小學體育課堂教學中滲透德育的探索

董紅婷

摘要：德育是學校教育的重要任務(wù)，以德育教育促進學生身心健康成長，培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質(zhì)和正確的思想觀念，為新時期的國家發(fā)展提供具備全面素養(yǎng)的人才，是當前學校教育中的重點工作。體育教學能夠在體育鍛煉中充分發(fā)揮體育課程的德育作用，在增強學生身體素養(yǎng)的同時，規(guī)范學生的行為習慣，培養(yǎng)學生的精神意志和道德情感，增強學生的團結(jié)意識和交流合作能力，對德育教育有著重要作用。本文對小學體育課堂教學中滲透德育的優(yōu)勢和德育教育的主要內(nèi)容進行了闡述，分析了當前小學體育課堂教學德育滲透中存在的常見問題，最后研究了小學體育課堂教學中滲透德育的教學方法，希望能夠促進小學體育教學德育滲透的教學質(zhì)量、促進學生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學體育；課堂教學；德育滲透

德育一直是我國教育活動中的核心內(nèi)容，國家在教育改革的進程中不斷加大對德育教育的重視，堅持以德育為先，立德樹人，將德育滲透于教學的各個方面。在小學《體育與健康》課程標準中明確指出，要充分發(fā)揮體育的育人功能，以體育與健康學習為主，滲透德育教育。體育學科在德育教育的領(lǐng)域有著重要的先天優(yōu)勢，能夠讓學生在自由、自主、開放的身體鍛煉和合作競爭的過程中，真切的體會頑強拼搏、吃苦耐勞的精神意志、愛國主義、集體主義的道德理念以及團結(jié)合作、勇敢自信的精神品質(zhì)，對德育教育的深化有著積極、深刻的影響。但是，由于一直以來學校教育對體育課程相對不重視，也缺乏對體育德育滲透的理論和應(yīng)用實踐，導致在小學體育課程中的德育滲透工作難以快速、有效的推進。因此，小學體育教師要加強對課堂教學和德育教育的結(jié)合，深入研究體育課堂德育滲透教學手段，是當前小學體育教學中滲透德育教育的重要工作。

1.小學體育課堂教學中滲透德育的優(yōu)勢

小學體育課堂教學以身體健康鍛煉和體育技能教學為主，教學項目較多，內(nèi)容廣泛且富有趣味性，具有高度的開放性、感染性、實踐性、交互性、社會性的特征，在德育教育的滲透中有著明顯優(yōu)勢。學生能夠通過體育鍛煉在運動實踐中體會到體育運動的快樂感和滿足感，在鍛煉中得到付出后的獲得感，對豐富學生的情感體驗有著重要作用；體育教學的開放性和自由性較強，學生能夠在體育課堂中得到極大的自主性和自由感，能夠讓學生在較為開放的環(huán)境中進行自主的體育鍛煉和發(fā)揮，能夠充分展現(xiàn)自身的情緒、情感和態(tài)度，起到舒緩情緒、開放胸懷的作用；體育課程的實踐性在于其必須進行身體力行的實踐鍛煉，能夠讓學生在體育鍛煉的堅持、苦難、拼搏、突破中體驗到真實的情感，更加深刻地體會德育精神，深化德育教育；小學體育課堂教育是團體活動，能夠充分發(fā)揮團體的感染、激勵和同化作用，讓學生的情感體驗和精神意志培養(yǎng)更加深入、有效；體育教學的交互性和社會性體現(xiàn)于其內(nèi)容基本上都是團隊合作和競爭項目，能夠有效促進學生在合作和互相幫助中的交流與溝通能力，增強學生的集體意識和合作意識，增強學生的拼搏競爭意識。體育教學是以實踐為主的學科，充分發(fā)揮體育教學身體力行的教育優(yōu)勢，在深化德育精神、提高德育教育質(zhì)量的方面有著重要作用。

