后疫情時(shí)代應(yīng)用型大學(xué)輔導(dǎo)員就業(yè)工作路徑探索

雷云霞

西南交通大學(xué)希望學(xué)院，四川 成都 610065

就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)更是社會(huì)就業(yè)工作的重中之重。自2020 年新冠疫情暴發(fā)以來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生整體就業(yè)情況不容樂(lè)觀，雖然國(guó)內(nèi)疫情已經(jīng)得到有效控制，但隨著每年高校畢業(yè)季的到來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題便隨著整個(gè)社會(huì)現(xiàn)狀凸顯出來(lái)。隨著教育改革推進(jìn)，我國(guó)高等教育從過(guò)去的精英式轉(zhuǎn)向大眾式，全國(guó)高校畢業(yè)生的人數(shù)激增，就業(yè)遭遇前所未有的困難，大學(xué)生就業(yè)也逐漸成為高等學(xué)校重點(diǎn)工作。對(duì)于應(yīng)用型本科大學(xué)而言，更是工作的重中之重，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育和日常事務(wù)管理工作第一人，是學(xué)校就業(yè)工作組的重要一員，更是高校就業(yè)隊(duì)伍的主力軍。

一、后疫情時(shí)代的就業(yè)現(xiàn)狀

新冠疫情對(duì)人們的生產(chǎn)生活造成了極大影響，尤其是社會(huì)就業(yè)，應(yīng)屆畢業(yè)生以及往屆畢業(yè)生、社會(huì)未就業(yè)人員錯(cuò)綜交匯，數(shù)量龐大，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相比，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)顯得更為嚴(yán)峻。

所謂后疫情時(shí)代，并非一切恢復(fù)如前的狀況，而是疫情時(shí)起時(shí)伏仍不確定。2021 年高校畢業(yè)生數(shù)量繼2020 年后再創(chuàng)新高，達(dá)到909 萬(wàn)，就業(yè)任務(wù)艱巨。［1］而2022 年畢業(yè)生數(shù)量仍然居高不下，文科和理工科的畢業(yè)生就業(yè)情形有明顯差異，不同專業(yè)的學(xué)生受到疫情沖擊的程度也有所不同。從全國(guó)就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，2020 屆、2021 屆畢業(yè)生，工程類、技術(shù)類的專業(yè)受疫情影響較小，例如公路、橋梁、工程機(jī)械、建筑等專業(yè)人員需求量仍然很大；而文科中的行政管理類、市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)受到影響較大，許多企業(yè)因停工停產(chǎn)暫緩招聘相關(guān)工作人員。后疫情時(shí)代，校園招聘活動(dòng)如期展開(kāi)，就業(yè)市場(chǎng)“冷”局面逐漸升溫，畢業(yè)生整體就業(yè)仍然壓力較大，從近兩年學(xué)生就業(yè)選擇來(lái)看，畢業(yè)生求職心態(tài)趨穩(wěn)，“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”現(xiàn)象持續(xù)。

二、應(yīng)用型本科大學(xué)特點(diǎn)

應(yīng)用型本科指以應(yīng)用技術(shù)類型為辦學(xué)定位的高等院校。2014 年6 月，教育部等六部門(mén)印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020 年）》提出，在辦好現(xiàn)有專科層次高等職業(yè)（專科）學(xué)校的基礎(chǔ)上，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才。發(fā)展應(yīng)用型本科院校應(yīng)從專業(yè)設(shè)置特色化，校企雙方深度合作共建專業(yè)課程體系，共建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共建實(shí)訓(xùn)示范基地，推進(jìn)校企合作。

應(yīng)用型大學(xué)是高等教育大眾化的產(chǎn)物。隨著就業(yè)市場(chǎng)人才需求結(jié)構(gòu)的變化，產(chǎn)業(yè)行業(yè)的發(fā)展急需具有高水平高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)勞動(dòng)者，應(yīng)用型、技術(shù)型人才缺口較大，市場(chǎng)需求供不應(yīng)求。加快發(fā)展高等職業(yè)教育、建設(shè)應(yīng)用型高校，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才已被列為國(guó)家戰(zhàn)略。同時(shí)，也成為高等教育結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型改革的要求。在應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型改革的關(guān)鍵時(shí)期，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式，是促進(jìn)我國(guó)“職業(yè)教育”發(fā)展的必然要求。根據(jù)職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律，建設(shè)應(yīng)用型本科高校必然要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，全面推進(jìn)以崗位需要為目標(biāo)的職業(yè)素質(zhì)教育。

