信息化背景下“國學經典”傳承與家校對接

趙月華

（張掖市山丹縣東街小學 甘肅 張掖 734100）

“國學經典”不僅是中華文化的瑰寶，也是培養(yǎng)學生道德品質、文化素養(yǎng)和人文精神的重要途徑。在信息化背景下，網絡和移動設備的普及，為“國學經典”的傳承和家校合作教學提供了全新的機遇。本文將探討信息化背景下“國學經典”傳承與家校對接的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出相應的解決方案，以期對相關研究和實踐有所幫助。

1.信息化背景下“國學經典”傳承與家校對接的現(xiàn)狀

在信息化背景下，“國學經典”傳承與家校對接已經得到了廣泛的關注和支持。尤其是在互聯(lián)網技術的大力推動下，“國學經典”的傳承與家校對接已經呈現(xiàn)出了新的形態(tài)和趨勢。

1.1 網絡學習成為了“國學經典”傳承與家校對接的重要形式

隨著互聯(lián)網和移動設備的普及，越來越多的在線教育平臺推出了相關課程，以滿足家長和學生的需求。這些在線教育平臺不僅提供了“國學經典”的學習資源，還為學生和家長提供了學習輔導和學習評估等服務，幫助學生更好地掌握“國學經典”的知識和技能。在這些學習資源中，不乏高質量的內容，因而網絡學習也是當今時代非常重要的一種教育形式。

1.2 移動學習成為了“國學經典”傳承與家校對接的新趨勢

在線教育平臺的普及也使得“國學經典”的傳承更加便捷和靈活。學生可以隨時隨地通過網絡學習“國學經典”，而不再受制于傳統(tǒng)的教育形式和教學地點。此外，在線教育平臺還可以根據(jù)學生的不同學習需求和興趣特點，提供個性化的學習方案和教學資源，從而更好地激發(fā)學生的學習熱情和興趣。因此，通過移動設備進行學習，也是當前時代學習的新趨勢。家長和教師可以通過這些學習平臺，為學生提供更高質、更全面的“國學經典”學習資源。

1.3 社交媒體成為了“國學經典”傳承與家校對接的新平臺

各種社交媒體平臺，如微博、微信等，都成為了“國學經典”傳承與家校對接的新平臺。許多名師也在這些平臺上開設了自己的“國學經典”課程，吸引了眾多學生和家長的關注和參與。同時，教師也可以通過這些平臺，更便捷地與家長進行溝通交流，分享學習資源、探討學生的教學問題等，將更有利于學生的學習。

2.信息化背景下“國學經典”傳承與家校對接存在的問題

盡管在信息化背景下，“國學經典”傳承與家校對接已經得到了廣泛的關注和支持，但是仍然存在一些問題和挑戰(zhàn)。

2.1 線上教育平臺的質量參差不齊

在信息化背景下，線上教育平臺已成為“國學經典”傳承與家校對接的主要形式之一，許多在線教育平臺都推出了“國學經典”的課程。然而，線上教育平臺的質量參差不齊也是存在的問題之一。造成該問題的因素主要有以下兩點。

（1）在線教育平臺的門檻相對較低

在線教育平臺的門檻相對較低是指相對于傳統(tǒng)教育機構或者在線教育龍頭企業(yè)來說，進入在線教育市場的門檻較低，可以相對容易地創(chuàng)建一個在線教育平臺或者加入一個已有的平臺。然而，這種低門檻也帶來了一些問題。首先，低門檻導致市場競爭激烈，行業(yè)內存在著眾多的小型、中型的在線教育平臺，市場分散，用戶難以選擇和分辨。同時，這些平臺的課程質量和師資水平參差不齊，存在著一些低質量的教學資源，可能會給學生帶來負面的學習體驗。其次，低門檻也使得一些教育培訓機構或個人可以輕易地進入在線教育市場，這也增加了監(jiān)管的難度。由于缺乏標準化的監(jiān)管機制，一些不合規(guī)的機構或個人也可能進入市場，甚至存在一些假冒偽劣的教學資源或者騙取學生費用的行為。最后，低門檻也導致了一些平臺過于追求營利，可能會過度商業(yè)化，忽視教育本質，影響學生的學習效果和成長。在這種情況下，教育的價值觀和使命感可能會受到沖擊，導致在線教育行業(yè)整體形象下降。

