)管。學校可以采取在線測試和考試等方式，對學生的學習情況進行監(jiān)測和評估，同時建立教學質量反饋機制，制訂相應的教學標準，通過學生的反饋了解教學效果，并及時進行調整和優(yōu)化。教學質量標準應包括教學內容的豐富度、教學方法的多樣性、教學效果的評估等。評估體系應涵蓋學生的學習成績、學生的反饋、教師的教學評估等指標，以確保教學質量和效果。

最后，建立規(guī)范的學生管理和服務機制。學校應督促學生按時提交作業(yè)，積極參與線上討論，遵守網絡文明規(guī)范，否則會受到相應的懲罰。學生服務機制應提供及時的在線答疑和指導服務，解決學生在學習中遇到的問題。此外，在線教學平臺的使用需要教師具備相應的技術和管理能力，所以學校應該加強對教師的培訓和指導，讓教師更好地掌握在線教學的技術和管理方法，提高教學水平。

（二）構建數(shù)字化校園，提高教學有效性

在數(shù)字化校園的建設過程中，學校需要不斷探究和實踐，不斷優(yōu)化和完善，為學生和教師提供更好的教育服務。

首先，完善網絡基礎設施建設。在數(shù)字化校園建設中，學校應該加強網絡建設，從校園網、無線網絡、互聯(lián)網等方面，購置相應的軟件與硬件設備，提高網絡帶寬和穩(wěn)定性，為學生和教師提供良好的在線學習和教學環(huán)境。

其次，推進智能化建設。學校可以引入智能化設備和系統(tǒng)，如智能教室、智能圖書館、智能門禁等，實現(xiàn)信息和數(shù)據(jù)的集成與共享，提高校園的管理效率和服務質量，從而為學生和教師提供更好的服務，提高教學效果。

最后，加強信息安全。SPOC和騰訊會議涉及學生的個人信息、學習資料和教師的教學內容等重要信息，學校應該加強信息安全管理，保護學校的網絡、系統(tǒng)和數(shù)據(jù)安全，以防止信息泄露、網絡攻擊和其他安全風險。學校應建立完善的信息安全體系和安全措施，以保證線上教學的安全運行。

綜上所述，在SPOC與騰訊會議同步互動混合式教學活動中，學校應從教學設計、教學過程、教學方法、教學評價等方面構建教學體系，做好提高教師的綜合素養(yǎng)，提高學生自控能力與自主學習能力，完善學校的頂層設計和基礎設施建設等方面的工作，以凸顯SPOC與騰訊會議同步互動混合式教學活動的有效性。

參考文獻：

[1]陳琳，段君義，蒯振華.SPOC混合教學模式下多維互動策略研究：以英語詞匯學習及應用課程為例[J].安徽工業(yè)大學學報（社會科學版），2022（3）.

[2]甘永德，吳玉帥.SPOC混合教學模式下“工程水文學”課程思政建設探索[J].中國科技期刊數(shù)據(jù)庫科研，2022（7）.

[3]陳雁.基于SPOC混合教學模式的計算機實驗課程教學創(chuàng)新分析[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2022（4）.

[4]曾逸笛，周小青，梁昊.后疫情時代下SPOC混合教學模式探索：基于“中醫(yī)診斷學”課程實踐[J].教育教學論壇，2022（11）.

基金項目：江蘇省現(xiàn)代教育技術研究2022年度立項課題“基于SPOC與騰訊會議同步互動的混合式教學有效性研究——以機械專業(yè)課程為例”，項目編號：2022-R-99696。