2.小學體育課堂教學中德育教育的主要內(nèi)容

2.1愛國主義情感

愛國主義情感是對祖國的熱愛、民族自豪感、文化自信心和國家榮譽感等愛國情感的綜合體現(xiàn)，是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的思想綱要，是推動國家不斷發(fā)展、實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要精神力量。愛國主義情感是學校教育和德育教育中的核心內(nèi)容，體育強國是推動國家發(fā)展的重要國策，在體育教學中滲透愛國主義情感教育，以國家體育健兒頑強拼搏的事跡和取得的重大體育突破等為主要教育內(nèi)容，激發(fā)學生的熱愛體育鍛煉的意識，培養(yǎng)學生的愛國主義情感以及民族自豪感，讓學生在體育精神的深入學習中滲透更加深入的精神內(nèi)涵，是小學體育課堂滲透德育的重要教學內(nèi)容。

2.2集體榮譽感

集體榮譽感對培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神、幫助學生衡量個人與集體關(guān)系和利益有著重要作用，大部分的體育項目都是集體活動，需要很多個體的通力合作才能取得良好效果，即使是個人項目也需要集體的幫助與合作才能有效提升體育成績。通過體育鍛煉的團結(jié)合作，取得體育項目的成績突破和競賽榮譽，能夠有效促進學生的集體主義和榮譽感的培養(yǎng)，讓學生獲得集體榮譽感，形成個人利益服從集體利益的思想觀念，對學生的個人發(fā)展和國家發(fā)展有著積極的影響。

2.3責任意識

責任意識是自覺自愿的做好分內(nèi)之事、履行應(yīng)有義務(wù)、承擔應(yīng)有責任的重要情感認識，包括個人責任感、家庭責任感、社會責任感、國家責任感和自然環(huán)境責任感等主要內(nèi)容。責任意識的培養(yǎng)隨著教育理念的深入發(fā)展愈發(fā)得到重視，小學生是國家和民族的未來，其思想觀念尚未定型，培養(yǎng)小學生的責任意識，使其成為學生健康成長和思想觀念塑造的基石，對國家、民族和學生個人發(fā)展有著重要的保障作用。在體育課堂中，以體育項目的規(guī)則為基礎(chǔ)，進行不同位置的責任認識教學，讓學生在履行崗位職責的過程中深入體會責任意識的重要性，是培養(yǎng)學生責任意識的有效方法。

2.4精神意志

體育精神是美好精神意志的充分展示，是激發(fā)學生努力學習、不斷奮進的重要動力，包括積極進取、頑強拼搏、堅強勇敢、堅韌不拔、沉著冷靜、吃苦耐勞等精神品質(zhì)。精神意志既是個人發(fā)展的重要推動力，也是民族精神和國家精神的重要支撐力，學生的精神意志培養(yǎng)就是對國家未來精神意志的塑造，是我國素質(zhì)教育中的重要內(nèi)涵。在小學體育課堂中，通過對體育項目的學習和鍛煉，以身體鍛煉和環(huán)境鍛煉磨練學生的精神意志，是德育的重要教育方向。

2.5社會適應(yīng)能力

社會適應(yīng)能力是個人在社會中生存和發(fā)展的重要能力，是體育與健康課程中的重要教學目標，主要包括團隊合作能力、溝通交流能力、獨立自主能力和規(guī)范意識等能力，是讓學生能夠更好的在不斷變化的社會中得到良好適應(yīng)和發(fā)展的重要能力。在小學體育課堂中，讓學生在體育規(guī)則中體會規(guī)范意識的重要性，在項目合作中學會團隊合作和溝通交流，在體育鍛煉中得到獨立自主、自我管理的能力，是培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力的有效手段。

