藥學專業虛擬仿真實訓基地應用建設與思考

薛雪 于志瀛 胡玉琴 陳碧桃 孔俏玲 江永南

［摘? ? ? ? ? ?要］? 隨著信息技術的發展，建設虛擬仿真實訓基地成為職業教育改革傳統教學育人手段、推進人才培養模式創新的迫切需要。以廣東食品藥品職業學院藥學專業虛擬仿真實訓基地建設為例，對虛擬仿真實踐教學基地的建設內容進行探索，并提出了相應的應對策略。

［關? ? 鍵? ?詞］? 藥學專業；實踐基地；虛擬仿真；資源共享

［中圖分類號］? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）26-0097-04

高等職業院校肩負著培養生產、建設、服務和管理一線技能型人才的使命[1]。校內實訓中心是學生技能訓練的首要場所，對學生崗位勝任力的培養起著十分重要的作用，尤其是缺乏見習條件的高職院校，建設校內實訓中心的需求尤為迫切。近年來，隨著信息技術的快速發展和職業教育觀念的轉變，傳統藥品類專業校內實踐性教學基地的條件缺陷和不足越來越明顯，不能滿足大量的實踐教學需求，且在運行與管理上出現較多的問題[2]。因此，建設虛擬仿真實訓基地顯得十分必要，對實踐實訓教學起著重要的輔助作用[3]。以我院為例，通過虛擬仿真實訓教學，有效解決了學生在實訓實習中的問題，提高了學生的綜合實踐能力，培養了高素質復合型的藥學服務技能型人才。

一、建設的必要性

隨著信息技術的發展，建設虛擬仿真實訓基地成為職業教育改革傳統教學育人手段、推進人才培養模式創新的迫切需要，依據中國特色高水平高職學校和專業建設計劃即“雙高計劃”的實施，以及“虛擬仿真實訓基地建設”項目建設要求，凸顯專業群優勢，顯著提升信息化水平，亟須此基地建設。藥房管理虛擬實訓系統以連鎖藥店為模擬主線，對整個工作過程中的每一個任務進行計算機仿真模擬，讓教和學均能在實時模擬的場景中進行，并以此為核心，輔以各類圍繞藥房管理過程的資料、素材供教師教學和學生自學使用。配備的仿真考核系統，能夠提供從理論到實操的技能考核，為職業化的教學和培訓提供了良好的平臺。

二、建設的指導思想和思路

（一）堅持科技引領，虛實結合

將先進的虛擬仿真技術融入實訓教學，虛實結合，理實一體，建設儀器設備和技術能力達到先進水平的虛擬仿真實訓教學場所，建設集虛擬仿真資源、教學、管理、評價于一體的基地綜合服務平臺。

（二）堅持校企合作，共建共享

建立校企共建實訓基地聯合體，實現企業化運營、社會化管理，促進虛擬仿真實訓資源向社會開放共享。創新基地建設模式與管理模式，解決實訓中存在的痛點與難點，滿足學校實際需要和區域產業需求。

（三）堅持科學管理，規范考核

建立基地管理專門機構，校企組織專兼結合的師資隊伍，引入企業化運行機制，保障實訓基地可持續發展。實施智能化管理，進行大數據的績效考核評價。

（四）堅持資源共享，示范引領

對接高端產業和產業高端，充分體現新技術、新模式、新業態，示范引領帶動區域各類實訓基地建設，打造產業轉型升級的技術高地和培訓培養緊缺技能人才的實踐中心，為增強區域產業核心競爭力、匯聚發展新動能提供有力支撐。

三、建設目標

基地的主要建設目標以社會需求為導向，秉承藥學教育回歸藥學的教學理念，構建科學、合理的藥學服務課程體系，建設藥學服務實踐教育中心，以及學生校外實踐教育、青年教師工程素養培養、產學研合作三個平臺，建立多功能藥學類專業綜合實踐教學基地，真正實現提高學生實踐教育的實效性，充分滿足培養創新型、應用型藥師人才的要求。

四、建設內容

（一）實踐專業

基地面對廣東食品藥品職業學院藥學專業學生，每年約500人。

（二）實踐內容

1.基地的建設內容包括基地運行管理的機制和制度建設，實踐教學基地的軟硬件環境建設，學生校外實踐教育、青年教師工程素養培養、產學研合作的規范化建設。

2.完善基地運行管理的機制和制度建設，建立校企合作、社會參與的模式，以政府、校企共同投入，多渠道籌措經費的運行管理機制。雙方本著互惠互利、互相支持的原則，促進學校和基地依托單位共同發展。

3.完善藥學專業人才創新實踐能力培養模式的改革，努力探索企業深度參與培養過程的教學模式。從傳統的以校內培養為主，過渡到校內、校外相結合的培養模式，校企合作完成人才培養方案的制訂，以及基地實踐教學大綱、實踐教學內容的制訂，共同完成基地實踐教學課程。

