高校開設家庭教育通識課程的探究

吳華榮

聊城大學，山東 聊城 252000

家庭教育的基本問題雖然是廣大父母的必修課，同時也是當代大學生的必修課，大學生也要全面學習家庭教育知識，了解相關的家庭教育理念及方法。此外，在高校開設家庭教育通識課程，能夠為大學生未來高質量的婚姻生活做準備，加強他們的家庭責任意識與擔當。目前來看，大學生家庭教育通識課程的建設需要經歷漫長的探索。因此，對高校家庭教育通識課程進行有效的探索勢在必行，希望大學生群體能夠從自身做起，成為建構家庭教育的主力軍。

一、家庭教育通識課程的概念界定

（一）家庭教育

良好的家庭教育對孩子個人的成長有著至關重要的作用。在個人成長過程中，家庭教育發揮著舉足輕重的作用。家庭是個人生活的依托，是社會文明前進發展的動力。家庭教育能夠促進大學生的思想、政治、心理素養、人文素養等全方位的發展，更好地實現教育目的。習近平總書記強調“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”［1］家庭教育在提高個人品德方面至關重要。隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》的出臺，要求擴大服務范圍，將家庭教育普及給大學生也是今后家庭教育工作的設想。［2］

（二）通識課程

通識教育是一個完整的人所必須接受的教育，是現代大學教育的重要組成部分。通識教育的目的在于學習的廣度、深度和厚度，以及培養人的完整性。通識課程打破了傳統的專業化的人才培養模式，通過跨學科進行人才培養，旨在提高學生人文素養和綜合能力。

（三）家庭教育通識課程

家庭教育通識課程是一門跨學科交叉課程，與教育學、社會學、心理學等學科相互關聯。該課程能夠有效地培養大學生建設未來家庭的能力，在潛移默化中也能增強大學生的家庭責任，具有人文關懷，達到了通識課程設置的目的。因此，高校開設家庭教育通識課程是促進大學生發展的有效途徑，對大學生未來發展提供了無限可能性。家庭教育通識課程不同于其他專業課程，具有其獨特的教育性質和規律特點，學好家庭教育能夠積極構建和諧的家庭生活。

（四）家庭教育通識課程的內容

家庭教育通識課程內涵豐富，家庭教育涵蓋了家庭生活和家庭成員的關系組成，涉及了家庭教育微專業，相關的有關于婚戀的家庭指導、正面管教的家長教育、家校共育、家庭文化等方面的課程。它是一門理論與實踐緊密結合的應用型課程。主要包括：婚姻關系、親子關系、終身學習等。［3］面向全體大學生開展家庭教育通識課程，需要結合家庭教育特點、規律和原則，采用科學的家庭教育方法將知識傳授給大學生。

二、高校開設家庭教育通識課程的意義

（一）大學生層面

1.促進大學生的全面發展，提高整體的綜合素質

高校開設家庭教育能夠提高學生的人文素養和綜合能力。因為家庭、婚姻、愛情、血緣、親情是人文情懷的基礎。［4］因此，開設家庭教育通識課程，能很好地有效解決大學生自身存在的一些問題，更好地滿足大學生的情感發展需求。同時，激發大學生學習家庭教育的興趣，能夠幫助大學生深度理解家庭教育的內涵。

2.促進家庭和睦

受家庭教育觀念、父母教養方式、家庭氛圍等因素的影響，大部分父母往往容易忽略子女內心的追求。例如，伴隨著高等教育大眾化，出現了越來越多過度干預孩子選擇專業的家長。還有許多父母忙于工作，卻缺乏對子女心理健康的關注。在這些情況之下，大學生出現心理健康問題呈上升的趨勢。而那些接受了家庭教育通識課程的大學生，能夠理解家庭教育的基本問題，學會與父母進行溝通，能夠找出疏導自己情緒的方法，不至于在父母關系上產生不可協調的矛盾。

