淺談“課程思政”理念下高校革命傳統教育路徑研究

丁先美 黃先偉 馬彩虹

摘? 要：在“課程思政”新教學理念背景下，高校思想政治教育工作面臨著更大的挑戰和機遇，而革命傳統教育作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，以其為依托，可以幫助和引導青年大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，激發他們的愛國主義情懷以及提升課程思政和思政課程的協同育人實效。因此，文章嘗試從國家、高校、教師和學生四個層面對強化新時代青年大學生革命傳統教育路徑進行探索，以期為各大高校開展革命傳統教育提供一些實踐和理論參考。

關鍵詞：革命傳統教育；青年大學生；路徑研究；高校；課程思政

中圖分類號：G640? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）24-0193-04

2016年全國高校思想政治工作會議中強調，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”這為高校探索、落實以德樹人根本任務提供了一個重要實踐方向。在“三全育人”新時代教育背景下，課程思政建設作為推進當代青年大學生思想政治教育工作的重要環節，也是培養社會主義事業的合格建設者和接班人的重要手段。因此各高校全面推進課程思政建設，努力構建各類專業課程和思政課程同向同行，形成協同效應，提升課程思政的育人實效［1］。

一、青年大學生開展革命傳統教育的必要性

對青年大學生開展革命傳統教育的必要性越來越強。首先，這是由國際形勢和國情決定的，伴隨著全球化進程的不斷加速，西方多元文化的影響，一些歷史虛無主義和文化虛無主義等思潮、否定民族文化傳統和崇拜西方文化等現象開始出現，開始動搖著中國共產黨的執政地位，而通過革命傳統教育可以激發人們的愛國主義精神、堅定共產主義和社會主義政治立場。其次，這是由青年大學生群體自身特點決定的。他們是國家、民族的未來和希望，但因其生活在現今的和平年代，無法對革命精神感同身受，同時他們思想意識活躍，價值多元，接受新事物的能力較強，最容易受到多元思潮的影響。

通過對青年大學生開展革命傳統教育，首先，可以幫助他們樹立正確的三觀。從大學生自身的生理和心理成長特點來看，大學時期是三觀形成的重要階段，而革命傳統中包含的優良品德和作風、崇高的革命精神對青年大學生而言是最好的教育和引導的精神資源。例如吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，實事求是的工作作風，集體主義和全心全意為人民服務的服務意識，愛國主義精神等，正是新時代青年應該具備和努力的方向。

其次，可以激發青年大學生深厚的愛國主義情懷。通過在高校思想政治理論課程中強化革命傳統教育知識模塊，讓每位在校大學生在專業思政老師的引導和講解中對中華民族的奮斗歷史有更加全面、準確的認知，通過講解新民主主義革命、社會主義革命和建設歷程讓學生了解中國共產黨的領導地位確立的艱辛與不易，深刻明白沒有中國共產黨就沒有新中國的這一道理，也能夠深刻感悟到中國共產黨帶領各族人民不斷奮斗和富強歷程的艱苦，激發其對學習黨史的激情和深深的愛國主義情懷。

最后，可以提升大學生課程思政育人育才的效果。革命傳統教育作為高校思想政治工作的重要組成部分，對青年大學生開展革命傳統教育符合新時代下黨和國家對高等教育的新要求。“課程思政”理念下的思政課程和專業課程在培養學生成長成才的育人目標上達到了同向同行和協同效應。

二、高校進行革命傳統教育的現狀

加強革命傳統教育是培養社會主義時代新人的思想保證。近些年，黨和國家高度重視青年革命傳統教育，因此各大高校也紛紛開始注重校園革命傳統文化建設，通過邀請紅色人物進校園講黨史、開展革命教育主題活動等，營造良好的校園文化氛圍，為培養新時代的棟梁之才提供精神食糧。目前各大高校開展革命傳統教育雖已取得了一定的實效，如通過打造革命傳統教育基地、開展革命傳統知識講座、利用重大節日開展革命傳統紅色之旅、播放紅色經典影片、紅色人物進校園等不同渠道，大大提升了高校青年大學生對革命傳統教育學習的激情和動力，但依舊還存在一些不足之處。

具體可以分為以下幾點：1. 開展教學方式單一。從目前高校開展革命傳統教育的方式來看，主要以課堂與書本為主，雖然高校注重課程思政教學理念，但在真正深入和融合過程中，很多教師還是不能很好地在課程中發揮作用，大多采用播放革命歷史影片或者選取經典圖片的方式，學生因此產生審美疲勞，課下革命實踐類活動偏少，無法創設感同身受的環境。2. 課程開設未達到全覆蓋。目前高校主要通過在大一和大二階段開設“大學生軍事理論課程”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”“思想道德修養與法律基礎”等課程，同時，針對大三和大四階段的思政課程開設偏少甚至沒有開設，忽略這兩個年級段學生群體的思想政治教育，資源分配不均勻。3. 思政課程教師的專業化有待提升和強化。目前高校思政老師身兼教學和科研雙重重任，部分教師非專職，精力有限，首先自身沒有足夠的時間對革命傳統文化進行深層次系統研究，再加之課時有限，僅能將書本上的重難點梳理給學生，或者通過布置課下閱讀經典革命書籍的方式［2］，讓學生自學，缺乏對革命理論知識的深入挖掘和研究，無法激起學生的學習興趣和動力。4. 高校雖高度重視，但對開展活動的方式缺乏長效化機制，一般結合國家重大節假日開展，在學生的日常生活中未形成持續長久性的教學教學體系。5. 輔導員思政育人作用未能有效發揮，忽略了輔導員角色在學生成長成才過程中開展革命傳統教育的重要作用。6. 學生骨干群體、學生黨員的引導和帶動作用未能充分挖掘等。