三、2022 屆畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

為了解當(dāng)下應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況，筆者以四川某轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用型本科高校為調(diào)查對(duì)象，結(jié)合該校就業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，以抽樣調(diào)查的方式了解該校774 個(gè)2022 屆畢業(yè)生的就業(yè)情況。在后疫情背景下，調(diào)查畢業(yè)生真實(shí)的就業(yè)去向和就業(yè)態(tài)度，能更有效地為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)及大學(xué)生就業(yè)提供真實(shí)性參考。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）疫情影響“慢就業(yè)”現(xiàn)象持續(xù)

2022 年之前，受疫情影響，大學(xué)生就業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)，雖然部分單位計(jì)劃實(shí)行線上面試招聘方式，但是許多企業(yè)仍然取消或延遲了招聘計(jì)劃，一些機(jī)關(guān)事業(yè)單位的招聘進(jìn)程大大滯后于往年。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，50%以上的高校畢業(yè)生為找工作而焦急恐慌。被調(diào)查學(xué)生中仍有12%待業(yè)和暫不就業(yè)學(xué)生，這些暫不就業(yè)的學(xué)生保持“慢慢考慮人生道路”的“佛系”的想法，就業(yè)意愿不強(qiáng)。加之近幾年教育部實(shí)行研究生擴(kuò)招，存在盲目跟風(fēng)、規(guī)避就業(yè)的從眾心理，報(bào)考升學(xué)的學(xué)生數(shù)量年年上漲。因此高校出現(xiàn)“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”現(xiàn)象，學(xué)生不急教師急。

（二）就業(yè)意識(shí)薄弱，職業(yè)規(guī)劃模糊

調(diào)查結(jié)果顯示，有68%的畢業(yè)生沒(méi)有清晰的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo)，僅有30%的畢業(yè)生有個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生的就業(yè)意識(shí)薄弱主要表現(xiàn)為：首先，對(duì)自己的能力、性格、興趣認(rèn)識(shí)不夠清晰，對(duì)自己的職業(yè)沒(méi)有明確的定位；其次，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)知程度不高，未來(lái)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不確定。部分同學(xué)對(duì)職業(yè)規(guī)劃了解不多，規(guī)劃的意識(shí)淡薄。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)一半的同學(xué)把個(gè)人職業(yè)規(guī)劃安排在畢業(yè)前夕，態(tài)度并不積極，只有9%的學(xué)生在大一的時(shí)候有規(guī)劃的意識(shí)。

（三）求職能力不足，職業(yè)素質(zhì)有待提高

在后疫情背景下，畢業(yè)生就業(yè)的“門(mén)檻”越來(lái)越高，部分學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)不健全、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、實(shí)踐技能不強(qiáng)、綜合素質(zhì)水平不高，是造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該校工程造價(jià)和工程管理類的理工科畢業(yè)生中，60%的學(xué)生認(rèn)為自己找不到工作在于自身能力不足，80%的學(xué)生認(rèn)為自己缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這體現(xiàn)出部分大學(xué)生在就業(yè)時(shí)自身?xiàng)l件劣勢(shì)，無(wú)法在就業(yè)市場(chǎng)脫穎而出找到合適的工作。

（四）就業(yè)方式缺乏變通，就業(yè)觀念趨向理性

現(xiàn)在各大高校都積極采取線上線下相結(jié)合的方式開(kāi)展招聘。但是在調(diào)查結(jié)果中有仍有超過(guò)一半的學(xué)生仍然通過(guò)線下的方式就業(yè)，采取網(wǎng)絡(luò)招聘方式就業(yè)的學(xué)生人數(shù)不多，學(xué)生求職方式傳統(tǒng)。從學(xué)生們職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查結(jié)果得出，當(dāng)代大學(xué)生求職趨向“求穩(wěn)”，公務(wù)員、事業(yè)單位、大型國(guó)企等成為“香餑餑”，在擇業(yè)時(shí)更看重薪水的高低、發(fā)展前景，在追求待遇的同時(shí)，非常在意行業(yè)公司的發(fā)展?jié)摿Γ瑐?cè)面顯示出當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念比較理性；一些學(xué)生面對(duì)不利形勢(shì)，不再主動(dòng)出擊，而是選擇等待，就業(yè)觀念趨于“理性”。