（2）教師的專業(yè)水平參差不齊

在線教育平臺的招募教師具有全國性，這一優(yōu)點為教育資源的拓展和降低成本提供了可能，但同時也帶來了教師專業(yè)水平參差不齊的問題。教師的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)需要更高的要求，因為線上教學與傳統(tǒng)教學有很大的區(qū)別，例如缺乏面對面互動和教師難以觀察學生的學習狀態(tài)等。這就需要在線教育平臺招募的教師具有更高的教學素養(yǎng)和專業(yè)水平，具備教學經驗和能夠靈活運用各種線上教學工具的能力。然而，在實際招募中，由于在線教育平臺的門檻相對較低，一些教育機構或教育公司為了降低成本，可能沒有完善的招募標準，沒有進行有效的培訓和考核，就把不夠專業(yè)或者不合格的教師招入平臺。這就導致了教師的專業(yè)水平參差不齊的問題。一些教師可能缺乏線上教學經驗，這就可能影響到學生的學習效果和家長的信任度，進而影響到整個在線教育平臺的聲譽和發(fā)展，給“國學經典”的傳承帶來相應的挑戰(zhàn)。

2.2 移動學習的便利性和互動性相對較低

雖然移動學習已成為當今教育領域的一個熱門話題，但是與傳統(tǒng)的面對面教學相比，移動學習仍然存在著一些限制和挑戰(zhàn)。首先，由于移動設備的屏幕尺寸和處理能力相對有限，可能會導致學習體驗和效果不佳。同時，即使移動學習具有隨時隨地的優(yōu)勢，但是學生和家長需要花費較長的時間來獲取有關“國學經典”的信息，如何找到優(yōu)質的學習資源也是一個問題。其次，移動學習的互動性也相對較低，難以實現(xiàn)與教師和同學之間的良好互動和交流。對于“國學經典”這一特殊的學科，這些問題可能會更為突出。由于“國學經典”注重傳統(tǒng)文化和價值觀的傳承，需要更多的面對面教學和討論，以便學生更好地理解和掌握其中的精髓和內涵。而移動學習往往無法提供這樣的互動和交流環(huán)境，可能會對“國學經典”的傳承和學習造成一定的影響。

2.3 家長和教師的教育觀念和方法有待提高

盡管越來越多的家長和教師認識到“國學經典”傳承的重要性，但實際上在實踐中卻存在著一些困難和挑戰(zhàn)。首先，許多家長和教師缺乏相關的知識和技能，難以為孩子提供系統(tǒng)性、全面性和專業(yè)性的學習指導和支持，尤其是在信息化時代，如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技有機結合，如何運用新技術推廣“國學經典”成為擺在他們面前的難題。其次，一些傳承者在傳承“國學經典”的過程中，可能會出現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的誤解或扭曲，導致學生對其的理解和認識產生偏差。此外，許多家庭和學校的教育資源有限，也限制了學生接觸和學習“國學經典”的機會和渠道。因此，在信息化背景下，如何突破這些困難和挑戰(zhàn)，加強“國學經典”傳承與家校對接，成為當前亟待解決的問題。

2.4 學校和家庭對“國學經典”的認識和理解存在差異

“國學經典”作為中華文化的重要組成部分，在學校和家庭中都具有不可替代的地位和作用。然而，由于教育目標和教育角度存在差異，學校和家庭在對“國學經典”的認識和理解上存在著一定的差異。家長更加注重“國學經典”的實用性和生活應用，認為這是培養(yǎng)孩子道德品格和人文素養(yǎng)的重要途徑；而學校更注重“國學經典”的學術研究和歷史價值，認為這是傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。這種差異不僅反映了學校和家庭在教育目標和教育角度上的不同，同時也體現(xiàn)了兩者對于“國學經典”的不同需求和期望。然而，這種差異也可能導致學校和家庭在對待“國學經典”的教育上存在著一些矛盾和沖突。例如，在學校中，教師往往注重“國學經典”的傳統(tǒng)性和純粹性，強調學生對經典文本的深入閱讀和理解；而在家庭中，家長更注重“國學經典”的實用性和生活應用，希望通過講述故事、誦讀經典等形式，培養(yǎng)孩子的道德品格和人文素養(yǎng)。這種差異可能會導致家長和教師在對待“國學經典”的教育上產生分歧，影響孩子的學習和成長。因此，學校和家庭需要加強溝通和協(xié)調，形成一致的認識和理解，共同推動“國學經典”的傳承和發(fā)展。

