鄉村振興背景下高校藝術設計專業創新創業人才培養模式研究

張翠華　李曉志

關鍵詞：鄉村振興 藝術設計 創新創業 人才培養 實踐探索

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2023）18-0121-03

引言

目前，我國正處于鄉村振興戰略實施的關鍵階段，鄉村振興需要大量的專業人才。高校作為培養人才的搖籃，需要根據國家戰略調整人才培養方案，為鄉村振興提供大量優秀的人才。藝術設計人才是鄉村振興必需的人才之一，在鄉村旅游、公共空間設計/ 環境改造、農特產品升級、非遺文化活態傳承、鄉村數字化建設等方面可以發揮藝術設計的作用，尤其在“大眾創新，萬眾創業”的背景下，在鄉村建設中有大量的創新創業的機會，高校藝術設計專業需要在機遇中求發展，優化人才培養體系，為國家和鄉村經濟發展培養高質量的人才。

一、鄉村振興戰略是高校開展創新創業人才培養的重要方向指引

（一）高校創新創業教育助力鄉村振興的意義

1. 貫徹國家戰略的實施：近年來，國家對高校創新創業教育越來越重視，相繼出臺一系列的方針政策，將創新創業教育融入高校人才培養體系中去，并作為人才培養評價體系中重要的考核指標。高校開展創新創業教育是服務國家戰略發展的需要，是促進農村地區經濟文化發展的必要途徑。

2. 落實人才培養目標的需要：高校承擔著為區域經濟建設培養高素質人才的重任，只有人才到位才能幫助指導鄉村經濟文化等各個領域進行提升。創新創業教育是綜合性的能力培養教育，開展創新創業教育能有效提高鄉村振興人才的質量，為鄉村振興提供更加優秀的人才。

3. 落實服務區域經濟發展的需要：創新創業教育是高校教育的一次變革，鄉村振興是目前高校服務地方的重要途徑。高校具有創新創業的教學科研人才等優勢，又具有大量的可以進行實踐的學生團體，根據鄉村振興工作的需要，積極投身到鄉村的建設中去，為地方經濟建設、社會服務、傳承文化做出貢獻。

（二）鄉村振興戰略給高校創新創業人才培養帶來的機遇

1. 鄉村振興需要大量的創新創業人才：鄉村振興人才是關鍵，人才供給滿足了，鄉村才能不斷地振興起來，鄉村振興戰略的成功實施更需要大量優秀的創新創業人才。高校作為人才的輸出地，需要因地制宜地結合國家和市場的需求積極地培養創新創業人才，并引導人才投身到鄉村振興的事業中去。

2. 鄉村振興提供了大量創新創業的機會：在鄉村振興的背景下，產生了大量的創新創業機會，鄉村旅游文創設計、鄉村居住環境改善、鄉村傳統手工藝文化遺產傳承、農村數字化建設等方面，可以緩解畢業生就業壓力。我國在政策和制度等多方面，積極鼓勵高校畢業生返鄉創業，國家為返鄉創業的畢業生發放生活獎勵補貼、免息或低息融資貸款、稅收減免等優惠政策，積極推進鄉村振興。

二、藝術學院創新創業教育助力鄉村振興的實踐反思

（一）創新創業人才培養針對性不強：盡管高校藝術設計專業積極參與相關創新創業教學、比賽，但并沒有充分認識到鄉村振興戰略的意義，對如何服務鄉村振興戰略思考不足，缺乏深入的實地調研，脫離了鄉村振興的創新創業實際人才需求。藝術設計專業涉及地域文化傳承、區域生態、農特產品、旅游、美麗鄉村視覺形象等鄉村振興項目。其次，創新創業教師師資力量薄弱，缺乏系統的培訓與學習。

（二）學生參與鄉村振興創新創業實踐不足：高校與政府沒有充分進行合作，一些政府沒有認識到高校對于鄉村振興戰略的重要意義，特別是人力、資源、科研等優勢，高校也沒有出臺相關文件鼓勵教師積極參與鄉村振興。致使學生參與鄉村振興創新創業的實踐總體偏弱，有的參與方式僅限于臨時組建的團隊，參與鄉村振興實踐存在周期短且不深入的問題，沒有實現學生創新創業實踐的長效機制。

