新工科背景下土地整治工程概預算課程混合式課堂教學改革新思路

胡亞瑾 劉思源 李棟浩

摘 要：工程概預算是土地整治工程專業的核心基礎課程，面向新工科背景下的課堂教學改革研究與實踐具有重要的理論和現實意義。本研究根據土地整治工程概預算課程存在的問題，提出了混合式課堂教學改革新思路。通過優化教學模式、加快教材建設、加強師資隊伍建設、構建充分融合的項目化教學模式，為土地整治工程專業概預算課程教學改革提供參考。

關鍵詞：新工科；土地整治；工程概預算；混合式課堂；教學改革

推動我國高等教育在新形勢下全面改革，符合時代發展的趨勢，也是當前一個重大挑戰。首先，高校肩負著培養優秀人才的重任，不僅要滿足當前經濟和社會發展的需求，還要推動自身的改革。其次，通過深化改革，可以緩解當前高等教育發展面臨的壓力。目前我國高等教育進入發展的“拐點”和“瓶頸期”，高校在教學管理、人才培養、學科建設、教師管理等方面面臨著挑戰。最后，由于高校有著無可比擬的智力資源優勢，深化高等教育改革對整個社會創新活力的釋放意義重大。

一、土地整治工程專業發展及課程存在問題分析

2017年，教育部正式將“農業工程”（工學）一級學科下的土地整治工程專業納入到新一輪高校工科教育規劃中，以推動專業發展，提高人才培養質量，進一步實現專業的應用價值。土地整治工程專業應用前景廣泛，其涉及的領域包括：調整農地結構，歸并零散地塊，平整土地，改良土壤，道路、林網、溝渠綜合建設，歸并農村居民點、鄉鎮工業用地，復墾廢棄土地，劃定地界，確定權屬，改善環境，維護生態平衡等。

土地整治工程概預算課程目前存在以下問題。首先，教材老化嚴重，很難跟上最新的規范、標準、技術和工藝的發展。在課堂教學中學生往往只有教材，而缺少與教材相配套的資料，這就導致教師不能深入講解知識點，學生將來走上工作崗位后不會運用專業知識解決問題，不能獨立完成編制概預算工作。其次，目前在土地整治工程專業的課程教學中，教材大多以建筑工程或土木工程內容為主，缺乏針對性，導致教學效果不理想；同時，由于師生缺乏實際操作經驗，導致理論與實驗、工程實踐結合時出現一些問題。例如，在進行土石方單價分析時，對于沒有經驗的學生來說，課程理論知識學習與施工實際相脫節，學生不能根據施工實際來應用概預算知識，在編制概預算時也沒有綜合考慮土石方類型、開挖斷面形式、運輸距離、人工或材料使用數量、機械容量等多種因素，導致編制概預算時出現偏差。最后，“滿堂灌+放養式”的傳統教學模式缺乏課程體驗感、課堂氛圍感，學生缺乏探索興趣。

二、土地整治工程概預算課程混合式課堂教學改革路徑

（一）優化教學模式

線上線下混合式教學模式，旨在將傳統的課堂教學與線上學習資源、國家精品在線開放課程資源相結合，以便更有效地實現課堂教學目標。實行混合式教學，運用線上學習資源是關鍵。為了符合課程教學要求，教師需要將重點知識內容分解成碎片化的線上學習資源，包括微課、慕課、教學課件、試題等。教師還需要為學生提供預習課件、學習課件和課后測試題，以培養學生獨立學習的能力。工程概預算課程的圖表比較多，對于土地整治工程專業的學生來說，學習起來比較費力，尤其是學生普遍覺得在聽完課后知識點沒有掌握。針對這種問題，教師應該把一些典型構筑物的結構形式及其概預算的內容和編制過程，通過三維動畫的形式，結合教材上的理論知識，運用多媒體教學手段，傳授給學生。同時，也要重視教師的板書書寫，防止教師在教學過程中過度依賴多媒體教學手段，而忽略了對某些知識點過程性的詳細講解。例如，在講授一些概預算例題的時候，教師可以為學生板書示范一遍，這樣能夠加深學生的印象。如果僅僅運用多媒體教學手段，就會缺乏對學生解題思路的引導，導致學生對課堂知識點理解不深。

（二）加快教材建設

教材是教學過程中不可或缺的重要支撐，它對課堂教學效果產生直接的影響。但目前土地整治工程專業還沒有專門的教材，所使用的教材主要是建筑工程、土木工程等專業的工程概預算教材，與土地整治工程專業的要求有較大差異。針對這些問題，高校需要根據土地整治工程專業課程特點，不斷對課程內容進行更新與補充、優化與整合，做到深入淺出，精益求精。同時，及時給學生補充一些建筑定額和相關的法律法規知識，讓學生能夠在學習中靈活運用教材知識和相關定額及法律法規，幫助學生有效掌握土地整治工程概預算課程的相關知識。

（三）加強師資隊伍建設

土地整治工程概預算課程教學需要具有多學科知識背景的教師，結合自身的實踐經驗，將工程概預算知識系統化、條理化，同時結合各學科知識，以教研室為單位進行備課，發揮教師的特長，將授課內容與行業需求、經濟發展緊密結合。

（四）構建項目化教學模式

項目化教學是在教師的指導下組建學生團隊，了解項目的整個過程和各個環節的基本要求，完成信息收集、方案設計、項目實施和最終評價，這一系列操作都由學生負責并獨立完成。教師可以鼓勵學生主動參與到土地整治工程概預算項目中，在實踐中掌握土地整治工程概預算的相關知識，獨立編制概預算文件。利用模擬技術，學生能夠對不同類型的土壤和各種環境問題進行模擬和演示。例如，在礦山修復、高標準農田建設、鹽堿地改良和沙漠化治理等整治項目中，學生能夠針對具體的項目制定可行性方案及完成概預算編制、報告撰寫等任務。通過對某個項目進行招投標，讓學生從工程師的視角出發，根據施工定額，完成項目的工程量、人工、材料、設備的預算價格、施工圖的預算、投資的估算、工程的招標標底、最終的投標報價和最終的合同金額等任務。項目化教學模式，可以培養學生獨立思考問題、分析問題、處理問題的能力，激發學生的學習熱情。

三、結語

課題組分析了新工科背景下土地整治工程概預算課程在教學過程中存在的問題及產生的原因。針對這些問題，提出了土地整治工程概預算課程混合式課堂教學改革的新思路。混合式課堂教學將優化教學模式、加快教材建設、加強師資隊伍建設、構建充分融合的項目化教學模式，為土地整治工程概預算課程教學改革提供參考。

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責編：勉 耘

基金項目：2021年河南農業大學“土地整治工程專業”校級優秀基層教學組織建設項目（編號：21XM0244）

作者簡介：胡亞瑾（1989— ），女，河南農業大學資源與環境學院講師，研究方向為農業水土資源利用與保護；劉思源（1991— ），女，河南農業大學資源與環境學院講師，研究方向為水土資源利用與評價；李棟浩（1990— ），男，河南農業大學資源與環境學院講師，研究方向為土地整治。