高校體育俱樂部高質量發展研究

徐國斌

摘要：隨著終身體育思想和全民健身理念的普及，體育變得更加社會化與全民化。在國家大力建設體育強國的背景下，高校體育俱樂部日漸成為提高學生身體素質的有效途徑。高校通過體育俱樂部進行體育教育，既深化了體育教學改革，也豐富了大學生的生活。文章立足體育強國建設背景，對高校體育俱樂部發展現狀進行了研究，同時分析了影響體育俱樂部發展的因素，探索了高校體育俱樂部高質量發展的策略。

關鍵詞：體育強國；高校體育；體育俱樂部；終身體育

基金項目：本文為安徽審計職業學院省域高水平高職院校專項（提質培優）項目“基礎部文學藝術俱樂部建設”（編號：2021wyjlb005）的研究成果。

高校體育改革作為整體體育工作的重要組成部分，必須與時俱進，立足于建設體育強國的需求，適應社會發展的需要，為實現體育強國目標作出貢獻。大學生作為高層次、高素質的社會群體，其身心健康是成才的重要基礎。統計數據顯示，近年來，大學生整體健康水平不容樂觀，與我國高速發展的社會經濟不相適應。為了改變這種狀況，各高校引進了體育俱樂部這一教學模式。該模式相較于傳統的體育教學模式更能激發學生的興趣，使學校形成熱愛體育的熱潮，提高學生的身體素質，改善學生的精神面貌，提升學生的社會適應能力，助力體育強國的發展建設。

1高校體育俱樂部教學模式的發展與優勢

1.1體育俱樂部的發展

體育俱樂部的成員主要以體育運動員和愛好者為主，這類群體對體育鍛煉具有一定的自發性。體育俱樂部多依附高校的運動場館和器械建立，結合體育教學、課外運動等，對俱樂部成員進行相關教學。高校體育俱樂部這一模式起源于歐美，從只涉及單個鍛煉項目的體育俱樂部到容納多個體育項目的俱樂部，隨著人們的需求進行改變。自20世紀80年代以來，有關學者對高校體育俱樂部的管理機制、課程設置及與社會體育的融合程度進行了廣泛而深入的研究。近年來，我國部分高校就體育俱樂部改革進行了大膽嘗試，但由于改革經驗匱乏，體系不成熟，雖各具特點，小有成就，但過程艱難，導致一些學校在探索中放棄改革。但是，無論改革的成果如何，都為高校體育教學改革積累了豐富的經驗，為完善體育教學管理模式提供了方向。

1.2體育俱樂部的優勢

1.2.1課內外活動有機結合

部分大學在校內設立了包括足球、籃球、棒球等項目的“運動部”，這些“運動部”實質上就是體育俱樂部。“運動部”將課內教學與課外活動進行結合，通過課堂教導和課外競賽的方式，充分發揮了高校在校園文化體育中的教育作用。此外，不同的高校還有各具特色的體育項目俱樂部，各級學校之間還建立了完整的晉升銜接機制，培養了學生對某一項體育的興趣愛好，激發學生對該項體育項目的熱愛之情，從而充分保證學生能夠堅持對該體育項目的鍛煉。

1.2.2環境寬松，吸引學生

俱樂部整體環境相對寬松，沒有太多限制，在教學安排、體育鍛煉中能夠充分發揮學生的自主性，從而調動學生參與課外體育鍛煉的積極性。高校體育俱樂部打破了傳統的教學模式，減少說教、填鴨式教育，在激發學生興趣的前提下，通過潛移默化的方式對學生進行體育教學，使其得到充分的體育鍛煉，提高個人身體素質。體育俱樂部更加注重體育學習的多樣性和學生的個性化發展。

1.2.3開放性管理，教學更具靈活性

體育俱樂部采取開放性管理措施，使教師在教學過程中更具靈活性。高校體育俱樂部主要面對校內學生，學生可以依據個人興趣加入或退出，所以較熱門或組織運行良好的俱樂部更能吸引學生加入，學生在選擇體育俱樂部時也擁有更大的主動權。根據國外高校的成功經驗，我國高校在推行體育俱樂部模式的時候，應當將個人、學校及社會相結合，助推體育人才培養，將其延伸至社會，助力我國體育強國戰略目標的實現。

1.2.4教學以學生為主

高校體育俱樂部最大的優勢是體育教學以學生為主，在該模式下，學生能自主選擇喜歡的體育項目，發揮內在潛能，主動進行學習，滿足自身對體育活動的多元化需求。不同于傳統的高校體育教學，俱樂部教學模式大大加強了師生在教學過程中的互動，教學內容也更為豐富，課堂氛圍更加活躍，學生從興趣愛好出發選擇課程更有利于調動自身進行體育鍛煉的積極性，高校體育教學會更具成效。

1.3構建高校體育俱樂部的必要性

體育俱樂部這一教育模式在一定程度上彌補了傳統體育教學的不足，打破了傳統體育教學的桎梏，有效提升了學生的自主學習能力，也激發了學生對體育鍛煉的極大興趣。同時，在體育俱樂部中，學生的社交能力也能獲得鍛煉。不同專業、不同院校的學生匯聚一堂，在體育鍛煉、溝通的過程中，學生的社交水平不斷提高，社會適應能力大大提升。

2高校體育俱樂部教學模式的現狀

2.1體育項目較單一，配套設施不完善

隨著現代體育項目的增多，多種體育活動受到學生的喜愛與好評，但目前高校內開設的體育俱樂部涉及的體育項目較少，學生的需求無法得到滿足。高校開設的體育俱樂部涉及的項目多集中在熱門的乒乓球、羽毛球、籃球、足球及排球等體育活動上，學生的選擇范圍較小，并且部分俱樂都會對參與人數進行限制。所以學生在參加體育俱樂部時，可能無法選擇自己心儀的體育項目。

