課證融通下《會計基礎》課程改革與實踐

周書美 李瑜琨

北京市商業學校

“1+X”證書制度推進校企深度融合，將新技術、新工藝和新規范應用到職業教育教學中，培養適合行業企業需要的復合型人才。在財務智能化發展背景下職業技能等級證書制度對會計專業改革和人才培養的意義非常重要。從2019 年6 月起至今，北京市商業學校會計專業成為業財一體信息化應用、財務共享服務、智能財稅、個稅計算等多個1+X 證書試點學校，學校進行了一系列改革：將X 證書融入人才培養全過程，組織學生參加X 證書考試并取得相應X 證書，在課程教學中融入X證書。現以財務共享服務職業技能證書為例，就該證書如何與《會計基礎》課證融通進行研究。

一、《會計基礎》教學現狀

（一）教學內容與崗位脫節

財務智能化已成為財會崗位新的發展趨勢，智能財務軟件自動生成會計憑證、會計賬簿、會計報表，使《會計基礎》課程中復式記賬法、手工填制憑證、登記賬簿、編制報表等會計工作成為不必要，其相關課程內容應被逐步取代，但是《會計基礎》課程內容并沒有實時更新，教學內容已不適應企業實際崗位需求，教學質量受到影響。

（二）理論講授為主的教學方式無法體驗崗位操作流程

《會計基礎》教材主要講授會計基本理論和方法，沒有將學習內容與實際工作流程、工作內容相銜接。中等職業學校教師教學及學生管理等工作繁重，教師下企業實踐達不到預定目標，教師對于企業新技術、新崗位操作流程無法熟練掌握，直接將書本知識通過講授的方式灌輸給學生，十六七歲的中職生喜歡動手操作，枯燥的理論知識難以吸引其興趣。學生對《會計基礎》的學習興趣對其職業理想的樹立也會產生影響，對該課程的掌握程度將會直接影響其他會計類專業課的理解。傳統知識講授型教學方式導致學生無法體驗崗位操作流程，導致學生對理論知識理解不深刻、崗位要求的會計專業技能無法提高，無法滿足職業院校培養應用型技術型人才的基本要求。

二、財務智能化對《會計基礎》教學的影響

財務智能化趨勢下，《會計基礎》教學需從以下方面進行教學改革：

一是教學中典型教學案例資料要來源于真實企業，學習內容與實際工作內容對接，使學生能夠全面地體驗企業運營管理的過程，掌握會計核算工作的流程。在實際操作中將復式記賬法等基本會計理論進行融會貫通。

二是學習過程能充分還原真實的會計工作場景，進行漸進式全程實訓，實現理實一體。讓學生體驗商務環境下智能化會計數據處理流程。理論知識以夠用為度，以實務操作內容為主，突出實踐性教學環節。

三是按照項目化的教學內容進行教學安排，教師運用任務驅動、案例討論、小組合作、問題研究、輪崗實訓等多種教學方法組織教學。

改革原來的以理論講授為主的現狀，增加智能化技術實踐操作內容，是今后《會計基礎》課程改革的方向。改變目前以理論知識為主的考核方式，對學生的課程考核要以與崗位要求一致的實踐能力的考核為重。

三、財務共享服務職業技能等級證書介紹

（一）證書介紹

財務共享服務職業技能等級證書引入財務云共享中心真實工作崗位和企業動態真賬資源，建設在線教育教學平臺，基于真實崗位、真實業務，學生在校即可模擬社會財務共享中心票據管理、數據采集、會計核算等崗位。提升學生職業判斷及應變能力、掌握會計核算方法。

（二）證書涉及的課證融通課程

“財務共享服務”職業技能培訓和會計專業教育培養可以有以下兩種融通方式：一是將“財務共享服務”相關內容作為學歷教育課程的教學及實訓內容，形成融合課程，實現課證融通。二是將“財務共享服務”職業技能等級證書置換“會計崗位綜合實訓”課程，嵌入學歷教育課程體系。無論哪種方案，職業技能等級考核都應與學歷教育考試統籌安排，同步考試。使學生在獲得學歷證書的同時獲得職業技能等級證書。

目前北京市商業學校會計專業與該證書課證融通的課程主要包括：《會計基礎》《智能會計信息系統》《稅費核算與繳納》，融通內容如表1 所示，證書對上述課程起到強化和補充的作用。

表1 財務共享服務職業技能等級證書課證融通課程

四、《會計基礎》“五對接”課證融通教學模式

（一）課程標準對接認證標準

校企雙方共同在解讀、分析職業技能等級證書認證考試大綱的基礎上構建《會計基礎》課程標準。參考證書認證考試內容、實踐考試項目重構《會計基礎》課程內容、設計典型項目任務，使用財務共享服務職業技能等級證書的認證教材作為主要教學參考資料，課程授課采用企業開發的財務共享服務云平臺進行模擬實訓。課程考核標準與方法參考證書認證考核的標準與方法，進行過程性考核，由認證考核機構和學校教師共同設計考核方案，構建符合中職學生特點的以能力為本位的課程考核標準。使《會計基礎》課程標準與財務共享服務職業技能等級證書認證標準對接。

1.依據職業技能等級證書標準建設會計憑證模塊標準。（1）能夠按照單據整理工作規范要求，將掃描后的電子票據按照單據類型進行整理分類并修改完善。（2）能夠對分類的單據逐類進行票據信息提取，完成自動記賬工作。（3）能夠按照會計準則、財務制度等規定，審核原始單據的正確性、合法性和合理性，對不符合要求的內容退回修改。（4）能夠按照會計準則、財務制度等規定，審核記賬憑證的正確性，對不符合要求的內容退回修改。（5）能夠立足基礎，愛崗敬業，仔細、認真、及時、準確的進行上述基礎數據的處理工作，為提供精細化服務打好基礎。在這個模塊將財務共享中心票據掃描、電子票據整理等納入課程教學標準，使教學標準與實際崗位同步。