2.5 學生的學習興趣和動機問題

在信息化背景下，隨著新媒體和網絡技術的不斷發(fā)展，學生接觸到的信息更加多樣化和豐富化，他們更容易被各種形式的娛樂和消遣所吸引。在這種情況下，學生對于“國學經典”的學習存在著較大的抵觸情緒和學習疲勞，學習興趣和動機不足成為了影響“國學經典”傳承和發(fā)展的重要問題之一。首先，學生的學習興趣和動機不足，一方面是因為傳統(tǒng)文化的學習難度較大，需要學生花費大量的時間和精力，容易產生學習疲勞和抵觸情緒；另一方面，也與現(xiàn)代社會的多元化和快節(jié)奏有關，學生更容易被各種形式的娛樂和消遣所吸引，對于傳統(tǒng)文化的學習缺乏持久的興趣和動機。

3.信息化背景下“國學經典”傳承與家校對接的策略

3.1 加強平臺監(jiān)管，提高教師能力

針對當前存在的在線教育平臺教學質量參差不齊的問題，應該通過監(jiān)管的手段，限制各類教學資源的質量，保障教師的教學能力。

3.1.1 加強在線教育平臺的監(jiān)管和評估機制

為了保障學生的學習質量和權益，需要加強對在線教育平臺的監(jiān)管和評估機制。政府可以制定相關的法規(guī)和政策，建立監(jiān)管機制，制定監(jiān)管標準，對不合規(guī)的平臺進行嚴厲的處罰。同時，可以建立在線教育平臺的信用評價體系，對平臺的服務質量、課程質量、教師水平等進行評價和監(jiān)督，為用戶提供可信賴的信息和選擇標準。同時，平臺也可以通過建立用戶評價系統(tǒng)，鼓勵用戶對平臺進行評價和反饋，從而不斷提高服務質量和用戶滿意度。

3.1.2 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力

在線教育平臺作為一個為廣大學生提供優(yōu)質教學資源的教育平臺，平臺上的教師都具備足夠的在線教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。以確保學生能夠得到較滿意的教育教學服務。首先，平臺可以通過發(fā)布招募信息，吸引擁有豐富教學經驗和專業(yè)知識的教師加入平臺，并對教師進行專業(yè)的培訓和考核，以提升他們的教學水平和在線教學能力。其次，平臺可以建立教師素質評價機制，對教師的教學能力、教學效果、服務質量等方面進行評估和監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，為用戶提供可信賴的教學資源。此外，平臺還可以建立教師共享資源庫，鼓勵教師分享教學經驗和資源，提高教師的教學水平和教學效果。通過這些措施，平臺可以不斷提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，提供更加優(yōu)質的在線教學服務，滿足學生的教育需求。

3.2 線上線下結合，整合學習資源

針對移動學習存在的便利性和互動性相對較低的問題，教師可以采取一些策略來加強學生的學習體驗和促進家校對接。首先，教師可以整合和提供高質量的“國學經典”學習資源，以減少學生和家長在尋找學習資源方面的時間和精力投入。同時，教師也可以通過線上和線下相結合的方式，加強與學生之間的互動，提高學生的學習效果和參與度。另外，教師還可以探索社交化學習的方式，借助社交網絡和平臺來促進學生之間的交流和互動，增強學生的學習體驗和感受。對于“國學經典”這一特殊的學科，更需要加強與傳統(tǒng)面授教育的銜接，盡可能提供更多的面對面教學和討論機會，以便學生更好地理解和掌握其中的精髓和內涵。