3.小學體育課堂教學德育滲透中存在的問題

3.1對體育德育滲透的重視不足

首先，由于長期以來應(yīng)試教育的影響，學校對于體育課程的重視程度嚴重不足，沒有認識到體育課程在德育教育中的重要作用和積極優(yōu)勢，導致體育課程課時數(shù)相對不足，經(jīng)常被其他學科擠占，另外很多項目由于缺乏場地和設(shè)施無法實施，無法充分發(fā)揮體育課程的德育滲透作用。其次，是對體育課程的德育滲透教育重視程度不足，部分教師對學生的身體鍛煉和體育技能教學更加重視，對德育滲透的關(guān)注度不足，不能充分發(fā)揮體育課程的德育滲透優(yōu)勢，無法保障德育教育質(zhì)量。

3.2對教學方法的掌握和實施不夠深入

在體育課堂中進行德育滲透教學，需要將體育項目教學內(nèi)容與德育滲透進行充分的融合，是保障學生對德育理念的深化學習的重要方法。但很多學校的體育教師專業(yè)性不夠強，對體育項目與德育滲透教學的契合點認識不足，缺少在體育教學中滲透德育的教學知識和技能，沒有掌握有效的德育滲透方法，對德育教育的理解不夠深入，自然無法實施有效的德育滲透教學。

3.3德育滲透的教學時機把握不準確

部分小學體育教師雖然對德育滲透教學相對重視，但在進行德育滲透教學的時機把握不夠準確，德育滲透的隨意性較強，缺乏規(guī)范化和系統(tǒng)化，無法及時發(fā)現(xiàn)滲透德育教學的時機，或是進行德育滲透的時機不準確，無法深化學生的情感和精神體驗，導致德育滲透的效果不夠明顯，無法充分發(fā)揮德育作用。

3.4缺乏個性化德育滲透

部分教師缺乏對因材施教的重要認識，沒有根據(jù)學生的實際身體情況、心理情況和鍛煉情況進行教學方法調(diào)整的意識，在體育課堂教學中常常采用同樣的標準進行鍛煉和考核，忽視了學生的個體差異和心理狀態(tài)，讓德育滲透教學的人文關(guān)懷基礎(chǔ)出現(xiàn)了疏漏，造成了學生情感體驗的缺失，無法讓學生以親身體會深入感受德育滲透的重要意義，影響了德育滲透的教學質(zhì)量。

4.小學體育課堂教學中滲透德育的方法研究

4.1增強對體育課程德育滲透教學的思想認識

首先，學校要從領(lǐng)導層開始加強對的體育課程和德育滲透教育的重要性認識，充分理解體育科學對德育滲透的實施優(yōu)勢和重要作用，一方面要對體育課程制定科學合理的發(fā)展規(guī)劃和教學目標，保障體育課程的課時充足、目標明確，保障體育課時不被其他學科擠占，讓體育教學能夠順利、高效開展；另一方面要加強對體育課程相關(guān)器材和設(shè)施的投入，保障體育項目的順利實施，讓學生得到良好、科學的身體素養(yǎng)和體育技能的有效培養(yǎng)，保障體育的教學質(zhì)量，為德育滲透打下良好基礎(chǔ)。其次，學校要增強對體育教師的德育滲透教學培訓的重要認識，不斷提高體育教師的德育滲透理念認識，豐富教師的教學手段，提升德育滲透教學能力，促進教師的體育教學水平和德育滲透水平的提升，保障體育課程中德育滲透的教學質(zhì)量。

4.2結(jié)合體育項目內(nèi)容融合德育滲透教學

通過對小學體育項目的深入挖掘，將其能夠充分體現(xiàn)德育精神的項目內(nèi)容進行提煉，對學生進行針對性的德育滲透，是通過體育鍛煉滲透德育的重要手段。例如在進行跑步訓練時，讓學生體會不怕艱苦、努力堅持、勇于競爭、堅韌不拔等精神意志；在進行體操訓練時，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)同能力、合作意識、規(guī)范意識、集體觀念等精神品質(zhì)；在進行足球、籃球等團隊項目時，培養(yǎng)學生的愛國主義情感、集體榮譽感、溝通交流能力、責任意識、積極進取意識、團隊合作能力等精神品質(zhì)；在進行武術(shù)或民間體育活動時，培養(yǎng)學生的勇敢拼搏、不怕苦累、積極進取、民族自豪感、愛國主義情感等精神品質(zhì)。將德育滲透內(nèi)容賦予實際的體育項目，根據(jù)體育項目的本身特點進行針對性的德育品質(zhì)滲透教學，是增強學生情感體驗和精神品質(zhì)培養(yǎng)的有效教學手段。