（三）高校創業文化與鄉村文化的契合度不高：目前來看，高校校園鄉村文化宣傳力度不夠，將鄉村文化融入創新創業文化的主動意識不夠強，不夠深入。高校應該充分利用自身的優勢，加快培養鄉村振興戰略所需要的創新創業人才，加強鄉村文化在高校的傳播，在營造創新創業文化氛圍的過程中注意培養大學生的鄉土情懷，積極鼓勵農村籍大學生返鄉創業，在鄉村的傳統文化和自然優勢資源等方面研究再設計研究利用。

三、鄉村振興背景下高校藝術設計創新創業人才培養策略

（一）建立完善的創新創業人才培養及評價體系：首先要認識到創新創業教育的重要性，完善創新創業教育頂層設計，厘清高校創新創業教育宗旨，構建科學合理的創新創業人才培養體系。通過進一步充分挖掘鄉村可利用優勢資源，圍繞鄉村振興產業優勢、戰略定位和發展目標，確定鄉村振興對人才的需求，在確保專業特色優勢的基礎上，調整專業課程體系，將創新創業課程與專業課程相融合，并利用高校學科多、專業全的優勢開設學科交叉專業，如市場營銷和經濟管理類等創業相關課程，實現人才培養與鄉村振興發展需求相匹配，使人才培養實現多元化發展，最后通過對鄉村振興相關創新創業項目的實施，構建高素質創新創業人才的培養及其評價體系。

（二）以本地鄉村特色資源為依托開展創新創業教育：高校應發揮藝術設計專業特色優勢，結合本地區實際情況積極參與鄉村振興，依據鄉村振興的需要，創新性地提出社會問題和社會需求的新解決方案，在這一過程中增加學生社會實踐能力，在充分調研分析本地鄉村特色資源的發展現狀及優勢、地方產業發展需求等情況下，匯總篩選藝術設計專業學生可以參與創新創業實踐的鄉村項目，助力鄉村振興。

實踐性在藝術設計教育中非常重要，如何在課堂上培養出社會需要的人才缺少實踐是不行的，所以怎樣實踐如何提高實踐效果是人才培養中的重點。國外的一些發達國家的高校藝術設計人才的培養非常注重實踐性和項目化教學，如堪稱藝術設計教育大國的美國，重視實踐性、實用性和人性化的人才培養，注重教師團隊的建設、具備完善的課程體系等，值得我們研究并從中吸取經驗教訓，創新中國特色的人才培養模式。

（三）培養高素質的教師隊伍：加強創新教師的隊伍建設在創新創業人才培養中也是非常重要的，教師首先需要具備一定的創新創業理論和實踐經驗，當前，各高校創新創業教育要以課程師資教學能力提升為出發點，定期參加培訓，利用寒暑假去企事業單位任職來提升自己專業知識技能，聘請有多年創業經驗的行業佼佼者或者鄉村振興專家學者等來開展講座指導，使創新創業人才培養更具有生命力，最終構建一支高素質的教師隊伍，提高創新創業教學的質量。

此外，高校還應加強與地方政府企業之間的協同合作，共同搭建創新創業實踐平臺，加大資金投入，只有真正地進行實踐創新創業的人才質量才能提高。出臺相關政策措施，提高高校服務鄉村振興的能力，提升學生創新創業實踐能力，推進創新創業成果在鄉村落地轉化，實現互助共贏，帶動高校產學研協同育人，促進地區經濟發展，最終實現鄉村振興。

