探討思政元素融入中職會計教學的途徑

彭齡漫

隨著社會的不斷發展和進步，企業面臨的經濟、法律、道德等方面的問題也日益突出。會計職業作為企業治理的重要組成部分，也需要具備高度的道德意識和職業精神。但是傳統的中職會計教育往往只注重專業知識的傳授，忽略了思想政治教育的重要性。因此，如何將思想政治教育元素融入中職會計教學中，成為當前會計教育領域中非常熱門的話題。

中職會計事務專業教學現狀及存在的問題

在我國，中職會計教育不僅是培養會計人員的教育，也是培養未來企業管理人才的教育。因此，中職會計事務專業教學內容非常廣泛，涉及財務、稅務、審計等多個方面。然而，很多學生在學習會計專業知識的同時，缺乏對思政的了解和關注。目前，根據中職會計專業課程思政教學分析仍存在幾個關鍵問題。

一、在會計專業教師的視角下，思政元素并未深入人心

當前，許多會計專業的教師仍然未能真正認識到課程思政對于專業授課的重要性、迫切性和必要性。盡管近年來新型思政教育已經開始滲透到會計專業教師的內心，但仍然缺乏常態化的思想，學生仍然把專業知識和技能作為教學的核心。因此，在制訂教學計劃和課堂實施時，學生更多地側重于傳授專業理論知識，而忽略了培養學生的職業道德素養、愛國、敬業、誠信、守信等品質，缺乏有效的規劃設計。把思政元素滲透到會計專業教師的心中，實現由“思政教師”向“教師思政”理念的轉變，在會計教學中完成思政元素深度整合滲透至關重要。

二、從課程教學內容的角度來看，課程思政元素缺失

由于缺乏完善的教材和針對性的思想政治教育，以及教師未經過充分的實踐性培養，財務管理課堂上的思想政治教育無法充分發揮。當前，廣大會計專業的老師將思政元素融入日常的教學過程中，呈現出零散化和碎片化的特點，缺乏會計專業思政元素發掘，所以，能否在會計專業課程中開發系統、標準的思政元素，對專業課課程思政成效具有重大影響。

三、基于課程思政成效來看，思政元素在中職會計教學中的融入缺少效果檢驗

目前中職學校會計專業授課教師進行課程思政教學工作時，形式多于現實，課程思政教學實踐和成效評測脫節。在專業教學的過程中，會計專業教師應該制定出一套科學的、客觀公正的評價標準，以此來衡量課程思政教育的效果，而不僅僅局限于理論考試和實踐技能測試。因此，為了確保中職會計教學能夠有效地融入思想政治理論，必須建立一套完善的評估機制，以便對其效果進行有效的評估。

中職課程思政教育的意義

一、幫助學生形成良好的職業道德素質

“面向就業、立足能力”的教育觀念早已滲透進社會，它提供的目標與導航，讓會計專業教師更加清楚地認識到，如果沒有良好的職業道德，很容易培養出一些沒有責任感的學生。特別是會計專業，畢業后的工作主要集中在企業、金融、保險、稅收等領域，因此，會計專業教師強調每個畢業生都應該遵守法律法規，保護自己的權益，并且追求公平、公正、透明的工作環境。通過將思政理念與會計專業課程相融合，會計專業教師可以在激發學生理性思維的同時，通過情緒化的方式來引導學生的工作熱忱，并幫助學生樹立正確的職業操守，最終達到遵守相關法律法規的目的。

二、幫助學生樹立正確的“三觀”

思想政治教育的重點內容是讓受教育者形成正確的“三觀”。這也正符合會計職業道德培養宗旨。基礎會計教育旨在培養學生的財務知識，包括對賬、結賬、利益構成和分配業務等。在學習過程中，學生應該保持積極的心態，熱愛自己的工作，遵守相關規定，并在管理和服務方面提高自己的能力。通過將思想政治元素納入中職會計專業課程，不僅能夠幫助學生更好地理解會計專業的核心概念，而且還能夠培養學生正確的價值觀，讓學生在從事會計工作時能夠牢記自己的職責、使命和準則。

