高校法學專業商法課課程思政教育改革研究

籍明明

摘? 要：在高校法學專業中，商法課作為該專業的核心課程，將課程思政融入商法課中，不僅對整個高校法學專業發展帶來影響，還為高校法治人才培養指明方向。因此，文章以高校法學專業商法課為例，從商法課課程思政教育改革要求和內容、商法課課程思政教學體系設計、商法課課程思政融入教育全過程三個方向出發，研究了課程思政融入商法課的有效路徑，以期將思政元素融入商法課教學中，深度挖掘商法課中蘊藏的思想及精神內涵。研究表明，隨著課程思政逐漸融入商法課課程中，能夠使商法課課程兼具法學知識與思政知識，為培養德才兼備且思政素養較高的法學人才創造條件。

關鍵詞：高校；法學專業；商法課；課程思政

中圖分類號：G642.4? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）24-0121-04

在2016年召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記明確指出，“高校在開展思想政治工作時，首先應該將立德樹人樹立作為核心觀念，然后將思想政治教育貫穿各專業課程全過程，形成課程思政教育格局，以培養出具有政治素養、德育素養、適應社會主義現代化建設的高質量人才。”在此背景下，法學專業作為一門蘊含思想政治內涵的人文學科，與思想政治的融合十分符合社會主義法制建設的時代要求。而商法課作為核心課程，依托課程思政改革，能夠進一步放大商法課的思想精神，培養出一批兼具法治和人文精神的優秀人才。由此可見，這對高校法學專業商法課課程思政教育改革進行研究，具有重要意義。

一、明晰商法課課程思政教育改革要求和內容

（一）商法課課程思政教育改革要求

高校法學專業商法課的課程內容主要涵蓋商法總論、公司法、企業破產法、保險法等，依據《高等學校課程思政建設指導綱要》的設定標準，商法課課程思政教育改革需要滿足以下要求。首先，在開展課程思政之前，授課教師應該提高自身的思政意識和能力，然后才能在實際的商法課教學中，依托各種具有可行性的方法，向學生傳授與商法課教學內容相關的思政教育。其次，應該以高校為主導，依托院系、行政中心、教研室等多個高校教育單位，共同構建高校法學專業商法課思想政治教育改革體系機制。最后，商法課課程思政教育改革要以立德樹人為中心，將培養兼具法治精神和國際視野的人才作為培養目標。

（二）商法課課程思政教育改革內容

高校法學專業商法課課程思政教育改革的內容，主要包括以下幾點。

第一，要堅定中國特色社會主義“四個自信”。首先，在商法課教學開始前，教師需要讓學生明確學習商法課的目的，在于建設一個具有中國特色的社會主義市場經濟。中國作為發展中國家，市場經濟的發展時間較短，市場各主體配套尚不健全，且缺乏完善的營商環境。因此，商法課課程思政教育改革的內容，在于學習先進的法治知識，逐漸改善我國商業環境。其次，隨著世界各國科技水平的突飛猛進，經濟全球化的到來，國與國之間的商業競爭愈發激烈。在此背景下，需要重視商法課課程思政的發展。作為中國公民，高校法學專業商法課學生要堅定“四個自信”，將培養“四個自信”作為商法課課程思政教育改革的主要內容，以此為高校法學專業大學生學好商法課打下重要的思想基礎［1］。

第二，培育與踐行社會主義核心價值觀。在高校法學專業商法課中，其課程的法律原則和價值與我國社會主義核心價值觀相契合。商法作為一種規范、衡量市場經濟的法律，能夠在建設美麗中國的過程中為市場經濟發展提供有效保障。在商法的商事交易中，著重強調了交易人平等、誠實、公正等重要特性。在商法的“公司法”課程中，明確強調了公司所應承擔的內外部職責，這些因素均與我國社會主義核心價值觀的觀念不謀而合。因此，在商法課課程思政教育改革中，教師理應將社會主義核心價值觀加入課程教學。

第三，強調中華民族優秀傳統文化教育。在文化的歷史長河中，中華民族優秀傳統文化經過千年傳承歷久彌新，商法同樣隨著我國傳統法律文化一直流傳至今，并成為中華民族優秀傳統文化的重要部分。我國作為一個農業大國，從古至今為了保持農業生產力，長時間奉行“重農抑商”政策。盡管受此影響，我國商業環境以及商事法律卻依然隨著時間的流逝而逐步完善，直至宋、明兩朝發展到頂峰。基于此，教師可以在商法課中著重強調商法的發展歷史，其作為中華民族優秀傳統文化的重要性，以向學生傳遞民族精神。除此之外，教師還可以依托當前商事交易的最新研究進展，引導學生討論對比古今商事交易、商事法律的區別與創新。

第四，深入開展憲法法治教育。在我國《中華人民共和國憲法》中明確規定，中國實行社會主義市場經濟。商法作為一種保護社會主義市場經濟有效運行的法律，同樣不能違背憲法的基本規定。因此，教師在向學生傳授商法知識時，需要先向學生傳遞憲法法治教育，然后基于憲法框架再向學生傳授各類商法知識。