4.加強實踐基地軟硬件建設。爭取校企共建，為創新型、應用型人才實踐能力的培養創造條件，完善軟硬件建設，為實踐教學提供必要條件。

5.打造學生課外實踐平臺。建立必要的管理機制，利用基地的優勢為學生假期和課外實踐創造條件，將基地打造成學生課外實踐平臺。

五、建設條件

藥學服務校內實踐教學基地，位于廣東食品藥品職業學院C棟教學樓4樓，實踐教學基地包含臨床技能實訓室、模擬藥房模擬藥店綜合實訓室、臨床用藥綜合實訓室，具體場地平面圖如圖1所示。

部分實訓室圖片如圖2所示。

實訓基地主要利用虛擬仿真軟件為藥店管理虛擬實訓系統，是依據真實連鎖藥店的布局和運營，采用情景教學的形式，讓學生在虛擬仿真場景中學習常用藥物的分類和陳列、問病賣藥等知識。以連鎖藥店為模擬主線，對整個工作過程中的每一個任務進行計算機仿真模擬，讓教和學均能在實時模擬的場景中進行。并以此為核心，輔以各類圍繞藥房管理過程的資料、素材供教師教學和學生自學使用，包含仿真考核系統，能夠提供從理論到實操的技能考核，對職業化的教學和培訓提供了良好的平臺。

藥店管理虛擬實訓系統包含：西藥按方抓藥、西藥問病薦藥、西藥藥品陳列、西藥藥品盤點、西藥藥品歸類、中藥按方抓藥、中藥審方、中藥連連看、中藥煎藥、中藥補貨、知識學習、倉儲、理論考核、實操考核等功能模塊，見圖3所示。

藥學服務綜合技能訓練課程最常用到的是問病薦藥環節，見圖4所示，社會西藥房三維場景中根據疾病科別選擇病癥，根據模擬病人出現的病癥情況選擇推薦藥品、指導用藥等注意事項，通過此模塊學生可學習藥品適應證及聯合用藥知識。

醫院藥學課程主要應用藥品陳列以及藥品倉管，學生可以在社會西藥房三維場景中進行藥品陳列的操作，包含藥品圖片和藥品詳細說明，通過此模塊學生可以進行藥品圖片及詳細說明的學習。

倉儲模塊包含：西藥倉儲區、中藥飲片倉儲區、進貨區、包裝物料區、不合格區和出貨區。通過此模塊學生可以進行倉儲進貨流程（采購、收貨、檢驗和上貨）和倉儲出貨流程（出庫單、撿藥、核對、包裝和發貨）的模擬實訓流程練習。

中藥房模塊包含：中藥按方抓藥、中藥審方、中藥連連看、中藥煎藥、中藥補貨等模塊。

1.中藥按方抓藥。學生可以在中藥房三維場景中對處方進行審方、計價、繳費、按方抓藥（抓藥、稱量、分藥、打包）、煎藥、發藥等操作。通過此模塊，學生學習中藥材抓藥的相關知識。

2.中藥審方。用戶可以對中藥處方進行審方，從處方類別、處方前記、用名錯誤、配伍禁忌、妊娠禁忌、有毒超量、煎法服法、特殊用法八個方面審核處方的正確性。通過此模塊，學生可以進行不同類型處方的自由學習。

3.中藥連連看，見圖5所示。此模塊以小游戲的方式進行認識中藥材的學習，根據練習情況智能化推薦學習內容。

用戶可以在三維場景使用煎藥機煎煮中藥，通過此模塊學生可以學習煎藥機的模擬練習。

知識學習模塊：包含8000種西藥中成藥、940種中藥材、500種方劑、1600篇藥材真偽、400篇藥材存儲、法律法規、聯合用藥（藥店聯合用藥指導和家庭聯合用藥指導）等幾類資源。

西藥和中成藥按照藥品分類進行學習，可以查看藥品成分/原料、性狀、適應證、規格、用法用量、不良反應、禁忌、藥物過量、藥理毒理、藥物相互作用、包裝、有效期等內容，進行立體化學習。

考核模塊中包含：理論考核、實操考核兩大模塊。

理論考核：此模塊包含單選題、多選題和判斷題，學生選擇教師已經發布的試卷進行考核，試卷可以多次進行考核，可以查看每次考核結果，系統自動判分，減輕教師的教學負擔。

實操考核：此模塊包含三維場景下的西藥藥品陳列、西藥按方抓藥、中藥審方、中藥按方抓藥模塊考核。學生可以進行多次考核，及時查看每次考核結果，系統自動給出得分，從而彌補真實場景中實訓考核的不便利性、不安全性、不獨立性，減輕教師的教學負擔。