四、輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作策略分析

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，提升自身就業(yè)指導(dǎo)能力

教育部關(guān)于做好2022 屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知指出，高校要把就業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)植入大學(xué)生思想政治教育課程體系，開(kāi)展畢業(yè)生“畢業(yè)生沙龍”“單位座談”等就業(yè)主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀。高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該著重為社會(huì)培養(yǎng)高水平高素質(zhì)的人才，應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)工作要堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的服務(wù)理念，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。［2］一方面，參加高校組織的相關(guān)工作培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)下就業(yè)政策、就業(yè)信息的了解；另一方面，高校輔導(dǎo)員通過(guò)參加各類就業(yè)交流會(huì)議，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、就業(yè)指導(dǎo)技能大賽等提升自身的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備以及道德修養(yǎng)。以“就業(yè)為導(dǎo)向”就是要幫助學(xué)生以就業(yè)為核心，強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)主體意識(shí)，特別是市場(chǎng)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助在校生充分了解就業(yè)市場(chǎng)的需求，提供有關(guān)求職途徑、招聘信息、就業(yè)政策、求職技巧等方面的指導(dǎo)和服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)、觀念等各方面努力適應(yīng)社會(huì)的需要。

（二）精準(zhǔn)就業(yè)，信息精準(zhǔn)推送，能力精準(zhǔn)指導(dǎo)

就業(yè)信息精準(zhǔn)推送，著力解決學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性困難。龐雜的信息蜂擁而至，如何辨別選擇也成為畢業(yè)生一大難題。為了解決學(xué)生在選擇地域、行業(yè)、企業(yè)等就業(yè)方向不明的問(wèn)題，除學(xué)生自身關(guān)注外，輔導(dǎo)員也要對(duì)就業(yè)處推送的招聘信息進(jìn)行篩選過(guò)濾，準(zhǔn)確推送“有效”就業(yè)信息。第一明晰專業(yè)，精選自己所帶學(xué)生的專業(yè)，推送高質(zhì)量對(duì)口企業(yè)；第二區(qū)別招聘單位要求，強(qiáng)調(diào)“辨識(shí)真實(shí)、準(zhǔn)確、有效”的招聘信息，減少學(xué)生做“無(wú)用功”，節(jié)約學(xué)生求職時(shí)間；第三“放大”關(guān)鍵信息，提高學(xué)生求職效率，切實(shí)壓縮畢業(yè)生求職的各種成本，在“黃金求職時(shí)間”實(shí)現(xiàn)就業(yè)；第四“師企聯(lián)合”為學(xué)生廣開(kāi)門(mén)路，另辟蹊徑做好就業(yè)推薦。

就業(yè)能力精準(zhǔn)指導(dǎo)，加速改善學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象。大學(xué)畢業(yè)生求職，受到父母親戚、老師朋友、就業(yè)環(huán)境的影響，在求職的過(guò)程中顧慮過(guò)多，或是對(duì)自己的專業(yè)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)、機(jī)遇挑戰(zhàn)定位不清，總在思考是否下一家更好而錯(cuò)過(guò)當(dāng)前的簽約機(jī)會(huì)，這也從一定程度上增加了大學(xué)生“慢就業(yè)”。就工科專業(yè)而言，輔導(dǎo)員一是要鼓勵(lì)學(xué)生提升個(gè)人實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)習(xí)，了解和認(rèn)識(shí)實(shí)際工作崗位情況；二是幫助學(xué)生構(gòu)建職業(yè)規(guī)劃的能力，規(guī)劃適合個(gè)人發(fā)展的道路，不要盲目跟風(fēng)“考公考研”熱；三是幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)自我的能力，讓學(xué)生通過(guò)職業(yè)規(guī)劃了解自己、剖析自己，明確自身優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)指導(dǎo)，智慧就業(yè)服務(wù)不斷線

