小學高年級籃球教學的現狀及優化策略

王育玉

［摘要］ 籃球在小學體育課程中處于重要地位，開展籃球教學，培育學生的身體素養是體育課程發展的必然趨勢。目前，籃球教學還存在教師隊伍建設匱乏、教學方法落后、教學保障不足、忽略學生主體地位等問題。本文基于教學實踐提出優化策略：深化改革，加強籃球教師隊伍建設；寓教于樂，開拓創新籃球教學方法；筑牢根基，保障籃球教學基本條件；因材施教，關注學生教育主體地位；立足核心，培養集體主義責任擔當，以期提升籃球教學的質量，助力學生全面發展。

［關鍵詞］ 小學體育；高年級；籃球教學；優化策略

籃球教學有助于學生主動參加鍛煉，為他們未來的學習和生活奠定堅實的身體基礎。一方面，籃球運動作為一項綜合球類項目，可以充分鍛煉學生各個身體部位，全面提高學生的身體綜合素質，促進骨骼與肌肉的發育。另一方面，籃球教學也有助于培養學生的團體責任感、榮譽感，樹立與他人團結合作的意識。當今社會，團隊精神非常重要，學生如果沒有很好的團隊意識，就容易在今后的學習與工作中遇到困難。籃球教學正好可以培養學生的合作能力和團隊精神，促進互助、互愛、互相關心、共同進步等道德品質的形成。

一、小學高年級籃球教學存在的問題

1.師資力量匱乏，教師專業不足

當前，不少學校體育教師隊伍中籃球專業出身的教師比例普遍較低，這就容易造成學生在籃球練習過程中接受不夠專業的示范，產生不當的動作方式及對籃球的片面認識，嚴重影響籃球練習效果。另外，部分體育教師缺少專門的進修課程和階段性的考核訓練，授課水平亟待提升。在籃球教師隊伍中，對籃球知識與技能掌握和運用得熟練的教師較少。而且，多數學校并不重視籃球教師的隊伍建設。受傳統觀念的影響，許多學校還認為體育是副科，沒有充分重視體育工作。特別是對小學高年級來說，因為升學的原因，體育課經常被強制換成語文、數學、英語等主科，不少小學教學主管部門對籃球教師隊伍建設缺乏重視，導致當前小學籃球教師隊伍整體水平不高。

2.教育觀念陳舊，教學方法落后

學校的籃球教師訓練方法過于絕對化，方式單一、模式陳舊，使得學生參加籃球運動的積極性明顯下降，一些學生認為籃球課并沒有多少趣味，反而顯得枯燥乏味。很多學校的籃球課堂教學內容單一，小學生正處于能力提高階段，教師出于學生安全考慮，往往僅僅教授學生單純的傳球動作和理論知識，久而久之，學生會覺得籃球課千篇一律，甚至不愿再投入籃球運動中。教學方式上，很多時候教師都讓學生自主練習，使得他們的運動能力難以有效提升，始終停留在理論知識層面，需要掌握的實戰技巧也沒有提高。同時，教師往往只重視籃球活動本身，未能及時總結和反思教學方法，這是當前學校籃球課堂上普遍存在的現象。而且，具備完善的籃球教育評估制度的學校也屈指可數，部分學校教師在開展籃球教育時不注重調查學生的活動情況和能力掌握情況，使得以學定教、因材施教淪為空談。

3.教學保障不足，教學場地局限

籃球場地設施是進行籃球教學的基本條件，是學生參加籃球活動的重要保障。目前，有些學校由于設施配備度偏低導致很多體育項目無法順利進行，而且體育場室的保障程度不足，導致在安全保障方面無法滿足學生需求，可能會危及學生的安全。此外，學校對籃球課的重視程度偏低，無法保障籃球課的時長。并且，學校經常有其他課程的安排，干擾了學生正常上籃球課的時間，導致籃球教學工作無法順利開展，教學任務無法按計劃進行，最終使得學校籃球教學效果不及預期。

4.忽略教學主體，違背發展規律

小學生體格和心智處于快速發展時期，活蹦亂跳是他們的主要行為特征，這也顯示了他們對運動的熱愛。小學階段，盡管閱讀和課程學習成為學生的主要任務，但大部分學生的運動欲望仍然存在，需要教師進行正確引導。與此同時，小學生的注意力還不夠穩定，缺乏對一件事情持久的注意力，學習的目的性也不是特別強烈。綜觀學校籃球教育現狀，我們不難發現，小學籃球教學中許多教師在體育課上沒有很好地遵循學生身心發展規律，完全依照競技籃球的戰術和技術進行教學，以成人的觀念去要求學生的動作，拔苗助長，超出了學生的承受能力。此外，“一刀切”的教學現象也非常嚴重，忽視學生的學習和成長需求，給教學活動增加障礙，甚至還會產生一系列的教學風險。

5.忽視核心素養，教學實效性低

籃球項目是小學體育課程的重要組成部分，其核心素質指向不僅包含體育精神、活動參與、身心健康等內涵，并兼具集體主義、團隊協作、責任擔當等以學生素養發展為核心的價值追求。籃球教學理應重視群體性與競賽性特征，僅僅注重籃球技巧的傳授，卻忽視了學生團體間的溝通與交流，缺乏對學生集體榮譽感的培養，并不利于學生在籃球運動中充分開展溝通與交流，從而增進人際交往能力、團隊協作能力。