3.改進自身的不足，提升“未來父母”教育孩子的能力

大學生的身心發展成熟，價值觀已經基本確立，但是在大學生身上仍存在著一些問題。例如，精致利己主義、心理抗壓能力弱、自控力較差、有甚者人生觀價值觀遭到一定程度上的扭曲。高校開設專門的家庭教育通識課程，能夠有效解決這些問題，進而實現自身的全面發展，提升其未來家庭教育的能力，最終成為具有科學素養、深諳家教的智慧父母，也能夠真正地做到提升教育的整體質量。

（二）社會層面

1.培養相關專業的人才

在互聯網時代，面對某些社會問題、家庭問題從簡單化上升為復雜化、多樣化。對大學生加強專業培訓，掌握大量關于家庭教育方面的知識，使其更加注重家庭教育，培養更多精通于家庭教育的某一方面或某一領域的人才，能夠為有需要的家庭提供專業支持，為更多的家庭提供實質性的咨詢或建議，從而更好地指導家庭教育實踐，實現高等教育為社會服務這一教育目的。

2.適應社會的必然選擇

一方面，現代社會對于人才培養模式和人才培養目標提出了新的要求。《中華人民共和國家庭教育促進法》指出了家庭教育的必要性和重要性。探索如何將家庭教育與高等教育深度融合，實現學科之間的交叉互動，是現在教育學科發展的一大主流趨勢。高校開設家庭教育通識課程對大學生來說無疑是一項重大的創新舉措。另一方面，社會的迅速變化，獲得相應的家庭教育技能，發揮家庭教育的重要功能是適應高等教育多樣化變革的要求。

三、家庭教育通識課程開展存在的問題分析

雖然家庭教育觀念已經引起社會的廣泛重視，但現有的研究停留在表面，家庭教育通識課程開展情況不容樂觀。大部分研究集中在家庭教育與學校教育融合方面，少部分研究家風家教對大學生思政教育的影響，對于家庭教育通識課程與高等教育方面的文獻較少。這需要我們在不斷探索中前進，尤其需要在課程設置、課程師資配備、教學模式、教學管理及規劃上進行改革和創新，不斷將家庭教育普及到各大高校。

（一）家庭教育課程設置方面

家庭教育涉及內容廣泛，涉獵范圍廣泛，涵蓋了家庭關系中的親子關系、夫妻關系、教育方式、家園共育、家庭教育原理等方面知識，這些內容比較繁雜，還沒有形成明確清晰的理論框架。家庭教育研究的對象比較模糊，與其有關的概念解釋五花八門，眾說紛紜。總之，家庭教育學還沒有成為一門獨立系統的學科，許多高校未能將家庭教育納入正式的課程中。構建家庭教育體系的框架對于課程設置來說意義非凡，良好的家庭教育知識框架，能夠為大學生的學業發展錦上添花，對大學生的身心健康發展具有重要的作用。

（二）家庭教育師資配備情況

高校師資配備直接影響著家庭教育開設的質量。目前，許多高校未能掌握家庭教育課程開設的方法和技巧，家庭教育專業培訓活動有待加強。除此之外，家庭教育人才培養工作尚待完善，許多教師大都是家庭教育的外行，缺乏科學的培訓和專業化的考核，沒有經過一系列的指導就上崗，容易對大學生產生不利的影響。家庭教育課程缺乏專職的人員支撐，就不能很好地適應新時代指導家庭教育的新要求。［5］

（三）家庭教育教學模式方面

家庭教育教學模式單一，把家庭教育融入高等教育的教學手段不夠靈活。對于純理論的知識，課堂上往往采用口頭講授的方式，缺乏創新性，很難調動大學生學習的積極性，他們作為家庭教育的主體地位很難凸顯出。加之教學方法缺乏科學性，久而久之，大學生對家庭教育這門課程就會失去興趣，被動地接受知識使得學習效果不是很理想。

（四）家庭教育教學管理及規劃方面

高校對家庭教育課程的開設處于初級的探索階段，缺乏系統的管理及規劃，不利于課程的實施和進展。在教學管理方面薄弱，組織與協調能力不足，沒有清晰的教學目標，合理的教學安排，導致了教學效率低下，家庭教育課程發展緩慢，相比于其他學科沒有明晰的教學框架，阻礙了家庭教育課程進一步的發展。