高校體育選課多采用網絡選課方式，雖然部分高校更新了網上選課系統，但由于選課人數太多，學生在選課過程中常出現服務器崩潰、平臺無反應等情況，隨之面臨的就是心儀的課程已經沒有名額，只能退而求其次，選擇自己并不是太感興趣的項目，導致學生對體育鍛煉的興趣大減，進而影響個人身體素質的培養。

2.2教師資源不充足，教學體系不完整

部分高校體育教師專攻的項目為籃球、排球、足球等，而精通當下較熱門的拳擊、跆拳道的教師較少，對于冷門體育項目，如冰球、攀巖等，教師資源非常欠缺。高校體育教師資源總體不足，專業結構不合理，這在一定程度上阻礙了體育俱樂部的發展。

目前，高校體育俱樂部相應的教學體系并不完善。例如，教師在對學生的體育成績進行評分考核時，多依靠學生單一表現狀況，并沒有一個相對完整的評價標準。在教學活動中，教師大多單純地指導學生進行體育鍛煉，而不對動作進行講解，直接讓學生根據視頻或者演示進行訓練，然后在練習過程中對學生進行指導，因而學生獲取的體育理論性知識相對較步。

2.3俱樂部基礎資源不足，難以滿足學生的需求

為了更好地調動學生參加體育鍛煉的積極性，高校體育俱樂部要從學生的興趣愛好出發，準備所需的體育器材，加強體育基礎設施建設，規劃固定體育鍛煉場地。但由于經費等問題，部分學校只配備了籃球場、足球場等基礎體育設備，其他的體育設施相對較少，羽毛球、乒乓球等消耗品供應不足，這給開展體育俱樂部教學帶來了不利影響。

2.4促進體育俱樂部發展的方針政策較少

公平的規則、完善的法規是促進社會發展的必要手段，體育法規是促進高校體育教育健康發展的重要保障。到目前為止，我國出臺的體育法規中關于高校體育俱樂部的相對較少，高校內部也欠缺有關體育俱樂部的相關管理規定，這大大限制了高校體育俱樂部的發展。

3高校體育俱樂部教學模式改善策略

3.1設置選課指南，優化選課平臺

合理安排教學課程能夠使體育教學質量得到保障。高校應該創設符合當前體育教學安排的選課機制，來協調體育教學與相關學科的關系。高校要立足于實際，幫助體育俱樂部制定相應的選課指南，明確體育教學的課程設置、任課教師、教學內容、考核方法、授課時長等，以此宣傳學校開設的體育課程內容，使學生對本學期的體育課有所了解，滿足學生對此類信息的需求，讓學生提前規劃自己的學習生涯，激發學生對體育運動的興趣，發掘學生內在的潛力。

學校還應優化已有的選課系統，保證學生能夠通過計算機、校園網自由選課，突破班級、專業、院系等方面的限制，簡單快速地選到自己喜歡的課程。在設置體育教學課程時，學校應考慮某項體育活動的受歡迎程度，按照教學條件確定體育俱樂部的具體項目和可參與的學生人數，對教學資源進行合理分配。

3.2建立全能師資團隊，關注學生主體地位

要想解決體育教學師資力量短缺的問題，高校需要對現有的教師隊伍進行多方面培訓．使其達到專精一項、補位其他體育項目的目標。定期定時對教師團隊進行全方面的培訓，提升教師的專業能力，避免因教師問題導致體育教學進展緩慢。除此之外，高校還應及時對教師隊伍進行補充，以擴充體育教師團隊。

教師在體育教學的過程中，要重視學生的主體地位。設置高校體育俱樂部最終的目的是提高學生的身體素質，滿足學生的鍛煉需求。在教學過程中，教師應實時關注學生的需求，重視學生的個體差異，及時對學生進行引導。

3.3優化考評機制，注重教學質量

構建高校體育俱樂部教學模式應建立完善的考評機制。高校可對教學內容進行明文規定，并明確體育教學考試標準，通過科學的考評體系關注學生和教師的綜合素質發展，促進體育俱樂部教學模式不斷完善。

優秀的考評機制不僅應對學生的體育常識、健身方法等理論知識進行考核，還要關注學生的綜合素質是否得到提高。考評機制也應把學生在日常體育鍛煉中的表現作為重點，如是否積極參加各類體育競賽活動等。考評機制應從多方面對學生進行考量，不能一味地注重結果。除此之外，高校還可以從教師的專業素養、教學方式、活動組織水平等方面構建教師考評機制，對教師的教學質量進行持續追蹤，激勵體育教師全面發展。

3.4校企合作，提高俱樂部管理水平

高校可以和優秀的體育企業合作，引進創新制度，對體育俱樂部的教學內容進行細致規劃，有針對性地引導學生開展體育活動，為有興趣長期發展的學生制訂專項計劃，幫助其挖掘自身潛力，以培養高水平、實用性的體育人才。高校在教學過程中要結合學校特點和教學情況，及時調整體育教學，確保滿足各個專業學生的體育鍛煉需求。

4結語

要完成建設體育強國的戰略目標，應抓住高校體育建設這一重要組成部分。在推進高校體育改革、建設體育俱樂部的基礎上，明確高校體育教學目標，激發學生的體育鍛煉興趣，提高學生的身體健康水平及綜合素質，充分發揮高校體育在我國體育事業中的重要作用。