二、小學高年級籃球教學的優化策略

1.深化改革，加強籃球教師隊伍建設

師資的優質與否對學校籃球教學有著非常重要的影響，學校要認識到籃球運動的價值，通過遴選打造高素質的籃球教學團隊，進行全面科學的籃球教學，使得籃球課程的教育價值得以彰顯。具體而言，高素質的籃球人才主要表現在兩個方面：學術素質和技能素質。學校可組織籃球教師開展進修，進一步充實教師的理論知識，并進行階段性的教學評價訓練，從而歸納每一位教師的教學特點，以彌補各自存在的缺點與不足；同時，學校要提高籃球教師的教學責任心。當下，教師培訓的方式不只局限于線下，也可通過網絡方式，和其他優秀教師進行充分的討論，對自己教學情況進行反思，以明確教學中出現的問題。經過系統的培訓，籃球教師的專業知識水平和技能素質都會有所提高，能夠將在研修中收獲的成果合理地運用到籃球教學中，進而提升教師隊伍的整體素質。

2.寓教于樂，開拓創新籃球教學方法

體育教師要不斷地革新教學模式，抓住學生的關注點，培養他們的興趣愛好，使他們真正喜歡上籃球課。對此，教師在體育教學中應不斷創新、探索，根據教材和學生成長規律，寓教于樂，探索新的教學模式。在小學高年級的籃球教學中，活動器械的選擇通常以小籃球為主，教學時應側重提高學生運用籃球基本技能的水平。教學方式應以籃球游戲為主，在游戲的同時融入基本技能的學習及球性、球感的練習，既實現籃球技能教學，又突出教學活動的游戲化特點，確保學生能夠積極、主動地參與籃球學習，切實提高小學籃球教學的有效性。

引入新媒體技術也是一種好的教學方法。近年來，隨著網絡信息技術的快速發展，基于新媒體技術的籃球教學正受到越來越多的關注，因而可以把傳統教學內容制作成視頻，生動有趣地介紹籃球基本知識，使學生全面地了解各種籃球技能，體會籃球運動的樂趣。

3.筑牢根基，保障籃球教學基本條件

籃球場地設施的建設對開展籃球教學起到了重要的作用。學校應提高對籃球課的重視程度，杜絕其他學科侵占籃球課的現象，確保學生參與籃球運動的時間和空間，為籃球教學提供基本的教學條件。而且，基于學生籃球運動需求的不斷擴大，學校應盡快改善籃球運動環境。資金匱乏的學校可以采取向政府部門申報及項目資助等途徑，加大對籃球教學設施器材的投入，保證籃球課程能夠正常和安全地實施，爭取給學生營造良好的籃球學習氛圍。籃球場的設置要符合小學生身體特征和運動需求，將成人運動器材與小學生運動器材分門別類，嚴格遵循兒童身心發展階段規律，配有塑膠場地和金屬籃球架，以符合籃球項目的要求。根據學校自身實施籃球項目的規模，建設相應的籃球場館，以激發學生參與籃球運動的熱情。同時，學校應該構建科學合理的籃球場地管理體系。為此，學校教學主管部門需要建立科學合理的管理機制，如聘用專業的籃球場地維護人員對籃球場地進行定期檢查維護，保證籃球場地的質量和使用過程中的安全，等等。

4.因材施教，關注學生教育主體地位

在體育課上，教師要遵循兒童身體發育規律，基于新課標要求，針對小學各年級不同的特點開展適宜的活動訓練，真正實現因材施教。在課堂教學過程中，應針對學生的知識成長需求和教學特點，重視學生的主體性，靈活調整教學方法。小學高年級階段，學生平時進行籃球運動的時間有限，而且他們的籃球基本功還不扎實，因此教師需要著重鍛煉學生的籃球基本功，為以后的籃球技術練習奠定扎實的基礎。在開展基本功訓練時，教師應按照新課標中的教學理念，根據不同學生的特點進行個性化教學，而不能夠進行“一刀切”式的教學。在指導學生完成籃球游戲的過程中，教師需要看到學生的閃光點，在課堂上多鼓勵學生，提高他們學習的積極性和自信心，更加主動地對籃球技能進行探索和學習，從游戲當中感受到籃球運動的獨特魅力，熱愛這一項運動，愿意在球場上揮灑汗水進行訓練。

5.立足核心，培養集體主義責任擔當

新課標強調“體育運動教師要樹立起學生對社會的責任心，樹立合作意識，養成優秀的集體主義品質”。籃球運動中既有競爭，又有合作，學生在籃球比賽中團結配合、默契協作，有助于培養責任心和擔當能力。高年級小學生經過系統的籃球學習，已經能夠達到競賽的基礎要求，教師可按年級分成兩組，一部分擔任啦啦隊員，一部分上場進行班級籃球比賽。在籃球運動中，教師可以把競賽游戲化，使學生在游戲活動中培養探索能力，啟迪創新思想，樹立團隊意識。而且，籃球教學中教師還應重視教學活動共同體的建設。教學活動共同體與學業教育活動共同體相似，教學活動共同體是指在籃球運動中，由教師和助教聯合形成的教學活動團體，以實現共享的籃球活動目標為主要內容，以推動使用者的技術發展和品德養成為主要目的，利用各方交流溝通共享籃球教學資源，相互協調、相互促進。基于此，教師可以把學生家長、社區資源融入籃球活動共同體之中，進行豐富多樣的籃球教學實踐活動。活動過程中，學生能夠提高團體意志力，還能強化社會責任心，從而有效增強合作意識，涵養堅毅、果敢的精神品質。

總之，根據學校籃球課程實踐情況，在課堂教學中進一步優化籃球教學策略，對發揮籃球運動的教育功效將產生積極的作用。立足小學籃球教學實際，加強學校對籃球教學的重視程度，完善教師隊伍建設，遵循學生身心規律創新教學內容，針對問題完善籃球教學策略，這樣的教學模式能夠有效推動小學籃球教學的高質量發展，為學生的成長奠基。

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