（五）家庭教育課程的實施程度

目前，教育部對《關于實施家庭教育專業化的提案》高度重視，不斷推進高校家庭教育相關專業的開設。將家庭教育融入高等教育，也成為各大高校積極謀劃家庭教育發展的路徑選擇，對大學生的發展大有裨益。雖然家庭教育已經列入各大高校的專業，但是普及推廣程度遠遠不夠，就家庭教育課程的實施程度而言，還需要進一步落實到位。雖然有許多高校在家庭教育上取得了不錯的成績，像華中師范大學成立了家庭教育學院，聚焦于家庭教育指導服務，專業人才培養等方面。然而，開設家庭教育的各大高校幾乎都處于嘗試階段，需要加大對家庭教育的實施程度，早日建立起完善的家庭教育學科體系。

四、高校開設家庭教育通識課程的有效策略

（一）優化課程設置，改革教學內容

開設家庭教育通識課程，不是一蹴而就。家庭教育課程首先要明確教學目標，即為什么去教以及如何去教，家庭教育通識課程要兼顧生活和生存發展，使當代的大學生成為有責任感、有社會擔當的合格公民。

家庭教育的教學方式方法，應與時俱進，深度探索。學校應依據家庭教育的特點和學生學習的需求，合理地改革教學內容。例如，可以借助豐富的案例來優化課程的內容，使大學生在學習知識的同時，體會家庭教育課程的趣味性，為大學生提供更多建設性的建議和幫助，給予大學生更多理論層面的意義。

（二）加強家庭教育人才隊伍的建設

在高校開設家庭教育通識課程，當然離不開專業教師。所以，提高家庭教育師資的水平，對于提升家庭教育課程質量及人才培養質量具有重要的作用。為了培養出更多高素質的家庭教育方面的人才，需要加強師資隊伍的建設，通過激勵機制，引進不同層次、不同研究領域的教師，幫助高校形成強大的師資力量，帶動家庭教育通識課程走向常態化。

（三）豐富家庭教育開設途徑

開展通識教育的途徑不僅包括課堂學習，還包括課外活動、社會實踐和生活管理環節。［6］家庭教育通識課的開設途徑多種多樣，需要將實用性與趣味性相結合。除了利用典型的案例進行教學，還可以通過大學生慕課平臺開設“家庭教育”“家庭教育學”的方式，助力課程的高效開展。其次，要鼓勵大學生積極實踐，展開相關的實踐活動，幫助大學生更好地將教育理念和實踐相結合，通過自我探究提高家庭教育的技巧和能力，真正實現家庭教育的現實作用。

（四）高校要正視家庭教育，開設家庭教育相關的專業

高校需要正視家庭教育的重要價值，將家庭教育擺在學科發展的重要位置上來。高校作為高等教育的專業化機構，為更快普及家庭教育，應該大力開設家庭教育類的課程、專業及院系，加大對家庭教育理論的研究，不斷更新家庭教育指導的策略。高校開設家庭教育相關的專業，必須明確家庭教育人才培養的目標，修訂人才培養方案，完善家庭教育課程體系，進而提高家庭教育的人才培養質量。

（五）國家層面要繼續推進家庭教育改革

教育部門繼續提供有力的支持，要加強推進家庭教育課程走進高校課堂。司法機構應加大有關家庭教育的立法進程，不斷完善相應的教育法規，支持高校依法自主設置專業，對高校放寬專業設置的權力，積極督促高校開設與家庭教育有關的專業和課程，積極倡導家庭教育資源共享，為社會培養更多的家庭教育相關專業的人員。同時，社會作為家庭教育主要陣地，應廣泛調動社會力量積極參與到家庭教育課程的建設中去。

總而言之，高校開展家庭教育通識課程可以為學生提供家庭教育方面的指導，通過了解現代家庭教育的特質和把握家庭的普遍規律，提高學生對家庭教育認知能力，進而為未來美滿的家庭生活做準備。家庭教育需要高校長期的引導，引導大學生向著心理健康的方向發展，培養大學生良好的行為習慣，進而實現通識課程的目標，提高大學生的人文素養和綜合素質。