在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

聶書凱　周景波

摘 要：從教育學(xué)的角度出發(fā)，針對語文教學(xué)，從作為一名語文教師的角度出發(fā)，歸納總結(jié)了幾種方法，幫助引導(dǎo)學(xué)生在語文教學(xué)中培養(yǎng)和提升個人文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育學(xué)方法；語文教學(xué)；培養(yǎng)個人文化素養(yǎng)

從古至今，教育的力量是不可磨滅的，人們不斷地在教育的大潮中接受洗禮，作為一名語文教師的我，認(rèn)為在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是十分重要的。

所謂人文素養(yǎng)，是現(xiàn)代社會要求一代新人必須具備的一種素養(yǎng)，是人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，它通過觀念意識、品德情操、心理性格、價值取向和文化修養(yǎng)來展示自我。語文這一學(xué)科正是培養(yǎng)學(xué)生人文修養(yǎng)的重要途徑，語文學(xué)科具有鮮明的個性，那么在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)呢？語文教學(xué)中的內(nèi)涵是十分豐富并且是可持續(xù)發(fā)展的，要想使學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有興趣的學(xué)習(xí)可以讓人聚精會神，深入理解和思考，毫無興趣的學(xué)習(xí)只會成為一種苦役。

一、激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

具體的可以通過設(shè)置疑問或設(shè)置懸念的方法，以此激起學(xué)生的積極思維和求知欲望，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，比如小說中常會出現(xiàn)這樣的話“欲知后事如何，且聽下回分解”。由關(guān)切的心情向?qū)W習(xí)興趣轉(zhuǎn)變，也可以采取其他方法輔助培養(yǎng)學(xué)生的語文人文素養(yǎng)。例如，鼓勵法、誘導(dǎo)法、感染法。讓學(xué)生在語文教學(xué)中不斷地收獲樂趣，收獲知識，更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。“動之以情，曉之以理”。讓學(xué)生在語文這一學(xué)科中不斷地充實(shí)自我，提高自我的文化素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

語文要注意學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，語文教學(xué)當(dāng)中基本要求：聽說讀寫，要求學(xué)生要會聽、會說、會讀，最后才能會寫，如何聽？要聽主要、聽關(guān)鍵、聽出情感、聽出韻味。如何說？要說到點(diǎn)、說全面、說細(xì)致、說出條理。如何讀？要讀準(zhǔn)確，讀出語調(diào)、語音、語境。如何寫，這是最關(guān)鍵的一個步驟，在充分聽、說、讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生的文化素養(yǎng)就會不斷地得到提升。

三、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的文化素養(yǎng)有著不可忽視的作用

好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣可以幫助學(xué)生形成獨(dú)特的思維方式和良好的思維品質(zhì)。好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也需要采取一些有效的方法，規(guī)范語文課的教學(xué)常規(guī)秩序，建立一個良好的課堂秩序。思考一些有價值、有意義的問題。例如，“怎樣讀書？怎樣提問？怎樣回答……”另外，還需要強(qiáng)化訓(xùn)練。例如，“培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣”逐步形成一定的思維模式，并且要求學(xué)生堅持不懈地努力。

四、尊重學(xué)生的主體地位，能夠有效地在語文教學(xué)中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

在語文教學(xué)過程中，提高文化素養(yǎng)教師要做到“目中有人”，語文教師在授課時不僅要面對全體學(xué)生，還要從多角度調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個人都有自己發(fā)揮的空間，在課堂上盡教師所能創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，采取靈活多變的形式，使學(xué)生在愉快中完成知識的學(xué)習(xí)。具體的實(shí)施辦法可以采用靈活多變的教學(xué)形式，促使人人思考。個個踴躍發(fā)言，使集體和個人活動相互交替進(jìn)行，也可以采用討論、復(fù)述、默寫等其他形式課堂內(nèi)容設(shè)置。例如，高一語文課中的《項鏈》一文可以讓學(xué)生成為課堂主角進(jìn)行表演，把人物展現(xiàn)得淋漓盡致，這樣既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際活動能力，增強(qiáng)了自信心，提高了個人文化素養(yǎng)。

五、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠有效地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

語文課是基礎(chǔ)課，工具課更應(yīng)注重學(xué)生開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，21世紀(jì)需要的是開拓型人才、創(chuàng)造型人才，要將學(xué)生培養(yǎng)成思想感情和主觀能動性于一身的人，并且要滲透德育以加強(qiáng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。

六、重視語文綜合實(shí)踐活動的開展有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

不管選取哪種教學(xué)模式，把課堂的內(nèi)涵和外延擴(kuò)大，以其蓬勃的生命力受到學(xué)生的歡迎并且收到實(shí)實(shí)在在的收獲，對學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中的個人素養(yǎng)的形成和提高有很大的益處。

七、語文審美能力的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的個人文化素養(yǎng)

在眾多的語文教材中，不乏美的典范之作，例如，《三峽》《春》《岳陽樓記》等，所體現(xiàn)出的美意美不勝收。引導(dǎo)學(xué)生體會美的旋律，教師要有善于引導(dǎo)與挖掘的基本素質(zhì)，要引導(dǎo)學(xué)生去感悟美、發(fā)現(xiàn)美、接受美，提升學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。

總之，語文教學(xué)要讓學(xué)生在快樂和輕松中幫助學(xué)生形成良好的個人文化素養(yǎng)和廣闊的知識空間。