加強(qiáng)線上求職宣傳。線上求職也是畢業(yè)生求職的主要渠道之一。畢業(yè)季，輔導(dǎo)員要充分利用好新媒體平臺(tái)，將線上就業(yè)輔導(dǎo)前置，及時(shí)通過(guò)學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)、國(guó)家云就業(yè)平臺(tái)推介招聘就業(yè)信息。在求職初期，輔導(dǎo)員可以采用“線上指導(dǎo)”模式開(kāi)展生涯教育與職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生看到職業(yè)規(guī)劃有方向，實(shí)現(xiàn)就業(yè)有目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心，引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備；求職中期，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的招聘渠道，組織開(kāi)展畢業(yè)生線上求職；求職后期，收集同學(xué)們職業(yè)發(fā)展需求，“一人一策”制定需求圖和時(shí)間表，整理畢業(yè)生求職問(wèn)題，形成就業(yè)指導(dǎo)“學(xué)生求職手冊(cè)”。［3］

延長(zhǎng)網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)行動(dòng)。學(xué)生離校實(shí)習(xí)不離心，學(xué)校就業(yè)服務(wù)不斷線。作為輔導(dǎo)員不僅要做好線下校招雙選會(huì)宣傳，也要充分利用線上招聘機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極在專業(yè)網(wǎng)站投簡(jiǎn)歷和面試，提高就業(yè)的效率。［4］特別是根據(jù)教育部要求，進(jìn)一步開(kāi)展好“24365 校園網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)”“百日千萬(wàn)網(wǎng)絡(luò)招聘專項(xiàng)行動(dòng)”“國(guó)聘行動(dòng)”“千校萬(wàn)崗”線上招聘會(huì)等大型網(wǎng)絡(luò)招聘活動(dòng)，為企業(yè)和畢業(yè)生提供全天候不斷線、不打烊的就業(yè)服務(wù)，重點(diǎn)關(guān)注更換就業(yè)單位的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)進(jìn)度，做到就業(yè)服務(wù)“由校至外”不掉鏈。

（四）全員、全方位素質(zhì)培養(yǎng)，全過(guò)程就業(yè)幫扶

2017 年2 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人的要求。

全員、全方位職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)就是要提升學(xué)生職業(yè)能力，樹(shù)立時(shí)代就業(yè)觀。［5］應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵是職業(yè)適應(yīng)能力，輔導(dǎo)員在日常教育管理中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會(huì)，參與包括兼職在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐，提升自身社會(huì)適應(yīng)力。當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏一種吃苦耐勞、兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)地工作的“工匠”精神。因此，輔導(dǎo)員可以結(jié)合勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、忠誠(chéng)奉獻(xiàn)的精神，提高學(xué)生以職業(yè)素質(zhì)為核心的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)選擇競(jìng)爭(zhēng)力。

全過(guò)程就業(yè)幫扶，從職業(yè)規(guī)劃到就業(yè)服務(wù)。在畢業(yè)季，輔導(dǎo)員可以結(jié)合自己院系已畢業(yè)學(xué)生的工作狀況和目前工作狀態(tài)，形成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，結(jié)合真實(shí)案例為應(yīng)屆畢業(yè)生做職業(yè)規(guī)劃參考；深入了解統(tǒng)計(jì)高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)意向，充分掌握就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展、就業(yè)形勢(shì)和學(xué)生的最新就業(yè)狀態(tài)，“對(duì)癥下藥”提供應(yīng)屆生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；還可以與用人單位溝通交流，及時(shí)了解和聽(tīng)取用人單位對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況反饋，將反饋信息與學(xué)生分享，讓學(xué)生能夠更早、更好地選擇，真正為學(xué)生就業(yè)提供有效的指導(dǎo)和幫助。

高校畢業(yè)生就業(yè)事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、千家萬(wàn)戶利益，后疫情時(shí)代，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)仍然嚴(yán)峻，穩(wěn)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)是高校一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)，作為輔導(dǎo)員，既要幫助畢業(yè)生就業(yè)，更要就好業(yè)。2022 屆高校畢業(yè)生要堅(jiān)定就業(yè)信心，調(diào)整就業(yè)理念、轉(zhuǎn)變就業(yè)心態(tài)、開(kāi)拓就業(yè)渠道，結(jié)合學(xué)校校園招聘安排，合理利用國(guó)家出臺(tái)的促進(jìn)就業(yè)政策，錘煉自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以個(gè)人努力勇敢應(yīng)對(duì)就業(yè)的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人就業(yè)理想。