思政元素融入中職會計教學的方法

一、教師要改變觀念，時刻謹記課程思政理念

當會計專業教師準備好了教學方法，包括編寫教材、提供指導等，還需要改變過去的觀念，加強對學生的道德培養，并通過教學活動來指導學習，讓思想政治教育成為會計專業教師教學的重中之重。通過教學讓學生認識到正確的價值觀，并嚴格按照會計行業的標準去做，培養良好的職業素質，增強自律意識。將最新的社會現象和經驗與課堂內容結合起來，讓學生從中汲取經驗，并將良好的職業道德作為日常行動的指導。作為一名會計專業教師，需要不斷努力，從課程的角度出發，深入探究課程的意義，并將其融入會計專業的課程體系中。中職教師要將這種思維方法融入會計專業課程中，讓它成為課程的一部分，為學生的未來做好準備。

二、寓警示教育于教育之中，養成細致專業作風

會計專業課是關于財務的一門管理類課程，有專業性、風險性高的特征。在中等職業學校的教學過程中，會計專業教師應該把思想政治的因素納入進來，培養學生認真負責的態度。老師們也可以通過提供警醒和實際的案例來幫助學生更好地了解這些因素，并且通過改變教材來提高學生的學習熱情。此外，會計專業教師也可以通過與傳統文化相關的方式來進行思想政治教育，幫助學生更好地掌握專業的理論和技術。采取“對賬”課程的教學方式，可以幫助學生更好地理解財務知識，并培養出良好的財務素養。此外，“對賬”課程的目的是幫助學生掌握財務知識，并培養出良好的財務素養。為此，會計專業教師需要培養學生的責任心、勤奮好學的精神，以及良好的財務管理技巧，以確保財務報表的準確性。在這個環節中，對于每次的認定、評判，同學們應給予極大的關注。

另外，為了思政教育能夠在中職會計事務專業教學課堂中發揮其應有的價值和效果，在實際教學時，教師要融入案例教學的方法，明確對學生道德素質培育的重要性，使學生能夠形成基本的道德和職業行為，多方面地提高學生的實踐能力。在實際課堂教學時，教師要引導學生在會計工作中遵紀守法，并且適當地滲透思想政治方面的內容，從而使學生能夠在日常學習時提高自身的修養，感受到思想政治教育的有效性，將自身專業學習和核心價值觀念進行融合，提高實際的教育效果。例如：在教學過程中，可以定期為學生播放《今日說法》等相關內容的節目視頻，視頻內容可以涵蓋一些單位人員由于粗心而多開發票和多記錄數據等情況，通過鮮活的事例能夠讓學生在內心敲響警鐘。觀看視頻之后教師要進行案例的分析，讓學生在理解自身學習內容的基礎上深入思考相關問題。

三、綜合運用網絡開展項目實訓教學

通過運用網絡平臺，將思政教育中涉及職業判斷的知識點融入會計實訓中，潛移默化地使學生能夠形成正確的價值觀念，應對在今后工作崗位中的一些問題。比如實訓習題中，涉及“現金折扣賬務處理”這部分知識內容時，可以增加與職業判斷相關的題目，企業面對“應收賬款”時要如何處理，如何給出合理的現金折扣收回欠款，在財務崗位上面對分銷商利益誘惑如何做出正確的選擇等。通過將會計基礎課程的相關理論和實踐內容制作成視頻，并將其發布給學生，讓學生通過學習軟件獲取視頻信息，深入了解中國人民勤勞創新的精神，從而提升學生的思想政治素養。另外，教師還可以利用視頻資源為學生提供更多實踐機會，讓學生親身參與到實際工作中來，從而加深對所學知識的理解與掌握，增強其應用能力及解決實際問題的綜合素質。教師可以利用模擬會計實踐教學錄像，讓學生深入了解基本的會計審計流程和財務審核的細節，從而激發學生對專業的認可和自豪感，增強學生的專業自信，并全身心地投入到學習中去。與此同時，在班級教學中，教師還可以利用多媒體網絡播放有關中國特色社會主義方面的視頻課程，向學生專業性地講解思想政治道德知識，讓學生能夠和專業進行相互結合，形成正確的價值觀念，避免在后續工作崗位中存在一定的問題。