第五，深化職業理想與職業道德教育。高校法學專業學生在畢業之后，無論是在國家司法機關、政府單位任職，還是進入律師事務所成為律師，亦或是從事其他行業的工作，都可以對高校法學專業中所學的法律素養和職業道德予以應用，并在不同的行業領域中充分發揚。基于此，教師在向學生開展商法課課程思政時，需要深化職業理想與職業道德教育，提高學生的法律思想素養。與此同時，教師再向學生傳授職業理想與職業道德教育時，可以通過以身作則的方式，成為學生模仿的典范。

二、科學設計商法課課程思政教學體系

在《高等學校課程思政建設指導綱要》的要求下，明確了高校法學專業商法課課程思政教育改革的要求和內容，此時需要根據課程思政教育改革的內容，對商法課人才培養方案予以設計，以進一步突出課程思政在商法課中的價值作用。在此，主要從商法課的理論課和實踐課兩個方向，展開基于課程思政的教學體系設計。

（一）商法課理論課課程思政教學體系設計

首先，在商法理論課中，教師需要依托課程思政，深挖商法理論知識中的思想價值與精神內涵，進而培養學生的法律素養。例如教師在講解“公司法”課程中的“公司要承擔一定的社會責任”這一規定時，有許多學生會產生疑惑，認為公司的發展目的就是做好自身的經營業務，為何還要承擔一定的社會責任。此時，教師可以結合現實社會的實際案例，率先向學生解釋公司與社會發展之間的關系，以及公司發展所牽涉的個人以及社會利益關聯。如果部分公司為了滿足一己私欲開始謀求不正當利益，影響的不僅是個人發展，還損害整個社會的公共利益。通過這種講解方式，讓學生意識到責任承擔的重要性［2］。又比如，教師在講解“企業破產法”課程中的“法院宣布企業破產后，在分配企業破產財產時，需要首先清償破產企業拖欠職工的工資相關費用”這一規定時，教師可以向學生講述商法中的以人為本原則，即人在法律中的地位與價值。最終讓學生明白，商法雖然是一種以營利為目的的私法，但是在商法的各項規定中，依然包含諸多人文關懷。

其次，在經濟全球化背景下，隨著國與國之間的貿易往來逐漸加深，不同國家之間的商法能否相互融合，成為許多國家關注的現實問題。例如在“公司法”領域內，世界各國商法界人士開始探究經濟全球化是否會導致“公司法”的全球化。在我國，隨著我國改革開放的步伐逐漸加快，經濟外循環發展漸趨完善，中國逐年加強與國際市場打交道的頻率，我國商法的國際性也越發凸顯。在此背景下，我國商事法律的各項規定需要以保障國家利益以及市場經濟主體利益為基礎，制定商事法律相關規定。

再次，商事法律規定還需要兼顧國際商事交易發展需求，并為中國與其他各國形成商事合作提供助力。在此影響下，高校法學專業商法理論課教學中，教師需要向學生講解我國商法中的國際性內容，并教會學生如何運用國際性商事法律規定［3］。通過這種教學設計，不僅為商法注入了時代發展特性，還能進一步開拓學生的視野。

最后，伴隨信息化以及互聯網技術的發展成熟，電子商務開始取代傳統商事交易成為主要交易形式。電子商務的出現讓人們在開展商事交易時越發快捷方便，但當電子商務商事糾紛出現時，由于缺少商事法律的支持，電子商務商事交易糾紛容易變得復雜化。因此，商事法律也應該與時俱進，并根據時代技術發展特點，不斷完善和電子商務商事交易的有關內容。在商事理論課中，教師也應該及時向學生講解這部分理論內容，講解過程中教師可以結合具體電子商務司法實踐案例，以加深學生的印象。

（二）商法課實踐課課程思政教學體系設計

商法課作為一門實踐性較強的學科，在其實踐課教學中，通過開展各類實踐活動，能夠為學生論證理論知識創造條件。一方面，教師可以安排學生前往律所、政府部門、法院等機構，開展商事社會實踐調查，通過讓學生撰寫相關調查報告的方式，深化學生對商法實踐的運用。另一方面，教師還可以借助商事案件模擬庭審的方式，通過讓學生扮演法官、檢察官、律師等角色，豐富其對商法法規的應用。在商法實踐課教學體系中，其教學目標應該以培養學生的職業精神、合作意識為中心，不斷強化學生的商法綜合素養。

三、促進商法課課程思政融入教育全過程

（一）教學準備階段

在高校法學專業商法課的教學準備階段中，需要以商法課大綱為基本點，對大綱的內容進行重新修訂，將更多思政教育相關的內容加入教學大綱中。此外，在商法課教材的選擇上，可以選擇高等教育出版社出版的《商法學》。同時，在商法課的教案和課件上，也需要體現出教材的內容。