四、藝術學院創新創業教學實踐探索

（一）依托本地特色資源開展創新創業教學項目

1. 打造特色鄉村旅游：鄉村旅游最近幾年來大受城市生活人們的追捧，在鄉村有大面積的綠化，清新自然的空氣，淳樸的鄉村人，乃至美味的農家飯，愜意的農家院，遠離大城市喧囂的一種休閑生活，舒適休閑，非常貼近大自然。本校周邊的寶坻溫泉城依靠其地下3000 米左右的優質溫泉水以洗浴泡溫泉為主要特色，整體規劃總建筑面積為四百多平方米，主要包含上京別墅、珠江帝景度假村、水上皇宮大酒店等。但由于疫情、宣傳不到位及其他各種原因旅游現狀并不盡如人意，通過成立鄉村旅游創新創業項目組，充分挖掘溫泉城特色旅游符號，重新打造溫泉城品牌形象。在我國處于中度老齡化社會的現狀下，可推動大健康產業與文化和旅游的結合，以“文旅+”戰略推動產業融合發展，探索天津市文旅融合、田園康養的新模式，以解決天津市鄉村旅游的困境、養老旅游資源不足等問題，最終推動天津市文化、旅游業和養老等行業的深度融合與發展。以溫泉城開發溫泉康養相關項目，打造老年溫泉康養新模式。

2. 充分挖掘當地特色元素，融入空間布局、環境改造設計：在對鄉村振興方案設計過程中，需要考慮到建筑原始外貌對其所產生的影響，進行充分尊重和保護，進行針對性地整改或者進行局部設計改造，使其進一步體現出鄉村地方特色。本校鄰近周良鎮各自然村作為天津市傳統鄉村建筑，由于緊鄰潮白河有其獨特的漁鄉特色，也緊鄰溫泉城旅游區。成立環境空間改造創新創業項目組，進行環境設計、公共空間設計、活動中心建設等項目的方案設計，在一定程度上進一步挖掘地方文化特色和內涵，如挖掘潮白河魚鄉文化、溫泉城特色等方面，從而有效激活鄉村特色。在立足傳統村落原始風貌的基礎上，對本地區特色傳統文化進行收集整理研究，提煉某些藝術元素進行再設計再改造，使之與現代人們生活生產方式相吻合，并能有效地與溫泉城旅游區相聯結，形成鄉村旅游帶。

3. 打造品牌特色，提升農特產品優勢：需要從鄉村發展特色角度進行考慮，根據當地的特色性文化，完成品牌打造工作，彰顯農特產品品牌特色魅力，提升市場競爭力、體現品牌效應。本校周邊的晶寶溫泉農莊是經天津市政府批準建立的省級農業科技園區，包括農業高新技術展示、高效農業典型示范、青少年科普教育和現代農業觀光旅游等項目，主要包含蔬果采摘、垂釣、餐飲娛樂、農業觀光等活動，為國家2A 級旅游景區，以現代農業技術，無土方式種植蔬菜瓜果，以有機農產品為主要特色產品。通過成立農產品創新創業項目組，全新打造品牌新形象，精煉品牌定位，創新產品包裝，并對其周邊的文創產品進行開發設計，彰顯本地鄉村特色。

4. 挖掘傳統非遺文化資源，打造旅游文創新產品：鄉村文化特征主要是體現在鄉村的真實生產生活方面，包括傳統生產技術、手工藝等方面。以本校所屬的寶坻區為例，有葫蘆烙畫、牛皮大鼓制作、董氏琉璃制作、核雕、匏藝、石雕、手鞠制作、木桿秤制作、黃莊剪紙、掐絲彩砂畫、玉米皮貼畫、大河西鼓會等寶坻非物質文化遺產項目，其中葫蘆烙畫為天津非物質文化遺產，這些優秀的本土傳統文化技藝不僅需要傳承和保護，更需要在一定范圍內活化傳承，以便融入現代人們文化和生活體系之中。成立非遺文化創新創業項目組。在調研分析總結傳統非遺文化特色的基礎上，提煉可以進行再設計的文化元素，進行IP 形象設計、動畫展示、品牌策略研究、海報宣傳等方面的再設計，以適應現代人們的生活方式，為非遺文化的活態傳承發展提供創新發展思路。

