技工院校構建作風建設動力機制的實踐探索

繆建軍 冒范亮

摘 要：當前，各技工院校都十分重視作風建設，把作風建設作為積聚強校興校正能量、促進學校全面建設向好向上的重要抓手而深入推進。本文以江蘇省如皋市江海高級技工學校為例，就通過構建作風建設常態化、長效化動力機制的實踐探索進行了闡述，并與同行分享所取得的一些成功經驗。

關鍵詞：技工院校 作風建設 動力機制 實踐探索

江蘇省如皋市江海高級技工學校（以下簡稱學校）在辦好技工教育的同時，還擔負著當地技工培訓和職業技能鑒定的任務，專業熱門、各方關注，人員復雜、影響多元。學校認真學習貫徹習近平總書記有關加強作風建設的一系列指示精神，緊貼技工教育實際，堅持問題導向，貫徹從嚴要求，著力糾治工作中存在的不正之風，營造風清氣正的好環境。

一、一以貫之，風清氣正

學校在處理敏感事務過程中，以公開為基礎、公正為目的，實施透亮見底的陽光工程，以公開求公平、促公正。自覺把權力曬在陽光下，以師生的明白換得學校的清白，以辦事的公道贏得師生的稱道。

（一）公開內容不作選擇、不打埋伏

學校針對以往事務公開中走過場、師生關注的內容不公開等問題，積極推行事務公開由下級部門向上級部門、由一般性事務向重大敏感問題、由結果性向過程性“三個延伸”，并通過會議、通知、公示欄、校園網等渠道及時向師生公示，對評選先進、選拔任用、學習深造等11項重大事項采取師生大會公布、張榜公示等形式“攤開手掌”給師生看，事事曬底牌、處處見陽光，做到真實、全面、及時。近3年來，先后選拔任用8人、學習深造16人、評選先進個人43人，師生心服口服。

（二）公開程序不貼標簽、不圖形式

2022年年底，年度表彰獎勵工作結束后，有人反映個別人員受獎有問題。學校經過初步了解，發現該走的程序一個不少，該開的會議一個沒落，似乎完全符合規定要求。但深入調查，發現是個別人事前做了“功課”，會前搞了“提示”。

透過這件事，學校領導班子深刻認識到：程序走到，更要走實，不能讓穿了“馬甲”的程序成為不良風氣的“擋箭牌”。因此，在重大事項上嚴格按規定的程序一步一動剛性落實，不走捷徑省略程序、不找借口顛倒程序，讓程序從可有可無的“假擺設”變成人人遵循的“硬規矩”，從可松可緊的“橡皮筋”變成編織緊密的“鐵柵欄”，使各項決策真正體現程序正義、員工公論、集體意志。

二、以上率下，以身作則

學校把弘揚清風正氣作為優化校園生態、純潔同事關系的舒心工程，用清風驅散霧霾，用正氣滋養師心，積極倡導綠色交往，讓員工相處更輕松。

（一）給人情世故減負，讓內部交往純如水

2022年4月的一個周末，學校董事長蔡春建到校區檢查工作，發現有人擺放有時令水果，一了解原來是有人請假外出時給其順便捎帶的一點“小意思”。是“小意思”還是“大問題”？在月底召開的當月總結會上，蔡春建董事長專門通報了這件事，一針見血地指出，外出捎點水果，打的是“感情牌”，吹的是“不正風”。此事雖不大，但此風不可長。為此，學校專門開展綠色交往教育，制定了綠色交往10條禁令，倡導綠色交往后，人情交往更純潔，內部關系更純凈，日常生活更輕松。

（二）對好人主義說不，讓原則空氣更濃厚

2022年年初，有人介紹了一位大學畢業生來學校應聘，經過考試、面試等必要程序順利入職。年底，這位員工有問題事情暴露后，那位局領導給學校領導打來說情電話：只要不把這個老師辭退，怎么處理都可以。

當時學校正在參評“依法辦校從嚴治校先進單位”，有人認為這個時候暴露問題丟了榮譽，豈不是撿了芝麻丟了西瓜？不如淡化處理，學校領導班子橫下一條心，寧讓人情出裂縫、不讓規矩有漏洞，最終還是辭退了這位老師。

（三）把“天線”“熱線”阻斷，讓素質立身成風尚

這些年，由于技能等級證書考試很熱門，打到學校說情的電話不斷。面對紛至沓來的“熱線”，學校堅持最硬的后臺是技能水平，最強的“天線”是操作能力，公開向社會承諾：技能好誰也不用找，技能不好找誰也沒用。

