初中語文寒暑假作業設計優化策略例談

陳梭

摘 要：初中語文寒暑假作業存在內容枯燥無味、形式重復單一、學生應付完成、教師忽視評價等問題，如何采取更科學、可行、有效的優化策略，實現寒暑假作業的語文學科化、生活情景化、形式多樣化和評價多元化，發揮寒暑假作業的多種功能，提高學生的語文核心素養，值得語文教師不斷探索和研究。

關鍵詞：寒暑假作業；作業設計；作業優化策略

國家“雙減”政策及《義務教育語文課程標準（2022年版）》實施以來，“語文作業如何設計才能做到少量、優質”這個問題日漸凸顯。寒暑假語文作業作為語文作業的重要組成部分，由于其重要性和特殊性，它的優化策略引起許多語文教師關注。

一、初中語文寒暑假作業設計的弊端與現狀

暑假長達近8周，寒假也有近4周，學生完成寒暑假作業的周期長。學生在校外做寒暑假作業的情況，教師跟進難，而且通常要等到假期結束后、開學初才能開展作業評價，作業情況反饋遲。傳統形式的寒暑假作業設計又多以鞏固基礎知識、加強做題訓練、閱讀中考名著篇目和撰寫讀后感為主，學生完成的熱情與興趣不高。作業評價也常有“學生完成一個月，教師批改一個閱”的現象。綜上，初中語文寒暑假作業存在內容枯燥無味、形式重復單一、學生應付完成、教師忽視評價等問題。許多教師把有助于鞏固課堂所學的知識與技能看作作業的唯一功能，而忽視了它的許多積極功能，如：培養學習的責任心和毅力、培養學習興趣和學習自信、培養解決問題和創新實踐的能力、培養自主管理時間的能力……對于寒暑假作業的功能認知也不例外。

如何采取更科學、可行、有效的優化策略，實現寒暑假作業的語文學科化、生活情景化、形式多樣化和評價多元化，發揮寒暑假作業的多種功能，提高學生的語文核心素養，還有待語文教師不斷探索和研究。

二、初中語文寒暑假作業設計的實踐與創新

江門市嚴小玲名教師工作室2021年開始參與廣東省課題《基于核心素養的初中語文作業優化策略的實踐研究》，工作室學員在日常語文教學中努力嘗試，進行了初中語文寒暑假作業設計優化策略的大膽實踐，筆者作為工作室學員之一，獲益匪淺，分享如下。

（一）凸現學科本位，重視語言運用

新課標指出：“在語文課程中，學生的思維能力、審美創造、文化自信都以語言運用為基礎，并在學生個體語言經驗發展過程中得以實現。”語文是研究語言藝術的課程，學生學語文，就是學語言、用語言。初中語文寒暑假作業設計首先應以此為目標導向，凸現學科本位。

以筆者布置的暑假作業“尋美寫美”為例：1. 通過線上或線下方式，尋找美景、美物、美人、美事，用照片形式記錄，每人拍攝5張不同內容的照片，并附200字加以描述，利用微信、QQ或釘釘發給老師。2. 以《發現你（它）的美》為題，用原稿紙寫一篇600字以上的文章，拍照發給老師。這份作業的設計目標是讓學生圖文并茂地記錄尋找美、發現美、感受美的過程，學習如何運用語言文字去描寫美。

當然，這樣的作業需要教師對學生進行語言表達和照片拍攝的方法指導，可以提醒學生利用線上的通訊軟件，如微信、QQ、釘釘等，分享圖片和文字，教師再及時反饋。通過這些有意義的語言交流，學生也能提高語言表達的能力。

（二）創新多樣形式，鍛煉思維能力

寒暑假作業的形式可以多種多樣，語文教師可以根據所教班級的學情進行選用。《重構作業——課程視域下的單元作業》一書中提供了作業類型多維分析表（如下表），采用哪種形式的作業組合，取決于作業的功能與目標定位。

《核心素養導向的作業設計》一書則把作業類型細分為：單元類作業、合作類作業、體驗式作業、自主式作業、創智類作業、主題類作業、游戲類作業、表達類作業、制作類作業、非正式類作業、跨學科作業、探究類作業、專題類作業和想象類作業。

只有創新多樣的作業形式，才能增強學生完成作業的興趣，保持學生自主完成作業的動力，最終高質、高效地完成作業。

筆者在兔年寒假布置了“喜迎兔年”的創意作業如下：

1. 春聯迎新歲，新桃換舊符。請用照片的形式記錄自己家門換下的虎年春聯和新貼的兔年春聯，并配上文字，說說兩幅春聯的寓意，以及自己和家人新年的愿景。

2. 喜樂大家曬，共享朋友圈。請把自己或親朋好友在春節期間發的一條朋友圈截圖，并配文分享你發出或看到這條朋友圈時的快樂感受。

3. 福氣共傳遞，年味齊分享。請用照片的形式記錄自家年夜飯那一桌好菜中自己最喜歡的一道佳肴，并配文描寫它的色、香、味，分享你的品嘗感受。

4. 視頻來記錄，春意滿江門。春節期間，請自己拍攝并剪輯小視頻，記錄江門大街小巷的喜慶景象，或園林景點的盎然春意，視頻時長不超過3分鐘，可配上合適的背景音樂和文字介紹。

