小學數學面積計算中若干易錯問題的思考

魏邦菊

摘要：小學課程教學中為能促進學生學習能力提升教師在實際課堂教學工作中要能以學生為中心進行優化設計教學方案，對于數學教學中面積計算的內容，教師在教學設計方面要結合學生學習的需求進行優化。本文主要就數學面積計算易錯的原因進行分析，然后就措施的實施詳細探究，希望能有助于實際教學工作開展。

關鍵詞：小學數學;面積計算;易錯

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0281-01引言：小學生在學習數學知識中會面對諸多方面的挑戰，由于思維能力比較薄弱，在對面積計算問題的探究過程中，無法考慮全面，所以常常會出現計算錯誤的現象。教師在結合實際課堂教學的要求下需要進行積極優化，幫助學生解決面積計算中容易發生錯誤的問題，提高學生學習的能力。

1小學數學面積計算易錯的原因分析

小學階段數學面積計算是教學的重要內容，也是提高學生學習能力的教學內容，但是學生在計算面積的時候常常會出現錯誤，造成出錯的原因是多方面的，如①學生在審題的時候沒有明確，計算的時候比較大意，從而出現了計算錯誤的問題[1]。學生在面對面積計算題目的時候，常常比較粗心大意，沒有仔細的觀察面積圖以及題目內容，沒有調動所學的知識點進行多角度思考來解題，計算的時候常常會發生遺漏的問題。②學生的概念模糊以及視覺上出現了混淆的問題，這是影響學生面積計算質量的重要因素。學生面積計算過程中，沒有對所學的數學知識概念有充分的認識了解，學生進行觀察的時候，視覺方面存在著混淆的問題，從而影響了計算的結果。③學生重復利用條件的能力比較薄弱，使得一些隱性條件無法有效提取，影響了學生計算的質量效果。

2小學數學面積計算易錯應對措施

教師在數學課堂中對學生學習能力進行培養，要充分注重以學生為主體科學化設計教學方案，將數學面積計算的內容科學設計，引導學生能從不同的角度出發進行思考探究，從而有助于學生計算能力提升。從以下幾點要點要充分重視：

2.1新技術應用提高計算能力。教師為學生講述面積計算的內容中，為有效調動學生計算的積極性，對于面積計算的內容呈現可通過多媒體的方式落實，豐富學生視覺的內容，調動學生學習探究的興趣。多媒體技術的應用優勢比較突出，如能為學生提供豐富的學習素材，促進學生在實際學習當中能夠有選擇的余地，從而才能真正提升學生學習的效率[2]。面積計算的內容是學生學習的重點，教師在課堂教學中要以學生為中心進行設計，將多媒體技術和面積計算教學的內容積極優化，從而有助于學生可持續學習能力提升。

例如：教師通過多媒體運用為學生呈現下圖的內容，讓學生先進行目測兩塊地的面積，哪個更大一些，有的學生說長方形的面積大一些，而平行四邊形是斜的。也有的學生說平行四邊形的面積大一些。教師在多媒體的運用下為學生呈現直觀的內容，調動學生討論的積極性，通過鮮艷的色彩以及音樂的呈現，將靜態的內容動態化的呈現，從而能有助于調動學生學習的主動積極性。

2.2注重類比促進學生反思。教師在對學生講述面積計算的內容中，為提升學生面積計算的能力素養，這就需要從這些基礎工作方面得以強化，以學生為中心進行積極優化設計教學的內容，通過引導學生類比分析，促進學生在學習當中進行反思，從而能為學生學習能力提升起到促進作用[3]。將類比的思想融入到面積計算的教學當中，這對學生計算能力發展有著積極意義。數學課程中的面積計算的問題有著一定共性的因素，如長方形正方形面積公式的相似性，以及三角形和梯形以及平行四邊形面積計算公式的相似性，教師要注重引導學生進行類比分析的方式，能更深層次的了解面積計算的原理，讓學生能夠真正的對面積計算的內容進行探究學習，提高學生的感知能力，這對強化學生面積計算的能力有著積極意義。

2.3注重仔細審題把握要點。審題是影響學生面積計算的質量重要因素，教師在實際的教學當中要能以學生為主體，通過多樣化的教學方式進行引導，幫助學生形成正確的審題習慣，為學生良好學習打下堅實基礎，只有把握教學的要點，才能真正為學生可持續學習打下堅實基礎[4]。審題的時候要明確內容，對題目當中的條件有充分的認識，從而才能有助于正確的解題。學生在面積計算方面存在著錯誤，和審題的不認真有著很大程度的聯系，只有真正認識到審題的重要性，才能真正為學生面積計算能力提升起到積極促進作用，讓學生能形成正確的審題態度以及觀念。如審題的時候要注重數字以及單位的明確，在內容以及模型方面也要認真的審題，只有抓住要點內容，才能真正有助于學生面積計算的質量提升[5]。

如：教師為學生出題，把長寬分別是10厘米和8厘米的長方形框架，采用拉伸方式，一個高變成9厘米的平行四邊形，對新的平行四邊形面積進行計算。教師要能讓學生在進行計算的時候明確要點，讓學生畫圖解析。讓學生在審題的時候能對題目的條件以及變化后的內容進行對比，只有如此才能有助于提升學生計算的精確。

3結語

總之，教師在面積計算的內容教學過程中，要充分注重對學生學習進行有效引導，為能促進學生面積計算能力提升，避免發生錯誤問題，這就需要從對學生進行科學化引導。通過以學生為中心設計教學方案，從而能調動學生學習的主動積極性。

參考文獻：

[1]尕讓.信息技術在小學數學教學中的應用研究[J].中國農村教育，2020（14）：51-52.

[2]藍藝明.核心素養視域下小學數學探究性學習的優化路徑[J].教育科學論壇，2020（10）：40-42.

[3]馬香芝.小學數學高效課堂教學策略的研究[J].華夏教師，2020（05）：57-58.

[4]何元慶.讓數學學習真正發生——淺談核心素養下的小學數學教學[J].教育革新，2019（12）：56.

[5]馬炳法.談小學數學教學中的誠信教育[J].華夏教師，2019（28）：74-75.