2.依據職業技能等級證書標準建設賬簿模塊標準。（1）能夠按照會計準則、財務制度等規定，在財務共享平臺查詢、審核主要賬戶，對不符合要求的內容退回修改。（2）能夠對自動記賬的憑證進行賬證、賬賬核對；能夠按照現金、存貨等財務盤點制度及相關規定，協助相關部門進行賬實核對，并對核對結果進行處理。（3）能夠按照相關政策法規和財務制度在財務共享平臺進行折舊計提、損益結轉等期末工作，能夠審核憑證的正確性、合法性和合理性，對差錯進行處理，并完成結賬工作。

3.依據職業技能等級證書標準建設會計報表模塊標準。（1）能夠按照報表編制要求，利用財務云共享中心平臺自動生成財務報表，對財務報表進行審核，并對差錯進行處理。（2）遵守誠信原則，依法合規辦理上述業務，對各類錯誤及時進行糾正或上報處理。

4.依據職業技能等級證書標準形成會計檔案管理模塊標準。（1）能夠按照檔案管理的工作操作規范，在財務共享平臺查詢、打印單據、稅務資料、合同等紙質資料，裝訂成冊，并妥善保管。（2）能夠按照檔案管理的工作操作規范，熟練掃描增值稅發票匯總表、認證清單以及納稅申報表等稅務相關資料至檔案管理系統。（3）能夠根據紙質檔案情況建立紙質檔案臺賬，與電子檔案核對，保持一致。（4）能夠按照會計檔案借閱制度嚴格執行檔案的借閱管理，防止檔案丟失或被篡改。（5）能夠遵守職業道德規范，保守秘密、強化服務。

（二）課程內容對接認證內容

財務共享職業技能等級證書票據錄入部分與《會計基礎》“原始憑證的編制與審核”部分內容相近，可以融合，且系統中提供了大量的不同行業企業的動態原始憑證，可通過使用平臺資源進行任務驅動、案例討論等教學，讓學生見識各類原始憑證，通過實踐提升學生職業判斷能力。財務共享服務職業技能等級證書“檔案管理”與“會計基礎”中“會計檔案”內容直接進行融合。在《會計基礎》教學內容中，如記賬憑證的審核、賬簿的登記、報表的編制等賬務處理的一般程序等知識點，基本與“財務共享服務”職業技能等級證書平臺實訓內容相同，可通過平臺資源讓學生體驗真實賬務處理程序，由于“X”證書是基于企業經營業務的應用與實操，所以對《會計基礎》的相應知識點、技能點等進行強化訓練，并可落實到實際教學過程和學習成果測評中，提高教學質量和效果。《會計基礎》知識點與財務共享服務技能等級證書融合點如表2 所示。

表2 《會計基礎》知識點與X證書技能點融合

（三）課程教學模式對接認證培訓模式

通過信息化手段打造有利于學生的學習環境，采用任務驅動、線上線下混合教學方法，進行課堂革命。利用學校資源庫和“財務共享服務”證書信息化平臺突破教學重難點，讓學生在做中學，在真實業務處理中培養學生嚴謹認真、依法依規做好會計基礎工作、服務業務發展的職業素養。校企共同搭建職業技能與職業素養的競技平臺，開展校內及各級別崗位競技練兵活動，實現崗課賽證融通，學生掌握專業核心技術技能，達到專業人才培養目標。

（四）課程考核方式對接認證考核方式

課程考試形式與證書認證考試接軌。采取課證融通的方式，由學校教師進行實踐教學，由X 證書評價考核組織進行考核評價，教學與評價分離。采用綜合職業能力發展的職業教育評價方式，評價指標突出就業導向，把受教育者的職業道德、技術技能水平、就業質量作為重要指標，學生上學如上崗，教師觀察學生完成實踐過程中表現出的依法依規、嚴謹認真等素養養成，并將其作為評價指標，加大過程性考核比例，將學生課堂表現如團隊合作、溝通表達、執行能力、遵規守紀等作為平時成績。借助信息化手段課前、課后學習留痕跡、課中充分利用互聯網技術以及X 證書平臺記錄學生專業實踐過程，平臺自動對任務完成情況進行打分，對學生實踐效果進行及時評價。最終所有的相關課程學分互認后，與評價組織溝通探索課程模塊成績如何置換職業資格證書。

（五）課程項目設計對接行業應用實踐案例

《會計基礎》課證融通中，改革記賬憑證模塊授課內容，運用財務共享服務平臺經過脫敏處理的不同行業真實經濟業務，模擬財務共享中心票據整理、票據掃描、票據錄入、原始憑證的審核、記賬憑證的審核，將理論與實踐相結合，提高學習效率；改革賬簿模塊授課內容，減少手工記賬，運用財務共享平臺模擬資金類賬戶的審核、往來款項賬戶的審核、存貨類賬戶的審核、應交稅費賬戶的審核、損益類賬戶的審核、期末事項的審核等；改革會計報表模塊授課內容，運用財務共享服務平臺對系統自動生成的資產負債表、利潤表、現金流量表進行審核；改革賬務處理程序模塊授課內容，在財務共享服務平臺完成不同行業企業的全流程賬務處理，在實踐中體會賬務處理流程。將職業崗位技能要求細化到課程教學過程中，真正做到課程教學與職業崗位要求有效銜接。強化對會計憑證、會計賬簿、會計報表、賬務處理程序知識的掌握。