六、建設成果

（一）人才培養模式

藥學專業人才培養堅持立德樹人導向，將社會主義核心價值體系、醫藥從業人員職業道德理念融入人才培養全過程，專業人才培養對接生物醫藥全產業鏈。通過搭建校企協同育人平臺，創新現代學徒制、訂單班等多種人才培養模式，實現學校培養與企業需要對接、專業教學要求與企業崗位對接、專業課程內容與職業標準對接；引入專業對應的“1+X”證書，實現產教融合、課程融通；在專業內試行“學分銀行”，探索彈性學制、分層分類培養；完善創業課程、創業模擬、創業實踐三層次創業教育體系，將創新創業教育融入人才培養全過程，培養創新創業型人才。

（二）課程教學資源建設

以教學資源庫、精品在線開放課程建設為抓手，校企合作建設對接生物醫藥產業崗位群的網絡學習平臺，實現專業數字課程資源共建共享。目前實訓基地所開設課程主要是藥理學、藥學服務綜合技能訓練以及醫院藥學實務幾門課程，這幾門課程所用教材均為藥學專業教師主編或參編的教材，幾門課程均為精品在線開放課程，目前多位教師在研課題均與三門課程建設密切相關，例如藥理學、藥學服務綜合技能訓練翻轉課堂的教研教改項目。

課程組成員主編或參編《藥理學》多本教材；課程組成員創建、編輯和更新公眾號“醫藥百科”，做好醫藥知識的科普工作；課程組成員參與多項科研項目、教研教改項目和橫向課題（包括課程思政改革項目）；課程組成員有兩名教師被評為全校最受歡迎的教師（“最美”教師）；課程組成員于2020—2023年期間積極參加社會公益活動，安全用藥到基層，提高教師個人修養，為學生做表率。整合專業優質資源，開展技術支持、技能培訓、精準扶貧和對口幫扶、藥品安全宣傳等服務。通過課程學習，學生的學習熱情提高了，課程考核一次通過率提高了，學習通上任務點的點擊率提升了，學生積極參加各種醫藥科普和人文作品比賽，依托學院實訓基地，廣泛開展技術攻關、項目研究，為生物醫藥行業企業人員、社會再就業人員、中高職院校學生提供技術服務或崗位技能培訓；為精準扶貧對象提供電子商務技能培訓；為對口幫扶西部院校提供師資培訓；面向社區、鄉村開展用藥安全科普宣傳。

七、結論

高職院校食品藥品類專業課程普遍具有實踐性強、對學生動手操作能力要求高等特點，加強實訓教學具有至關重要的作用。隨著仿真技術的快速發展，虛擬仿真實訓基地的作用越來越重要，我們必須重視虛擬仿真實訓基地建設，加強仿真實訓教學[4]。同時也要認識到虛擬仿真實訓并不能完全替代真實實訓，通過仿真實訓與傳統實訓虛實互補、有機結合，充分發揮各自的優勢，加強學生基本技能的訓練，提高學生的動手能力，培養出具有較強動手能力的藥學服務型人才，為其將來走上工作崗位打下堅實的基礎。在實際教學過程中，應充分發揮虛擬仿真技術在實踐教學的作用，通過虛擬仿真教學資源平臺建設，提升學生的自主學習意識，增強其實踐操作能力與創新意識，從而培養出適應社會工作崗位需求的高素質技能型人才[5]。

參考文獻：

［1］劉俐，劉平安，李玲，等.虛擬仿真實驗技術在醫學微生物學實驗教學中的應用研究［J］.中國中醫藥現代遠程教育，2017，15（6）：1-2.

［2］林徐潤，段虎.虛擬仿真技術在高職實訓教學中的應用［J］.深圳信息職業技術學院學報，2012，10（2）：21-25.

［3］段丹萍，唐潤華.高職虛擬仿真實訓系統使用需求調查分析［J］.中國電力教育，2013（16）：163-164，179.

［4］張仁忠，劉曉君.高職院校仿真實訓基地建設研究［J］.中國科教創新導刊，2013（26）：174-175.

［5］黃德軍，何文勝.虛擬仿真實訓基地支撐體系研究：以食品藥品類專業為例［J］.無線互聯科技，2021，9（17）：25-27.

◎編輯 魯翠紅

基金項目：2022年廣東省高等職業院校食品藥品與生物化工類專業教學指導委員會教育教學改革項目（項目編號：2022SYSH 20）；廣東食品藥品職業學院質量工程項目（項目編號：2022SX07）；廣東省高水平專業群建設項目“藥學專業群建設”。

作者簡介：薛雪（1986—），女，廣東廣州人，博士，講師，教研室主任，研究方向：藥學現代學徒制專業建設、職業教育、藥物分析。

通訊作者：江永南（1965—），男，廣東廣州人，博士，教授，藥學院院長，研究方向：藥學專業建設、職業教育。