新媒體時代中職學校班主任德育工作的思考

董倩倩

摘? 要：新媒體時代是信息科技迅速發展的時代，給中職學校的德育工作帶來了新的機遇和挑戰。中職學校班主任在學生德育中扮演著重要的角色，他們需要適應新媒體環境下的教育變革，積極應對新的教育挑戰。文章探討了新媒體時代下中職學校班主任德育工作的問題及優勢，旨在為中職學校班主任德育工作提供有效的創新途徑。

關鍵詞：新媒體時代；中職學校；班主任；德育工作

隨著社交媒體、在線教育平臺和數字化信息資源等新媒體的快速發展與普及，中職學生的學習方式、社交互動和價值觀形成都發生了深刻的變化。這一時代的崛起已經超越了簡單的技術進步，引發了教育領域的一系列變革。作為中職學校中至關重要的教育者之一，班主任在塑造學生健康品格方面扮演著關鍵角色。他們不僅需要關注學生的學業發展，還要引導學生在新媒體時代樹立堅實的道德和價值觀念。這意味著班主任必須了解新媒體對學生的影響，并掌握相應的應對策略，以確保學生能夠在數字世界中安全、健康、有意義地成長。

一、新媒體對中職學生的影響

（一）對中職學生學習和生活的影響

新媒體在新時代的中職學生學習和生活中產生了廣泛而深刻的影響。首先，新媒體為學生提供了豐富的信息資源，從互聯網、社交媒體到在線教育平臺，這些資源為他們提供了學習材料和知識獲取的渠道。學生可以輕松地訪問世界各地的信息，拓寬了視野，增強了對不同文化和觀點的了解。其次，新媒體改變了學生的學習方式和習慣。通過在線學習，學生可以根據自己的節奏和需求來安排學習時間，這有助于培養自主學習的能力。此外，新媒體也提供了與學生和教師交流的平臺，促進了協作學習和互動。不僅如此，新媒體還對學生的社交生活產生了深遠的影響。社交媒體使學生能夠與朋友和同學保持聯系，分享生活點滴，但也帶來了新的社交壓力和挑戰。學生需要更多地關注自己的網絡形象和隱私保護，以避免不必要的問題。總的來說，新媒體已經成為中職學生學習和生活不可或缺的一部分。它為學生提供了機會和挑戰，塑造了他們的學術和社交體驗，因此，班主任需要積極引導學生正確利用新媒體資源，以促進他們的全面發展和成長。

（二）對學生價值觀和道德觀的影響

新媒體對學生的影響是多方面的。一方面，新媒體為學生呈現了多元化的價值觀和道德觀。互聯網讓他們可以接觸到不同文化和背景的信息，了解到各種不同的價值觀和道德觀。這有助于拓寬他們的視野，增強他們的文化包容性，培養開放的思維方式。在新媒體的引導下，學生更容易接受文化的多樣性，并尊重不同的觀點和信仰。另一方面，新媒體也帶來了一些道德挑戰。社交媒體的匿名性和虛擬性使得一些學生更容易參與不良行為，比如網絡欺凌、虛假宣傳和不道德的信息傳播，這對他們的價值觀和道德觀產生負面影響，削弱了他們的道德責任感。因此，班主任在新媒體時代扮演著重要的角色，需要引導學生正確看待新媒體的影響，鼓勵學生主動思考，分辨信息的真偽，培養批判性思維。同時，班主任應強調網絡道德和社交責任的重要性。通過教育和引導，班主任可以幫助學生更好地應對新媒體帶來的價值觀和道德觀方面的挑戰，促使他們在新媒體時代中成為有道德覺悟的公民。

二、中職學校班主任德育工作存在的問題

（一）缺乏專業培訓

缺乏專業的德育培訓是中職學校班主任德育工作面臨的一個主要問題，雖然班主任通常具備教育背景，但他們在處理學生的道德發展和行為問題方面可能缺乏足夠的專業知識和技能。德育工作需要一定的心理學、教育學和社會工作的知識，以更好地理解學生的需求、行為和心理狀態，并能夠采用有效的干預和引導策略。然而，由于缺乏專業培訓，班主任可能無法充分了解這些知識和技能，這可能會導致德育工作效果不佳，無法滿足學生的需求，甚至可能導致處理學生問題時采取不恰當的方法。因此，缺乏專業培訓問題需要學校采取措施為班主任提供必要的培訓和支持，以提高他們在德育工作中的專業素養和能力。