5. 農村數字化建設：在鄉村振興戰略提出的同時，中共中央國務院及鄉村振興戰略規劃就給出指導意見，要實施數字鄉村戰略，大力發展數字農業。數字鄉村作為鄉村振興的重要戰略方向，應加快數字信息化發展，最終可以帶動和提升農村的現代化發展。數字鄉村建設賦予了鄉村經濟文化振興的一個新的機遇和方向，可以使鄉村經濟信息化更快地實現轉型，開啟鄉村現代化的新局面，也會催生很多與之相關的產業發展。

組建數字化創新創業項目組，通過數字化創意和農產品的結合形式宣傳激活農村文化元素，打造鄉村線上文旅、農產品直銷等鄉村數字化資源平臺，通過數字化的工具開拓創新創業的新思路，培養數字文化產業發展所需的人才，從而能夠促進農村文化傳承鄉村文脈，助力鄉村旅游、品牌推廣發揮作用，從而驅動鄉村產業升級、助力精準扶貧，促進區域文化生態健康發展，最終促進農村經濟的發展，縮小城鄉差距。

此外，在與政府通力合作的基礎上，高校師生深入鄉鎮，利用高校優勢資源，開展內容豐富、形式多樣的素質提升活動，如書法、美術、音樂等藝術類培訓課程，彌補鄉村教育資源短缺的現狀，進而可以推廣到鄉村嬰幼兒、老年人等有鄉村特點的藝術專業活動，助力鄉村教育振興，在這一過程中為院校提升社會服務能力，提供創新創業實踐平臺，推動高校自身發展。

（二）創新創業教學案例

1. 理論教學：理論教學內容包括創新理論基礎和技能訓練、創業管理等，使學生掌握基本的創新思維和方法、基本的創業知識和技能。此外，還要學習調研的基本方法及流程，只有深入農村開展多次調研才能掌握農村市場的需求。最后在認真解讀國家創新創業相關文件精神和鄉村振興戰略方針政策的基礎上，學習農產品的特征以及“三農”問題，更好地為鄉村振興提供服務，實現理論教學創新。

2. 實踐教學：依托本地優勢資源，以晶寶溫泉農莊為例開展創新創業實踐教學，摒棄了之前重理論輕實踐的教學模式，結合鄉村振興國家戰略進行創新創業人才的培養，增強高校服務鄉村振興的能力，助力農村中小微企業發展，打造鄉村品牌。

①前期調研：晶寶溫泉農莊全年內都有可以采摘的蔬果，享綠色生態體驗是晶寶溫泉農莊的賣點。占地300 畝的100 棟果樹大棚，主要用于果樹的反季節栽培，目前的品種有油桃、毛桃、杏、葡萄、甜瓜、草莓等約萬余株，游客可親身體驗采摘的樂趣。根據調研發現，目前采摘后的果蔬一般用塑料盒或塑料袋的盛放，比較簡陋，既沒有顯示品牌相關信息，也不能起到很好的保護水果的作用，如圖1、2。

總的來看，目前的農產品包裝主要有兩個大問題，一是品牌意識不夠，大多數的農產品包裝傾向于實用性，并沒有品牌意識或者品牌意識薄弱。有很多的農產品的品質非常好，但是由于外包裝比較簡陋或者有的包裝上面并沒有明確的品牌標識，或者缺乏品牌的差異性表現，市面上類同的產品比比皆是，導致不容易識別。有的產品信息不全，沒能將農產品的特色完全表現出來，沒有清晰的產品定位。二是農產品包裝設計不夠美觀，部分農產品包裝設計采用實物圖片加企業信息或者產地信息等進行簡單組合，設計感不強，沒有美感，缺乏辨識度。在同質化現象嚴重的現狀下產品包裝不能夠脫穎而出，不能讓消費者印象深刻，從而不能達到二次銷售以及樹立品牌產品信息的目的。包裝的功能不僅僅是保護產品，還要漂亮美觀，促進銷售，有助于品牌傳播。

