基于PEP中小學英語教材的英語繪本分級閱讀策略

賀中華 哈建民

（嘉峪關市明珠學校 甘肅 嘉峪關 735100）

引言

PEP 中小學英語教材的英語繪本分級閱讀策略可以幫助學生選擇適合自己英語水平和閱讀能力的繪本，可以幫助學生學習英語的語法和詞匯，并逐步提高閱讀能力和英語水平。通過合理的分級和指導，學生可以更好地理解和運用英語，提高自己的英語水平和閱讀能力。因此，在英語學習中，英語繪本是一種非常有價值的學習資源，可以幫助學生更好地掌握英語。然而，由于英語繪本的內容和難度各不相同，對于學生來說，選擇適合自己的繪本閱讀是非常重要的。因此，英語繪本分級閱讀策略對中小學學生來說就顯得尤為重要。

1.英語繪本分級的原則和重要性

在基于PEP 中小學英語教材的英語繪本分級閱讀策略中，我們可以根據以下原則進行繪本分級，難度，內容和長度。難度，繪本的難度是分級的重要依據之一。可以通過繪本中使用的詞匯、句子長度、語法結構和故事情節等因素來確定繪本的難度等級。中小學學生分別處于不同的年齡階段，他們所適應的教學難度也應該有所區別。在內容方面，繪本的內容也是分級的重要依據之一，應該根據繪本的主題和故事情節來確定繪本的適用年齡和閱讀難度。對于處于12 歲以下的小學生來說，他們的興趣大都還停留在游戲層面，他們對于一些動畫類，動漫類，生動，有趣的圖片較為感興趣，并且這一階段學生由于認知水平較低，抽象思維暫時未形成。在繪本的長度上，對于年齡較小的學生，可以選用篇幅較短的繪本，對于年齡較大的學生，可以選用篇幅較長的繪本。對于小學生來說，他們學習效率較低，在短時間內學生能夠理解消化的知識較少，而對于中學生來說，認知水平較高，學習效率較好，因此能夠應對一些較長的繪本。

2.基于PEP 中小學英語教材的英語繪本分級閱讀策略

根據學生的英語水平和閱讀能力，將繪本分為不同的級別。可以根據繪本的難度、詞匯量、句子長度和故事情節等因素進行分級。在選擇繪本時，要注意繪本的主題和內容是否符合學生的興趣和年齡。這樣可以提高學生的閱讀積極性和興趣，促進學生的英語學習。在閱讀繪本時，可以通過配合教師或家長的指導，提高學生的閱讀理解能力。可以讓學生根據繪本內容回答問題、總結故事情節、復述故事情節等，從而提高學生的英語閱讀能力。在閱讀繪本時，可以讓學生使用詞典查找生詞和不熟悉的詞匯，從而擴大詞匯量和提高學生的英語水平。在閱讀繪本時，可以讓學生嘗試模仿繪本中的語言和句型，從而提高學生的英語口語和寫作能力。教師可以在英語課堂中使用英語繪本分級閱讀策略來幫助學生提高閱讀能力和英語水平，以下是一些具體方法：

（1）分級閱讀

根據學生的英語水平和繪本的難易程度，將繪本分為初級、中級和高級三個級別。教師可以在課堂上提供不同級別的繪本供學生閱讀，讓學生根據自己的能力選擇適合自己的繪本。這樣可以讓學生在閱讀中感受到挑戰和成就感，同時也能夠提高他們的閱讀興趣和能力。

讓學生能夠更好地選擇適合自己的繪本是使用英語繪本分級閱讀策略的一個重要環節。以下是一些方法可以幫助學生更好地選擇適合自己的繪本。首先，學生自評，讓學生自我評估自己的英語水平，了解自己的閱讀能力和詞匯量。學生可以自己評估自己的英語水平，或者參考老師提供的評估表格。其次，教師可以提供一些繪本的樣本供學生閱讀，讓他們感受一下繪本的難度和風格。學生可以通過閱讀樣本，選擇適合自己的繪本。在讀完后，教師可以為學生提供評估指導，幫助他們更好地選擇適合自己的繪本。教師可以告訴學生如何評估繪本的難度和詞匯量，如何選擇適合自己的繪本等。之后，教師可以組織合作討論，讓學生在小組內討論和分享自己的閱讀體驗和喜好，幫助他們更好地選擇適合自己的繪本。學生可以在小組內相互推薦繪本，分享自己的閱讀體驗和喜好，從而更好地選擇適合自己的繪本。總之，讓學生更好地選擇適合自己的繪本需要教師提供一系列指導和支持，同時也需要學生自身的努力和自我評估。只有在教師和學生共同努力的情況下，才能夠讓學生更好地選擇適合自己的繪本，從而更好地提高他們的閱讀能力和英語水平。