2022年，某學員參加汽車維修專業職業技能等級鑒定。有人打電話給學校培訓處負責人，說這個學員是自己同學的親戚，此次鑒定事關他晉升某崗位的資格，請求“開綠燈”。培訓處負責人當即表示：鑒定不是自己一個人說了算，能不能通過最終要看鑒定委員會的綜合裁定。為此，有人有些不高興，又把電話打給了學校一位領導，得到的答復是一樣的：凡事按既定原則辦，一律靠實力說話。

三、動真碰硬，標本兼治

學校以為社會輸送合格技能人才為導向，狠剎教學實訓中的虛假漂浮之風，專業教師把自己當成刀來磨，把學生當作鋼來煉，讓學生走進來錘煉硬功、走出去能頂崗賦能，個個成為社會所需、企業青睞的技術能手、能工巧匠。

（一）像生產一樣訓練，像訓練一樣生產

學校領導班子成員時常警醒自己：學校作為培養技能人才的孵化地，培養的是操作能力，鍛造的是技能水平，必須緊貼市場訓、瞄準企業練、盯著所需教。

教師們“全程參與”實教風，面向全體專業教師，每月開展基本理論、基本技能“雙基考核”，每季度組織理論教學、技能操作、技術革新“三項比拼”，每年進行金牌教師、教學名師、教壇新秀、技術能手“四類評選”，定期選送教師下企業調研、到工廠進修、上基地練兵，提高全體教師緊貼未來用工市場的施教意識和能力。

學生“一練到底”正學風，組織理論學習“闖關升級”、技能實習“班組比拼”、綜合實習“分組競賽”，讓學生帶著危機感真學實練，在技能實操中淬火加鋼。

（二）寧要真實的及格，不要摻假的優秀

過去，自訓自考、教考一體的運行模式操作確實簡便，但也經常出現一些問題。學校認為，用好考核這根“指揮棒”，必須從機制上嚴起來、實起來。理論測試由計算機自動組卷、現場亮分，階段考核堅持教考分離、流水閱卷，畢業考核邀請上級業務部門、技能鑒定中心、用工企業和學?！八姆綍肌薄?/p>

2022年6月，上級主管部門來學校檢查教學業務規范化建設情況，實地驗收“四方會考”成效。學校領導班子指出：今天考場如果造假，明天學生就業就鬧笑話，嚴禁任何人湊尖子、拉關系、做工作。結果通過計算機隨機抽點參考的156名學生個個成績優秀，上級主管部門考核人員贊嘆：這樣訓練出來的學生才是用人單位最受歡迎的，這樣的畢業證、技能證才是走向市場的合格通行證。

四、凝心聚力，有諾必行

隨著社會經濟的快速發展，師生的民主意識越來越強、各種訴求越來越多。學校領導班子在實踐中體會到，熱線、信箱等有形的“橋”好架，但漠視、拖沓等無形的“墻”難拆，必須著力強化群眾觀念，真誠聽意見、真心辦實事、真情解難題，切實把工作做在基層急需處、把溫暖送進師生心坎里。

（一）傾聽原生態的聲音

為讓師生的心聲直達學校領導，學校明確規定各類座談會校區不得為部門、干部定調子，不準為師生設框子，師生所提意見建議一律按原始記錄呈報學校領導；每季度安排學校行政領導進校區蹲點，傾聽師生的聲音，讓學校領導掌握平時不易看到的“第一手資料”，找準制約校區發展的“癥”、師生長期鬧心的“結”、學校各項建設的“憂”。

（二）兌現承諾過的事情

學校領導班子深知，“言”的效果取決于“行”的表現，要想取信于師生，必須立言立行、言行一致。他們約法三章：凡是會上表態的都必須落實，凡是答應校區的都必須辦好，凡是承諾師生的都必須兌現。

2022年9月，學校磨頭校區部分師生反映，教學配套設施不全，影響了教學質量。學校領導班子研究決定，把這件事列入辦實事的重要項目，并向磨頭校區作出承諾。學校領導班子態度明確，答應辦的事，克服一切困難也要辦?？紤]到學校經費有限，學校領導班子取消了為現代服務系安裝空調的計劃，將經費優先用于改善磨頭校區的教學配套設施。不到一個月，大功率投影、多媒體一體機成為每個教室的標配。

五、小結

學校廉潔建設深入推進，反不正之風精神落地生根，校風教風煥然一新，師風學風持續向好，黨員干事敬業的精神氣有力提振，黨風校風引領教風學風向善向上，全校新風正氣不斷充盈，切實提升了師生員工的獲得感、幸福感、安全感。

學校作風建設的實踐證明，新時代中國特色社會主義核心價值觀日益深入人心，學校將以激蕩技工教育清風正氣、傾力打造優良作風生態為抓手，凝聚起更加磅礴的力量，帶領全校師生向更高更遠的建設目標進發。

（作者單位：江蘇省如皋市江海高級技工學校）