四、引入互動教學的方式

互動教學是一種能夠激發學生興趣和積極性的教學方式。在會計課堂中，教師可以通過實驗、演講和討論等活動，讓學生更好地理解會計知識的同時，加強對職業道德和社會責任的認識。具體運用到中職會計教學時，可以通過分組，學生與教師分角色扮演模擬企業經營，讓學生體驗不同崗位的作用以及各個崗位對于職業道德的要求。例如：在企業采購業務教學中，教師可以設計學生充當企業財務人員的角色，從而完成該系列工序。在這段時間里，采購部門負責制定差旅費報銷表，倉儲部門負責物資的入庫和驗收，而會計部門則負責完善賬目，并由財務部門負責審核。各個團隊之間通過協調彼此的職責，建立良性的溝通渠道，從而產生了良好的影響。同時，小組之間還可以進行學習競賽，學習專業知識和技能，建立合作和競爭的意識。在課堂上安排學生做相關模擬操作練習，并通過填制憑證、登記賬簿等工作，可以規范學生對于工作流程的了解，體會到工作的不容易，從而指導學生擺正位置，端正工作態度。在這項任務中，會計專業教師旨在幫助學生提高思維敏捷性，以及提升學生的獨立思考能力和合作意識。通過這種方式，可以使學生從一個新角度去認識會計、理解會計，并學會運用會計知識和方法解決實際問題，提高綜合職業能力，使學生通過自我實踐塑造自身品格，這種課程思政是潤物細無聲的，但也是極具意義的。

五、創新考核方式

考核方式是教學中的一項重要內容，也是教師對學生進行思想政治教育的重要途徑。評估作為人才培養的關鍵環節，應該納入整個人才培養的體系之內。因此，會計專業教師應該將德育和人文關懷納入中職會計專業的評估體系之內，通過完善評估體系來評估學生的職業道德、個人品質和專業技能，從而推動學生的發展。“現金折扣的賬務處理”課程的重點之一就是了解一家企業的信用情況。為了更準確地了解一家企業的情況，建議大家通過中國信用網站進行查詢。如果一家企業的信用較差，建議大家小心翼翼，避免使用賒賬。但是一家信譽較高的企業，大家盡管大膽使用賒賬的方法，比如通過支付寶等軟件支付。學生應該樹立誠信意識，從小事做起，從點滴入手。無論政府、企業還是個人，都要把誠信放在第一位，建設誠信社會。教師可鼓勵學生走進社會，以網絡或者實地訪問的方式進行調查，增強學生賬務處理能力；從基本的道德進行審視，列出實際工作中存在的問題，并加以分析，引導學生進行思考。與學生專業知識掌握情況進行結合，對學生看待現實的態度和其自身的思想道德品質作全面考核，在完善的考核標準下，提升學生職業道德修養。

六、提高教師的教學水平

中職學校應該采取多種措施來提升會計專業教師的素質，包括建立專門的會議室和教研室，定期舉辦教師培訓課程，提供先進的信息設備，以及邀請企業參與校內的座談會，以提高教師的理論知識和實踐技能。中職學校可以每季度組織教師開展一次課程思政公開課競賽活動，校領導擔任評判者，會計專業教師為參與主體，以此來對教師的能力水平進行全面判斷，從而加強對培訓不合格者的培訓，直到其通過考核。此外，各中職學校每年還需要安排骨干教師外出深造或交流，培養造就一支通曉課程思政的師資隊伍，豐富中職學校師資力量。

綜上，教師必須注重將思政元素融入其中，以基本的道德考察為起點，使學生掌握專業知識，塑造良好的素質和健全的人格，進而提升綜合素質。（基金課題：湖南省教育科學研究工作者協會課題，課題名稱：課程思政融入中職會計事務專業課堂教學的研究與實踐，課題編號：XJKX21B366。作者單位：常德財經機電職業技術學院）