新媒體時代大學生網絡思想政治教育研究

摘要：在新媒體時代，快速發展的“互聯網+教育”，為大學生網絡思想政治教育帶來機遇的同時也提出了挑戰。順應時代要求，高校利用互聯網對學生進行網絡思想政治教育已成為教育新趨勢。作為意識形態教育的主陣地和主渠道，不斷完善網絡思想政治教育的內容與方式，以增強馬克思主義意識形態的主導權。文章分析了當前新媒體時代加強大學生網絡思想政治教育的重要性，以內蒙古師范大學為例，結合其現狀探討了新媒體時代背景下，大學生網絡思想政治教育的現狀及面臨的困境，探索了加強大學生網絡思想政治教育的對策。

關鍵詞：新媒體時代；大學生；網絡思想政治教育

隨著新媒體技術手段的成熟與發展，使信息傳遞的路徑變得更加多元，但在新媒體時代，信息傳播的規模也愈加龐大，內容紛繁復雜。因此，新媒體時代對于大學生網絡思想政治教育而言，既是機遇也是新的挑戰。我們應不斷探索思想政治教育的新渠道，利用新媒體技術使大學生網絡思想政治教育“活”起來，促進學生全面健康發展。

一、新媒體時代加強大學生網絡思想政治教育的重要性

首先，提高了思想政治教育的靈活性。新媒體是深受大學生歡迎的社交平臺和媒體工具。利用網絡平臺開展思想政治教育，思政教師可以隨時隨地向學生傳播最新信息和主流新聞，及時對大學生提供世界觀、人生觀和價值觀的指導[1]。通過新媒體的互動平臺，思政教師可以隨時了解大學生的思想動態，在促進師生信息交流的同時更好地為思想政治教育服務。

其次，增強了思想政治工作的實效性。新媒體為教師和學生創造了平等交流的平臺。新媒體時代，大學生不再滿足于只接受信息，而是與教育工作者平等地分享信息和交流，教師也能根據學生的真實情況因人而異地進行輔導和引導工作，對于拉近師生關系大有裨益。這不僅提高了學生的主動性，也促進思想政治教育工作的實效性，從而達到相應的教育效果和目標。

最后，提升了思想政治教育的吸引力。新媒體以圖片、文本、聲音、圖像等多種形式呈現教育內容，極具趣味性，這激發了大學生的好奇心和想象力，提高了興趣和主動性，使大學生網絡思想政治教育更有說服力和吸引力。

二、新媒體時代加強大學生網絡思想政治教育面臨的挑戰

大學生心智尚未成熟，他們的識別能力、自我控制能力還有待提升。而目前的網絡思想政治教育仍以傳統教學為主，內容單一，教師隊伍的網絡意識不強，高校缺乏網絡信息監管措施。

（一）大學生網絡思想政治教育內容和形式單一

隨著信息技術的發展，微信、微博等新媒體成為大學生獲取新知識、新思想和情感交流的新渠道。從網絡思想政治教育傳播形式上來說，許多大學強調在線平臺的發展，也開設了相應的網站和論壇，但其內容仍處于傳統模式，沒有依托網絡技術進行加工[2]。內蒙古師范大學開設了許多網絡思想政治教育為主的在線網絡平臺，以到夢空間的思想成長模塊為例，學校對該模塊有明確的成績要求，修不夠學分者不予以畢業。但部分學生在思想政治教育宣傳活動中是“不理睬”的狀態，例如在思想政治教育類演講宣傳活動中，部分大學生是“低頭族”，無論是教授的演講，還是線上學習，都是應付了事，逐漸演變成只為畢業而拿學分的情況，這種“換湯不換藥”的教育方式無法引起大學生的共鳴，育人效果不佳?？傊?，網絡思想政治教育的實用性不高，內容和形式過于單一，缺乏針對性，點擊量不高，學生關注度不夠，缺乏現實指導意義等是現在所面臨的問題之一。

（二）大學生網絡思想政治教育師資力量薄弱

目前許多高校思政教育工作由團學主任、輔導員及班主任負責，但承擔了一定工作量的思政教師在高強度的工作壓力下難以進行及時更新，甚至在往年的材料上修修補補便拿上課堂，缺乏創新。其次，思政教師隊伍還存在著第二種問題，多數思政教師掌握了基本的新媒體技術應用，例如直播授課、共享屏幕等，但僅限于簡單操作，對新媒體技術的利用、分析、處理等仍不熟練。部分老教師首次線上授課時顯得“束手無策”，他們通過錄屏上課，雖然教學內容不難理解，但對新媒體時代的大學生來說這種授課形式缺乏趣味性，逐漸變成了“刷課”。而部分青年教師缺乏教學實踐，不能對癥下藥，較高的網絡技能只限于形式。思政教師和行政人員不能全身心投入到大學生網絡思想政治教育內容的創新構建也是現在所面臨的困境之一。