（二）德育工作形式較單一

在中職學校，班主任德育工作通常面臨一個問題，即工作形式相對單一，這意味著德育工作可能主要集中在傳統的課堂教育中，如道德課程或固定的德育活動，而缺乏多樣化的方式來促進學生的道德發展。這種單一的工作形式可能會限制學生的德育體驗，使他們難以在不同情境下培養和應用道德原則。此外，學生的興趣和學習方式各不相同，因此采取單一形式可能無法滿足所有學生的需求，特別是那些不太適應傳統教育方法的學生。因此，需要尋求更多的方式來豐富德育工作，包括與學生互動的多種機會，如社區服務、角色扮演、討論和案例分析等，以便更全面地培養學生的道德素養。此外，還需要考慮將德育融入課程的各個方面，以提供更全面和綜合的道德教育，這樣可以更好地滿足學生的需求，培養出更具有道德責任感和社會參與能力的學生。

（三）缺乏德育教育資源

在開展德育工作時，班主任常常面臨資源不足的問題。其中一個問題主要體現在缺乏與德育教育相關的資源，包括教材、課程內容、參考資料和專業培訓等方面。由于這些資源匱乏，班主任和教師們可能難以提供充實而全面的德育教育，從而限制了學生的德育發展。缺乏德育教育資源可能導致德育課程質量不高，無法滿足學生的需求，也難以跟上社會和文化變革的步伐。同時，缺乏資源也可能限制了教育工作者充分發揮自己的創意和教學能力。另一個問題是，缺乏德育教育資源可能導致不同學校之間的差距擴大。一些學校可能能夠提供更多的德育資源，而其他學校則可能因財政限制等原因無法做到這一點。這將導致學生在不同學校之間接受到不同質量的德育教育，從而不公平地影響了他們的道德發展。

三、新媒體時代為中職班主任德育工作帶來的優勢

新媒體時代為中職班主任的德育工作帶來了拓展德育形式和內容的機會，通過新媒體平臺，班主任可以更靈活地創造多樣化的德育活動和教育內容，以滿足學生的不同需求和興趣。例如，可以通過在線博客或社交媒體發布德育故事、道德難題討論、心理健康資訊等，激發學生的思考和參與意識，使德育工作更加生動有趣。

此外，新媒體也有助于引入更多的實踐性德育內容。通過在線平臺，班主任可以組織學生參與社區服務、志愿活動，或者通過虛擬實境體驗道德抉擇，讓學生在實際情境中學習和應用道德原則。同時，多媒體資源如視頻和音頻也可以用來呈現現實生活中的德育案例，增強學生對道德問題的理解和認知。新媒體還能促進與學生和家長的密切互動。通過在線平臺，班主任可以及時回應學生和家長的問題和反饋，建立更密切的關系，推動家校合作，共同關注學生的德育成長。

四、新媒體時代中職學校班主任德育工作創新途徑

（一）營造良好德育教育氛圍

新媒體時代下，中職學校班主任的德育工作創新途徑是多維的，可以深刻地塑造學生的道德素養。首先，通過社交媒體平臺的使用，班主任可以建立在線社群，與學生建立更緊密的聯系。這個社群可以成為德育教育的延伸，提供一個交流和分享道德觀點、反思行為的虛擬空間。通過定期發布德育教育內容，例如道德案例研究、倫理討論題或道德啟發文章，學生可以參與互動并提出問題，形成有益的討論。其次，新媒體時代也為德育工作提供了多樣的內容創作機會。班主任可以鼓勵學生參與制作道德教育視頻、博客、播客等多媒體作品，這不僅能夠鍛煉學生的創造力和表達能力，還可以讓他們更深入地思考道德問題。此外，班主任可以通過在線課程平臺提供有針對性的德育培訓，以增強學生的道德意識和解決問題的能力。再者，新媒體時代為中職學校班主任提供了實時反饋和評估的機會。通過在線調查、問卷調查和反饋表單，班主任可以了解學生和家長對德育工作的看法和建議，有助于調整和改進教育策略。最后，中職學校班主任還可以借助新媒體平臺與社區組織合作，組織學生參與社區服務項目或公益活動，培養他們的社會責任感和團隊協作能力，這種互動式德育教育將更具深遠的影響。