②分析問題：晶寶溫泉農莊沒有對采摘蔬果的包裝進行再設計，沒有企業形象品牌等相關的外延產品及形象，忽略了可以通過產品的外包裝樹立品牌意識，宣傳企業產品的功能。還有另外一個原因就是企業不想花費高額的費用聘請設計團隊，作為高校由師生組建的創新創業項目組，不僅有更多天馬行空的創意來源而且更具有價格優勢，對于老師學生來說也可以獲得創新創業的實踐經驗，對高校和企業來說是件互惠互利的事情，如圖3。

③案例設計（增加了設計案例分析部分內容）：以晶寶溫泉農莊采摘的蔬果包裝的問題為切入點，通過Logo、VI 的設計樹立企業品牌形象，打造品牌特色，助推鄉村旅游的進一步發展。Logo 主要有文字、字母、英文、幾何圖形、卡通及組合等幾種設計形式，起到對標志擁有公司的識別和推廣的作用，一個好的Logo 設計需要有獨特性、可視性、適應性、容易記憶、普適性、經典簡潔等特點。VI 能夠使企業的形象高度統一，使企業的視覺傳播資源充分達到最理想的品牌傳播效果，提高該企業員工對企業的認同感。

晶寶溫泉農莊以享綠色生態為主要賣點，所以logo 的顏色選擇綠色，也與綠色環保的特色相一致，Logo 的形式結合農產品企業的特點采取文字和拼音首字母組合的形式設計，整體簡單大方，農字的一撇由不同色調的樹葉替換，突出創意，一年四季都有綠色的葉子，也重點強調了作為農產品企業的農字。大部分的Logo 設計是結合企業屬性與行業屬性的，分別提取出能夠代表他們兩個屬性的元素與風格特征，再進行組合得到創意稿。企業屬性包括名稱、故事、情懷、調性、文化等，行業屬性包括受眾品味、視覺風格、象征事物等。對于本案例中行業屬性的代表元素可以從一年四季都可以采摘的特色入手，企業屬性可以使用企業名稱簡寫或者首字母來表現，整體表現簡潔。直接用企業名稱或者品牌名稱設計一個企業的Logo 可以加強消費者對企業的認知，也可以使用品牌故事、品牌概念等作為創意的來源。最后通過標準化制圖，字體顏色等反復推敲，完成Logo 的繪制，本案例中采用Adobe Illustrator軟件制作，如圖4。

在Logo 基礎上設計VI，基礎部分包括標志、品牌色、輔助圖形、標準字體的規范等，應用部分擴展到辦公事務系統、環境導視系統、媒體宣傳系統、車體標識系統等方面，樹立企業的整體形象。本案例中包含了員工服、采摘服、工作牌、口罩、采摘的包裝袋（布袋、塑料袋、紙袋），之后會逐漸完善VIS（企業視覺形象識別），如圖6～8。

④教學總結：在這次的教學實踐中增強了學生們深入鄉村實地調研并進行案例設計的能力，熟悉了基本的創新創業流程，增強了服務鄉村振興的意識。但由于疫情的影響導致前期調研不夠充分，需要在多次實地調研的基礎上挖掘本質問題，形成詳細的調研方案來分析出現的問題，通過創新創業項目組的多次設計討論形成策劃案，后續還要跟進一段時間來評估設計方案的效果。創新創業案例成功實施離不開政府的大力支持，以及高校的高度重視，共同建立創新創業實踐平臺也是不可或缺的，這樣才能更有效地整合各方面資源，有利于推進高校創新創業教學的發展，有利于積極推進當地的中小微企業發展壯大，有助于鄉村經濟文化建設，最終逐步實現鄉村振興。

結語

高校藝術設計類大學生思維活躍、想象力創造力豐富，可以為鄉村建設帶來新的設計元素，不斷促進鄉村經濟文化的發展，通過實地進行調研、創新創業實踐實戰，是鄉村振興戰略能夠實現的后備力量，積極促進鄉村建設的現代化發展，大力實施和推進鄉村振興戰略。在這一過程中對藝術設計創新創業課程中教學內容、教學方法與手段、考評體系、教學模式等都有了新的審視及標準。高校藝術設計專業應該加大實踐的力度，深入基層調研，將理論知識與實戰經驗相結合，培養本區域發展所需要的人才，促進當地經濟文化的發展。