三、“課程思政”理念下青年大學生革命傳統教育的融入路徑

（一）國家層面

少年強則國家強，青少年是社會主義現代化建設的主力軍。以青年大學生為教育重點，以革命傳統為依托，對廣大青年學子開展愛國主義教育，引導他們永遠堅定跟黨走，牢記和緬懷革命歷史，以史為鑒，勇往奮進。

2021年教育部辦公廳陸續印發了《關于在思政課程中加強黨史教育為重點的“四史”教育的通知》《革命傳統進中小學課程教材指南》《中華優秀文化進中小學課程教材指南》等，這些文件也為學校開展青年學生革命傳統教育指出了明確的方向［3］。因此，國家和黨中央要高度重視對高校青年大學生的革命傳統教育工作，及時做好政策引導和扶持。

（二）學校層面

1. 營造革命傳統校園文化氛圍

校園是目前高校青年大學生學習、生活、工作的主要場所，而校園文化環境無時無刻不在潛移默化地影響著他們的一言一行。因此，注重營造濃厚的革命傳統教育的校園文化氛圍十分重要。高校可以通過以下方式營造革命傳統教育校園氛圍：充分利用學校官網建立紅色主題教育網站、QQ和微信公眾號、校園廣播論壇、宣傳欄、黑板報、橫幅等眾多渠道傳遞革命傳統文化，讓青年大學生在日常學習生活中耳濡目染地接受革命傳統文化的熏陶；緊抓五四青年節、七一建黨日、八一建軍節、建黨100周年、建團100周年等重要事件和時間節點，組織學生到紅色革命根據地、革命紀念館、紀念碑開展革命傳統教育學習，在重要節日氛圍中激發青年大學生主動了解和學習優秀革命英雄事跡和革命傳統精神的積極性，主動擔當民族復興的大任。

2. 構建革命傳統教育教學體系

革命傳統教育作為思想政治教育的重要組成部分，是高校開展學生思想政治教育工作的寶貴精神財富，如何深入開展革命傳統教育，一直是各大高校現今面臨的巨大挑戰和難題。首先，在人才選聘和培養上，精心打造一支對革命歷史熟知并具有優良作風的思政專職教師隊伍；其次，在思政理論課和專業課課程的教學內容、教學目標、教學形式上不斷提升和完善；最后，在科研項目和課題中，加大鼓勵和扶持力度，使高校革命傳統教育逐漸在探索的實踐中不斷形成制度和體系。

3. 打造長效化紅色革命教育基地

高校對青年大學生進行思想政治教育不能局限于學校教學課堂，更需要借助紅色革命基地這一生動鮮活的教育載體，以“寓教于游”參與體驗的教育方式，讓學生群體在游賞過程中潛移默化地感知每一處紅色文化資源背后隱藏地深厚的革命精神和革命歷史［4］。因此，各大高校要主動利用好本區域革命教育資源優勢，與本地革命紅色旅游基地建立長效化合作機制。利用重要時間節點、重大事件等組織教師和學生進行紅色革命基地主題系列活動；結合專業特征，組織學生利用節假日、暑假期間在當地革命教育基地開展志愿服務、黨史知識主題學習等活動；定期舉辦邀請本地革命英雄老黨員進校園、紅色基地優秀講解員進校園講紅色歷史等活動。通過“請進來，走出去”多渠道合作教育模式，以更加有感染力、更具有實踐性的教育方式扎實做好大學生的思想政治教育工作。

（三）教師層面

1. 思政課教師

高校思政教師作為高校思想政治教育的主體，他們自身的知識儲備和教育教學技能至關重要。現今高校青年大學生對革命傳統文化的學習需求點不在于缺理論知識、缺學習興趣，而在于缺乏歷史感和學史的動力。因此，思政課教師首先要主動改變傳統單一灌輸式的教學方式，在原有教學模式的基礎上，引導學生主動參與課程學習，通過體驗式、參與式教學方式，增加思政課程內容的趣味性和教學實效性。