4.3以多樣化教學模式滲透德育

拓展多樣化的教學方式，以各種教學形式增強體育課堂教學的參與性和沉浸感，是提升德育滲透感染力和深入性的重要方法。例如使用言傳身教法，首先保障教師的行為規(guī)范和精神品質(zhì)符合德育滲透內(nèi)容，讓學生在對教師的模仿和學習中得到良好的德育教育，以教師的人格魅力和良好的行為規(guī)范引導學生塑造美好品德和行為習慣，是深化德育滲透質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。或者使用游戲競賽法，讓學生在游戲競賽中充分體會責任意識、團隊意識以及集體榮譽感，教導學生正確面對成功和失敗，培養(yǎng)其勝不驕、敗不餒的精神品質(zhì)。或者使用榜樣激勵法，根據(jù)體育教學項目相關(guān)的運動健兒的拼搏事跡和傲人成績，梳理良好的體育榜樣，增強學生的愛國主義精神和民族自豪感，以播放奪冠、比賽視頻的形式營造積極向上、頑強拼搏的精神氛圍，激發(fā)學生的體育熱情和愛國情感，是提升德育滲透質(zhì)量的有效教學方法。

4.4結(jié)合體育教學過程滲透德育

教師要對體育課堂教學過程進行梳理，挑選合適的德育滲透教育的時機，將德育滲透與體育課堂教學進行深度融合，實現(xiàn)德育滲透教學的質(zhì)量提升。例如在體育課堂教學開始時，學生要按照一定規(guī)則進行排隊，教師可以在此時進行規(guī)則意識的教育，根據(jù)本堂課要進行的體育項目進行規(guī)則講解，并強調(diào)課堂紀律和項目要求，保障學生牢記規(guī)則，培養(yǎng)學生的規(guī)范意識；在課堂進行中，教師要時刻注意學生的身體狀態(tài)、鍛煉狀態(tài)和心理狀態(tài)，根據(jù)學生的實際情況進行教學目標調(diào)整，加強對學生的實時評價和鼓勵，激發(fā)學生的團隊意識和合作交流能力，激發(fā)學生的頑強意志和拼搏精神，對心理承受能力較弱和實在無法堅持的學生進行及時的調(diào)整和安慰，給予學生充分的人文關(guān)懷和心理慰藉，是德育滲透教學的重要實施保障；在課堂最后，教師要針對項目實施中學生的表現(xiàn)進行德育評價，并讓學生進行積極的相互評價和自我評價，深化學生的德育體驗。最后，要讓學生對體育場地進行清潔和整理，培養(yǎng)學生的衛(wèi)生和環(huán)保意識，完成體育課堂教學的全過程德育滲透，保障德育滲透的質(zhì)量和全面性。

5.結(jié)語

在小學體育課堂教學中進行德育滲透，以加強德育滲透教育理念為指導，以多樣化的德育滲透教學形式為手段，充分增強體育項目內(nèi)容和教學過程與德育滲透教育的有機融合，實現(xiàn)對每一位學生身體素養(yǎng)和體育技能的有效教學，全面實現(xiàn)對每一位學生的德育滲透，促進學生愛國主義情感、集體榮譽感、責任意識、精神意志和社會適應(yīng)能力的有效手段，對通過體育課程培養(yǎng)新時期具備全面素養(yǎng)的優(yōu)秀學生有著重要意義。

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