3.3 建立家校互動平臺，提供培訓與指導

針對家長和教師教育觀念和方法有待提高的問題，一方面，需要建立相應的家校互動平臺，為家長提供更加全面和詳盡的“國學經典”相關信息，及時解決問題和提供幫助。同時，學校可以整合校內和社區(qū)資源，通過家校互動平臺，為學生提供更加全面、多樣化的學習機會和資源。例如，可以開放電子圖書館，方便學生閱覽；可以邀請專業(yè)人士和傳統(tǒng)文化愛好者到學校進行講座和活動，為學生提供更加系統(tǒng)和專業(yè)的“國學經典”學習機會。另一方面，學校可以開展針對教師和家長的專業(yè)培訓和指導，以提高他們的“國學經典”知識和技能水平，并且了解在信息化背景下如何運用新技術進行傳承。此外，專業(yè)人士也可以參與到培訓中，為教師和家長提供更加系統(tǒng)和專業(yè)的指導和支持。

3.4 引入多元化的學習資源，增強家校溝通

隨著信息化技術的不斷發(fā)展和普及，學校和家庭可以借助多種數(shù)字化學習資源，以更有效的方式促進“國學經典”的傳承和發(fā)展。針對學校和家庭在“國學經典”教育目標方面的差異，可以引入一些多元化的學習資源，例如經典文本解讀視頻、互動課堂、經典名言集錦等，以幫助學生和家長更好地了解“國學經典”的歷史背景、文化內涵和現(xiàn)代意義。這些資源不僅能夠豐富學習形式，激發(fā)學生的學習興趣和動力，也能夠讓家長更好地了解學校的教育理念和教學方法，以便更好地與學校合作，共同促進孩子的學習和成長。此外，為了進一步促進教師和家長之間的溝通和合作，學校可以組織教師與家長共同學習“國學經典”，分享學習經驗和教育心得。家長可以了解學校的教學計劃和教學資源，以便更好地協(xié)調家庭與學校的教育工作，促進孩子的全面發(fā)展。同時，學校也應該及時了解家長的教育需求和期望，以便更好地調整教育方案和提供有針對性的支持。通過共同努力，學校和家庭可以形成一致的認識和理解，共同推動“國學經典”的傳承和發(fā)展，讓更多的人在中華傳統(tǒng)文化的學習中受益。

3.5 創(chuàng)新教學方式，增強學生的認同與自豪感

針對學生的學習興趣和動機問題，需要在信息化背景下采取一系列措施，以激發(fā)學生學習“國學經典”的興趣和動機。首先，教師應該創(chuàng)新“國學經典”教學方式。傳統(tǒng)的教學方式往往過于單調，難以吸引學生的注意力。為了提高學生的學習興趣和動機，教師可以采用更加靈活的教學，如游戲化教學、互動教學等。這些方式可以讓學生在游戲和互動中學習，從而更容易激發(fā)他們的學習興趣和動力。還可以結合信息技術，利用VR 技術、虛擬現(xiàn)實技術的前言技術，豐富學生的學習體驗，讓他們在學習過程中體會到更多樂趣，從而增強他們對于“國學經典”的學習興趣。其次，應該增強學生對于傳統(tǒng)文化的自豪感和認同感。學生對于自己的文化認同和自豪感往往會影響他們對于學習的態(tài)度和動機。學校和家庭應該通過讓學生了解“國學經典”的歷史和文化內涵的方式，讓學生對于“國學經典”有更高的認可度，提升他們對于傳統(tǒng)文化的自豪感，從而增強學生學習“國學經典”的動機和興趣。

在信息化背景下，促進“國學經典”傳承與家校對接是一個重要的任務。為了解決線上教育平臺質量不穩(wěn)定的問題，需要加強監(jiān)管和提高教師專業(yè)素養(yǎng)。同時，整合學習資源、建立家校互動平臺、引入多元化的學習資源和創(chuàng)新教學方式也是必要的。只有通過各種措施，我們才能有效地促進“國學經典”的傳承和家校對接，提高學生的學習興趣和動機，讓更多的人了解和愛上中國傳統(tǒng)文化。