（二）培養學生的媒體素養與道德觀念

培養學生的媒體素養與道德觀念是新媒體時代下中職學校班主任德育工作的至關重要的任務。首先，媒體素養的培養應包括教導學生如何主動、批判性地使用媒體資源。一方面，班主任可以通過課堂教育和工作坊引導學生了解媒體的運作機制、信息可信度的評估、隱私保護和網絡安全等方面的知識，不僅可以讓學生更好地利用新媒體資源，還提高了他們在數字世界中的自我保護能力。另一方面，班主任需要強調道德觀念的培養，特別是在新媒體環境下，他們可以通過開展道德教育活動、舉辦討論和案例分析等方式，引導學生思考倫理和道德問題，如網絡欺凌、侵犯隱私、虛假宣傳等。

此外，班主任還應鼓勵學生樹立正確的網絡公民意識，強調互聯網上的社交和表達應當基于相互尊重的道德原則。在培養學生媒體素養和道德觀念方面，互動性和實踐性是關鍵。班主任可以鼓勵學生參與媒體項目、創作內容，以提高他們的媒體素養。同時，通過參與志愿活動、社區服務和與同學互動等方式，學生可以將所學到的道德觀念付諸實踐，培養社會責任感和共情能力。家庭和學校之間的密切合作也是培養學生媒體素養和道德觀念的關鍵，班主任可以與家長合作，共同制訂媒體使用規則和道德準則，確保學生在學校和家庭中獲得一致的道德教育。

（三）利用社交媒體建立班級互動渠道

社交媒體如微信群、QQ群等平臺具有便捷性和廣泛性，能夠方便迅速地傳達信息，班主任可以在班級群中發布學術信息、班級活動通知以及課外活動的安排，確保每位學生都能及時了解和參與。這不僅提高了信息的傳遞效率，還降低了信息丟失和誤解的可能性。通過社交媒體建立的班級互動渠道有助于打破學生間的溝通壁壘，學生可以在虛擬空間中暢所欲言，分享自己的想法、感受和問題，從而建立更加緊密的友情和合作關系，這種非面對面的交流方式有時能讓學生更加敞開心扉，愿意分享自己的困惑和困難，班主任可以通過這些信息及時給予幫助和支持。

此外，社交媒體還為班主任提供了互動的機會，他們可以及時回應學生的提問和反饋，參與到班級討論中，鼓勵學生發表見解，引導他們思考和表達，營造積極的學術氛圍和道德討論，這種互動不僅有助于傳達知識，還有助于塑造學生的價值觀念和道德觀念。最重要的是，社交媒體建立的班級互動渠道可以促進班級凝聚力的形成。學生們在共同的虛擬空間中分享快樂和困難，共同參與各類活動，逐漸培養集體認同感，這有助于形成積極向上的班級氛圍，激發學生的學習熱情和參與積極性。

綜上所述，利用社交媒體建立班級互動渠道是中職學校班主任創新德育工作的重要途徑。通過這一方式，班主任可以更好地與學生互動、傳遞信息、促進交流、引導討論，最終推動學生健康成長，培養良好的道德品質。班主任需要善于利用這一工具，使其成為德育工作的有效輔助手段。

五、結語

在新媒體時代，中職學校班主任面臨著多重挑戰，但他們的使命是培養具有健康道德觀念的學生。為了實現這一目標，教師應該積極引導學生養成正確的網絡使用習慣，幫助學生更有效地利用媒體資源解決學習中的問題，并培養他們的信息判斷能力。除此之外，班主任也應督促學生在網絡上保持自律，確保他們在言行舉止上都符合道德規范。通過這一過程，學生將逐漸養成良好的道德習慣，這些習慣將成為他們未來職業生涯的堅實基礎。

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（責任編輯：張涵淋）