（三）新媒體時代網絡信息的監控力度不足

因互聯網的開放性和虛擬性特點，虛假信息泛濫，誤導或欺騙民眾等不良現象在一定程度上扭曲了人們判斷是非的標準。一則“雪天高校校車拒載學生只載老師”的視頻信息將內某大學推到了風口浪尖。視頻中，一男子不僅拒絕學生乘校車，并驅趕候車室的學生。這則微博引起了各方高度關注，其中很多學生評論吐槽校車的不便利、不按時、不公平等。隨即該大學官方回應，突降大雪，校方全方位考慮且啟動了應急預案，將于次日7：40提前發車運送學生。流傳于網絡的視頻并不完整且被一些不良媒體加工剪輯，惡意炒作，事實并非如此，也已對相關人員做出合理處理。網絡言論的自由，讓大學生松懈自我約束力，不計后果發表一些言論，被不良媒體所利用，刻意放大，歪曲事實，為社會、學校及相關人員帶來極壞的影響。

三、新媒體時代加強大學生網絡思想政治教育的對策

新媒體的發展是一把雙刃劍，基于上述網絡思想政治教育面臨的困境提出加強大學生網絡思想政治教育的針對性措施與對策，促進大學生全面發展，應對時代潮流。

（一）豐富大學生網絡思想政治教育內容和形式

高校必須有效利用新媒體力量，將傳統教育優勢與網絡技術相結合，增強網絡思想政治教育的感染力，提高教學效率。內蒙古師范大學創立了“內師青春匯”“內蒙古師范大學團委”等多個官方賬號，其中，共青團內蒙古師范大學委員會官方微博有1.1萬的粉絲，轉評贊率突破了3.1萬，官方抖音點贊率5.6萬，微信公眾號“內師青春匯”現有93篇原創學習內容并設有權益服務中心，學生可以向其反映日常生活中出現的問題，提出權益訴求，問題得到解決后官方會反饋給訴求者，時時關注大學生思想動態與需求，并積極引導大學生健康成長。內蒙古師范大學馬克思主義學院創辦了云端自習室，這里有考研備戰間、四六級實時課程、朝夕自習室、讀書分享會、教學技能操練室、體育俱樂部，還有資深教師為大家答疑解惑。這里還會記錄學生的努力值，每天會進行排名，每月一統計，定期分發驚喜禮品，期末還會評選出“馬院之星”“學習之星”“讀書之星”“體育之星”，以資鼓勵。這一創新為難以自律的大學生提供了不一樣的“校園環境”，深受當代大學生喜愛，當天的公眾號推送點擊量突破了兩千?？傊@種理論教育與新媒體有效融合，以大學生喜歡的方式開展網絡思想政治教育以更大范圍影響大學生的思想發展，加強師生互動，積極引導大學生形成正確價值觀，為大學生網絡思想政治教育帶來活力。

（二）加強大學生網絡思想政治教育教師隊伍建設

高校加強思政課教師綜合素質是重要任務。開展思想政治理論學習和培訓，堅定共產主義理想信念，加強教師政治建設的同時，培養其教育能力并開展師風師德教育。思政課教師不僅要傳授知識，還要積極引導大學生樹立正確的價值觀，注重學生良好品德的形成，密切關注學生思想動態，做到因材施教。其次，高校應加強思政教師的網絡技術學習與培訓，組織教師進修信息技術課程。內蒙古師范大學為全校教師開展了信息化能力提升培訓，為充分利用互聯網和信息化教育資源，幫助廣大教師更好掌握“互聯網+教育”基本技能，充分利用互聯網，拓寬思想政治教育道路。

（三）創造良好的大學生網絡思想政治教育環境

高校應加強校園網絡管理，防止不良信息危害校園，完善網絡監督體系，建立高效的網絡輿情應急機制，積極打造校園網絡生態環境，形成學校、學院、年級、班級四個層面的網絡應急體系，確保第一時間發現、預警、處置網絡輿情事件。學校還可以組織網絡宣傳員進行培訓，提高分析研判與甄別能力，為凈化校園網絡環境筑起第一道“防火墻”。內蒙古師范大學每年都會組織新生開展網絡安全、電信詐騙等主題教育講座。在2021年5月，一條由“內師校園”微信公眾號發起的《送你內師“校慶盲盒”，開價值10000元幸運豪禮！》的推文充斥于朋友圈。對此，內蒙古師范大學在官方網站聲明：這是由非官方團隊發起的虛假抽獎活動，點擊抽獎時，手機號等信息會被對方獲取，很可能涉及到個人信息的泄露。這一辟謠聲明及時有效制止了不實消息的傳播，維護了廣大師生個人利益。

新媒體時代，使大學生的生活、學習、娛樂變得多姿多彩，這對“三觀”尚未成熟的大學生產生了巨大影響，給高校思想政治工作帶來了一定挑戰。在新媒體時代，高校在總結網絡思想政治教育現狀情況下，通過多種渠道、多種方法、多種形式解決當前存在的問題，推動高校網絡思想政治教育發展，提升網絡思想政治教育成效，促進大學生全面健康成長，為思想政治教育工作發展注入新的活力。

參考文獻

[1] 劉明星.網絡環境下大學生思想政治教育特征、挑戰與對策[J].中國軍轉民，2022（24）：68-69.

[2] 楊燕.網絡時代大學生思想政治教育認同及對策研究[J].長春工程學院學報（社會科學版），2022（3）：9-12.

（作者簡介：何梅英，內蒙古師范大學馬克思主義學院碩士研究生，從事馬克思主義中國化研究）