這份創意作業，既結合了春節的習俗文化，又采用了學生喜歡的曬微信朋友圈、分享美食、拍照片、錄小視頻等新形式，提高學生完成作業的興致。值得強調的是，寒暑假作業多樣的形式要為語言運用能力、思維能力的鍛煉服務，上述的創意作業，不管是展示圖片還是拍小視頻，都要求學生運用恰當的文字描述，凸現學科本位。

（三）創設生活情境，增強文化自信

一份好的寒暑假作業，還要讓學生對中華文化的生命力有堅定信心。

1. 閱讀名著，感受文學魅力

工作室學員曾麗嫦老師布置的暑假作業，設計了《〈水滸傳〉閱讀規劃表》，表中不僅細致規劃到學生每周要閱讀的回目，以及建議精讀的回目，還提出要把握主要人物形象、作品主題和掌握懸念、伏筆等寫作手法等的具體閱讀建議。這樣就能促使學生深切感受文學作品體現的語言文字之美，以提高寫作能力。

2. 了解民俗，傳承傳統文化

如筆者上述“喜迎兔年”的寒假創意作業，就結合貼春聯、吃年夜飯等春節習俗來設計。

3. 領略風情，宣傳本土文化

工作室學員何小群老師布置的暑假作業，讓學生在疫情限行的背景下，走進臺山，領略家鄉風情，培養了學生的鄉土情懷。

（1）請同學們以“暢游臺山”為主題，題目自擬，用500字原稿紙寫一篇介紹臺山名勝古跡或美食特產或風土民俗的文章，要求不少于600字，字跡工整美觀。

（2）請把你印象深刻的臺山名勝古跡或美食特產或風土民俗做成手抄報，用A3白紙，做到內容豐富、圖文并茂。

4. 注重實踐，培養家國情懷

工作室主持人嚴小玲老師布置的暑假作業，結合中央廣播電視總臺大型融媒體報道《直播大灣區》江門篇的播出，創設了“深圳某中學訪學團來校”的情境，請學生作為學校學生代表，用自己喜歡的方式向他們推介江門，介紹江門的風土民俗、傳統美食、名人軼事、旅游景點、地域文化、地方特產、歷史故事……完成圖文并茂的手抄報或提交解說視頻創意作業。這個創意作業既注重生活實踐，又關注“大灣區”建設的社會熱點問題，還促使學生深入了解江門的歷史和特色文化，實是一舉三得。

（四）跨越學科界限，強調審美創造

《核心素養導向的作業設計》一書提出跨學科作業的設計要遵循以下要則：串聯性、多樣性、開放性和實踐性。初中語文寒暑假作業也可以設計跨學科類型的作業，以感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品為主，再結合其他學科相關的知識，開展語文活動，讓學生獲得豐富的審美經驗，提高學生感受美、發現美的能力和運用語言文字表現美、創造美的能力。如：工作室學員吳素嬋老師布置的寒假作業——“原著電影辨異同”，就是讓學生觀看電影《駱駝祥子》，寫出在內容處理上與原著有什么不同，再談自己的看法，這讓學生更能理解語言文字的功能與魅力。又如：工作室學員黃惠華老師布置的寒假作業——“勞動實踐”，讓學生在寒假學會一樣勞動技能，要求實踐過程拍照并配上文案（即勞動心得，不少于200字）。這個作業把語文學習和勞動實踐相結合，讓學生體會到勞動實踐的美好。

三、初中語文寒暑假作業設計的反思與困惑

對于初中語文寒暑假作業的優化策略，工作室學員們進行了不少的實踐與創新，對學生作業進行評價之后，筆者深刻反思，認為還是有許多困惑有待解決。

1. 如何有效分層布置寒暑假作業？

2. 如何在寒暑假有效推動學生開展整本書閱讀？

3. 如何及時評價學生的寒暑假作業？

總而言之，不管初中語文寒暑假作業如何優化，我們都要立足語文學科之本，豐富內容而不流于形式，注重實踐而不勞民傷財，提倡分層而不打擊自信，借助科技而不沉迷網絡，要讓學生在寒暑假作業的完成過程中，積極參與語文實踐活動，提高語文核心素養，即以語言運用為基礎，促進學生思維能力、審美創造以及文化自信的提升。

［*本文系廣東省2021年度課題“基于核心素養的初中語文作業優化策略研究”（課題編號：2021YQJK155）研究成果］