（2）引導閱讀

教師可以針對不同級別的繪本，采取不同的引導策略，幫助學生更好地理解故事情節和語言表達。比如，對于初級繪本，教師可以通過圖片和簡單的語言解釋故事情節和單詞的含義；而對于中級和高級繪本，教師可以幫助學生分析句子結構和語言表達，引導學生理解細節和深層次的含義。教師可以采用以下方法來引導學生閱讀繪本：在開始閱讀繪本之前，教師可以先幫助學生建立相關的前置知識。比如，教師可以通過圖片、視頻、故事等方式讓學生了解繪本涉及的主題、文化背景、地理位置等。教師可以在開始閱讀繪本之前，讓學生根據繪本的封面、標題、插圖等內容，預測故事情節和主題。這樣可以幫助學生更好地了解故事背景，增強閱讀興趣和吸引力。之后，教師可以將整個繪本分成幾個段落，每次閱讀一段，讓學生通過小組討論或個人思考，總結和理解這一段的故事情節和主題。這樣可以讓學生更好地理解和消化故事內容，提高閱讀理解能力。針對文章內容，教師可以引導學生采用一些閱讀策略，幫助他們更好地理解故事內容和語言表達。比如，教師可以讓學生預測故事情節、提問關鍵細節、概括故事主題、做筆記等。后續活動：教師可以針對繪本內容，設計一些后續活動，幫助學生更好地理解和消化故事內容。比如，教師可以讓學生寫一篇繪本讀后感、組織小組討論、設計角色扮演等。總之，教師可以通過以上方法，引導學生更好地閱讀繪本，提高他們的閱讀能力和英語水平，同時也提高他們的閱讀興趣和閱讀自信心。

（3）討論分享

教師可以在閱讀后，組織學生進行討論和分享，讓學生表達自己的看法和感受。這樣可以提高學生的口語表達能力，同時也能夠讓學生更深入地理解故事和語言。要組織學生進行繪本的討論分享，可以采用以下幾個步驟：第一，選擇合適的繪本，教師可以根據學生的閱讀水平和興趣，選擇適合的繪本。選擇繪本時，可以考慮繪本的主題、故事情節、插圖等因素。第二，學生閱讀繪本，可以讓他們自己了解故事情節、人物形象和主題。教師可以為學生設計一些問題，引導學生進行討論分享。問題可以涉及到繪本的主題、情節、人物、語言等方面，讓學生在討論中深入理解繪本內容。在思考完問題后，讓學生分成小組進行討論。每個小組可以選擇一個問題進行討論，讓學生發表自己的觀點，互相傾聽和交流。當小組討論結束后，可以讓每個小組選出代表進行總結分享。代表可以分享小組討論的結果和自己的觀點。提供反饋：教師可以在討論分享結束后，提供一些反饋和指導。可以指出學生在討論分享中的優點和不足，幫助他們更好地理解和消化繪本內容。通過組織學生進行繪本的討論分享，可以幫助他們更好地理解和消化繪本內容，提高他們的口語表達能力和合作能力，同時也加深他們對英語閱讀的興趣和自信心。

（4）擴展活動

教師可以將閱讀繪本作為一個主題，設計一系列擴展活動，幫助學生更深入地理解故事和語言。比如，學生可以通過寫作、繪畫、表演等方式，表達自己對于故事的理解和感受，進一步提高他們的語言能力和創造力。組織學生進行朗讀比賽，讓他們在比賽中展示自己的閱讀技能和語音表達能力。可以設置不同的比賽形式，如單人朗讀、小組朗讀等。組織開展繪本分享會，鼓勵學生在課后閱讀繪本，并在課堂上分享自己的閱讀感受和收獲。可以要求學生準備PPT 或海報等形式的分享材料，以增強表達能力。鼓勵學生進行繪本創作，引導學生根據自己的閱讀體驗，創作自己的繪本故事。可以分為個人或小組創作，鼓勵學生發揮想象力，提高語言表達能力。語言游戲：通過一些有趣的語言游戲，如填空、連線、猜詞等，幫助學生鞏固和拓展英語詞匯和語法知識。視頻講解：利用現代科技手段，制作一些與繪本相關的視頻講解，讓學生在視聽中學習英語知識和文化。這些拓展活動可以幫助學生更好地理解和掌握課堂知識，同時也可以提高他們的學習興趣和閱讀欲望。

結語

總之，教師在英語課堂中使用英語繪本分級閱讀策略，既可以幫助學生提高閱讀能力和英語水平，又可以激發學生的閱讀興趣和學習熱情，是一種非常有效的教學方法。他能夠將適合不同年齡、英語水平的學生閱讀的繪本進行分級，并根據分級要求，讓學生逐步閱讀難度遞增的繪本，以提高他們的英語閱讀能力。通過繪本分級，可以根據學生的年齡和英語水平，選擇適合他們閱讀的繪本，從而提高閱讀效果。幫助學生逐步提高英語閱讀能力。隨著閱讀難度的逐步提高，學生可以逐漸掌握更多的詞匯和語法知識，提高閱讀速度和理解能力。繪本分級可以幫助學生提高語言表達能力。通過閱讀繪本，學生可以學習到不同的表達方式和句型結構，從而提高自己的語言表達能力。因此，教師要為學生選擇合適的繪本，積極引導學生開展閱讀活動，組織學生展開討論。