（二）課堂教學階段

在高校法學專業商法課的課堂教學階段，教師應該結合商法學不同的知識點，融合不同的思政教育內容。

首先，創新課堂教學模式。隨著我國信息化技術、互聯網技術的成熟與完善，商法課教學不僅可以依托課堂教育開展，還可以依托互聯網技術打通線上教學渠道。例如在商法課線上教學中，教師一方面可以借助微課、慕課、超星學習通等平臺，通過自制商法課知識點小視頻的方式，在課前階段將視頻上傳至各平臺中，讓學生在課前階段能夠提前預習。另一方面，教師可以依托微信、QQ等社交軟件，在線和學生取得溝通，學生有任何不懂的問題都可以在線向教師詢問，教師可及時給出解答，節省了課堂教學的問答時間［4］。由此可見，憑借“線上+線下”的創新教育模式，能夠進一步延長商法課的教學時間，讓學生在課后也有渠道能夠復習內容。不僅如此，教師依托線上教學平臺，還可以將各類思政教育學習資料上傳到平臺中，讓學生能夠在課后時間隨時下載查看。可見，商法課通過創新課堂教學模式，能夠為思政教育融入課程中，提供更加便捷的途徑。

其次，依托多種教學方式，激發學生學習興趣。在傳統的商法課教學中，主要通過教師講、學生聽的單方面“填鴨式”教學方式進行。這種教學方式讓教學內容枯燥乏味，也無法激發學生的學習興趣。為了改變這一情況，教師可以憑借多元化的教學方式，豐富商法課的教學內容，達到激發學生學習興趣的根本目的［5］。例如在“公司法”課程教學中，可以安排學生分別擔任公司的股東、董事會成員等職務模擬召開董事會，進而讓學生理解股東以及董事會成員在公司中的地位和作用，以及二者分別需要承擔的社會及法律責任，以此鍛煉學生的社會責任感。又例如在“票據法”課程教學中，教師首先可以借助實物展示的方式，讓學生認識票據，了解票據的功能和作用。然后可以安排學生憑借票據作為交易工具開展商事交易活動。在模擬商事交易中，需要讓學生認識到票據關系當事人在使用票據時，需要嚴格秉持誠信原則，嚴厲杜絕使用票據開展欺詐行為，才能確保票據商事交易的雙方維持良好的合作關系。在上述的商法課教學中，均以商法課程為案例，不僅讓學生了解課程的基礎知識，還引申了諸多思政教育內容，不僅培養了學生的法律素養和道德素養，還充分鍛煉了學生解決商事糾紛問題的能力。

最后，加強商法課教學過程管理，促使課程思政更好融入商法課課堂教學。在傳統的商法課教學過程管理中，主要依靠教師監督和學生考勤自覺管理兩種方式。但是，為了進一步促進課程思政內容，使之更好地融入商法課課堂教學中，需要持續改進商法課教學過程管理。一方面，教師可以和不同的商法課課程內容相結合，加強教學過程管理。例如在講授公司法、企業破產法等課程時，可以為學生灌輸堅守職業道德、恪守誠信認真、落實勤勉敬業的思政教育內容，從思想上提高學生的自我約束能力，使其自愿遵守課堂紀律［6］。另一方面，教師無論在課堂教學還是線上教學中，都應該依托各類商法知識話題，和學生之間形成互動交流，激發學生的學習意愿，推動學生將學習注意力放在商法課學習內容中。

四、結語

綜上所述，高校法學專業商法課與思想政治教育二者之間存在密切關聯。一方面，在思想政治教育內容中，與法學專業商法課中的教育精神、價值、原則等相互聯通，通過課程思政教育改革，能夠進一步強化商法課的科學性、嚴謹性。另一方面，依托思想政治教育中的立德樹人理念為中心載體，能夠培養出兼具法治觀念、人文思想、創新意識的商法人才。基于此，高校法學專業商法課課程思政教育改革，首先需要依托《高等學校課程思政建設指導綱要》為指導，明確商法課程的教育改革要求與內容。其次，依據“理論+實踐”原理，從商法課理論課和實踐課兩方面出發，對課程思政教學體系展開設計。最后，為了深化課程思政教育改革效果，需要將課程思政融入商法課教學準備階段以及課堂教學階段，實現課程思政在商法課中的全過程融入。通過上述教育改革路徑，能夠進一步強化高校法學專業商法課的思政內涵，為實現社會主義現代化建設高質量人才培養目標奠定基礎。

參考文獻：

［1］ 彭小霞. 課程思政融于法學專業課程教學之路徑探索［J］. 石家莊學院學報，2022，24（02）：119-123.

［2］ 馬懷德. 法學類專業課程思政建設探索與實踐［J］. 中國高等教育，2022（06）：7-9+34.

［3］ 邵燕. 高校法學專業開展課程思政教學改革的必要性與實現路徑［J］. 湖北開放職業學院學報，2021，34（23）：69-71.

［4］ 朱宇. “課程思政”融入法學專業教學的價值釋析與實踐途徑［J］. 黑龍江教育（高教研究與評估），2021（09）：27-28.

［5］ 陳楚庭. 法學專業“課程思政”教學改革探析［J］. 學校黨建與思想教育，2020（16）：51-53.

［6］ 汪開明，程建華. 高校法學專業商法課課程思政教育探析［J］. 高教學刊，2022，8（06）：184-187+192.

（責任編輯：胡甜甜）