其次，挖掘革命傳統教育內容深度和層次。教師在充分運用好國家統編教材的基礎上，要深入研究教材內容，吃準吃透教材蘊含的基本精神［5］。歷史是最好的教科書，中國革命歷史是中國共產黨人永不枯竭的精神源泉。因此新時代的思政課教師要不斷強化自身綜合素質和中國革命傳統知識，不能僅以完成課程教學任務為目標，簡單粗暴講解知識點，更要注重對革命傳統資源的深度挖掘和整合，將其蘊含的革命傳統精神和優良革命傳統作風結合時代特征傳遞給大學生，達到知識內化于心、外化于行的效果。

最后，發揮“互聯網+”平臺作用，上好“第一課堂”和“第二課堂”。繼續發揮“第一課堂”的思想政治教育主渠道作用，結合網絡資源平臺資源，為學生提供更加系統全面的革命傳統理論知識；強化“第二課堂”作用，鼓勵學生開展革命主題實踐活動，通過黨史研學活動、閱讀紅色革命經典書籍、觀看紅色歷史影片、唱紅色經典歌曲、講紅色英雄人物故事，感知革命時代精神，繼承和弘揚紅色革命文化。

2. 非思政專業課教師

目前高校的課程包括公共課課程和專業課課程，在“課程思政”教學新理論下，高校也需要不斷強化對非思政專業課教師的課程思政建設意識思維和任課能力，引導專業課教師結合專業課程特點分類推進課程思政建設。要深入梳理好不同專業的教學內容和教育目標，結合不同專業課程的特點、思維方法和價值理念［6］，深度挖掘專業課程蘊含的課程思政元素，有機融入教學內容和教學過程中，將革命傳統教育文化以潤物無聲的方式傳遞給學生，提升思政政治教育的育人時效。

3. 輔導員管理崗位人員

高校輔導員在學生思想政治教育中占據著獨特的優勢，因為工作內容涉及學生日常生活、學習等諸多方面。因此，充分發揮輔導員作用，對學生進行愛國主義教育和革命傳統教育。例如利用日常主題班會、班級團體活動、學生談話、心理疏導等活動引導他們樹立正確的人生觀、學習觀、戀愛觀和就業觀；積極動員在校大學生利用暑期“三下鄉”實踐活動開展革命傳統文化學習和社會實踐活動，用青春力量參與社會主義現代化建設；督促在校大學生及時完成每周青年大學習主題團課學習；鼓勵學生每日登陸學習強國App打卡學習，實行獎勵機制，營造全體學習的氛圍；利用學生支部的日常黨日活動、三會一課、入黨課程教育培訓開展黨史學習教育，使學生牢記歷史，不忘初心。

（四）學生層面

1. 強化青年大學生對革命傳統文化的認同感

革命傳統價值對于青年大學生而言是一種無形的資產。強化青年大學生對革命傳統文化的認同，就是要求高校新青年樹立對社會主義核心價值觀的認同和自信，要在日常學習、生活、工作中不斷培養和踐行社會主義核心價值觀，堅定馬克思主義在意識形態領域的指導地位，擁護中國共產黨這一執政黨的領導地位。

2. 挖掘和樹立學生身邊的榜樣模范典型

挖掘和樹立大學生身邊的典型榜樣人物，利用榜樣的帶動作用開展革命傳統教育。新時代的大學生是有想法、有追求的青年，利用身邊優秀學生的示范作用，在思想、情感和心理上更容易營造學習氛圍。例如可以利用學生黨員群體開展革命傳統教育工作，發揮學生黨員模范作用，從而帶動身邊入黨積極分子、共青團員、群眾等學生自覺強化對黨史理論知識的學習，堅定政治立場，以點帶面培養學生對革命傳統教育的思想意識。

四、結語

為了更好地強化青年大學生的革命傳統教育，黨和政府層面要高度重視和扶持，強化政策引導和支持；高校層面要積極從營造革命傳統校園文化氛圍、構建革命傳統教育教學體系、打造長效化紅色革命教育基地以及提升思政專職教師和非思政老師思政教學育人技能和水平；學生層面要強化其對革命傳統文化的認同感，充分挖掘和利用好身邊的榜樣先鋒帶動作用。高校青年的革命傳統教育，是一項夯基固本的長久工作，更需要國家、高校、教師、學生不同主體之間的通力合作，只有共同努力推進，才能確保革命薪火代代相傳、民族復興大業后繼有人。

參考文獻：

［1］ 徐慧敏. 新時代大學生革命傳統教育研究［D］. 南昌：南昌航空大學，2020.

［2］ 寇春華. 革命傳統教育與高中語文教學的融合路徑［J］. 甘肅教育研究，2022（05）：94-97.

［3］ 鄭凱，趙海月. 加強大學生革命傳統教育的理性思考［J］. 中國高等教育，2021（Z3）：47-49.

［4］ 葛夢佳，章樂. 革命傳統教育實效性提升的策略探究［J］. 江蘇教育，2021（Z7）：31-35.

［5］ 張希瓊，袁泓. 新時代提升高校革命傳統教育實效性的路徑探析［J］. 現代職業教育，2021（20）：160-161.

［6］ 萬正維，于曉靜. 新時代革命傳統教育的價值與路徑探析［J］. 中國德育，2021（08）：24-27.

（責任編輯：羅欣）