戲曲文化的傳承路徑分析

侯慶鵬 王建輝

摘?要：本文以高校的實踐為著力點，將戲曲文化融入教學活動和課外活動中，以高校和地方戲曲劇院合作的形式推動戲曲文化在高校的傳承。從特色課程體系、社團建設(shè)和高校與地方戲曲劇院合作三個方面多角度探索高校傳承戲曲文化的路徑。

關(guān)鍵詞：高校；戲曲文化；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；傳承；路徑

中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.20.023

0?引言

戲曲文化是中華傳統(tǒng)文化的濃縮與結(jié)晶，不僅在藝術(shù)形態(tài)與表現(xiàn)手法上是民族的，更是表現(xiàn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，也是面臨迭代風險的文化藝術(shù)。高校擔負著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史重擔，高校文化工作要在堅持立德樹人的宗旨下，增強傳統(tǒng)文化活力。戲曲文化進校園活動已經(jīng)開展了多年，仍未取得顯著成效，戲曲文化在高校的傳承面臨巨大困境，本文以高校的實踐為著力點，將戲曲文化融入教學和課外活動中，以高校和地方戲曲劇院合作的形式，對高校傳承戲曲文化的路徑展開深入分析與思考。

1?開發(fā)教學資源，構(gòu)建戲曲文化特色課程體系

1.1?結(jié)合地方戲曲文化，開設(shè)戲曲賞析類選修課程

2015年7月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》，對于加強學校戲曲文化教育提出了要求：“結(jié)合學校教育實際，強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是戲曲內(nèi)容的教育教學”。對于高校如何開設(shè)戲曲課程，高校一直采取戲曲進高校等方式，但是這些都是高等院校被動選擇和采取的臨時性課程，最終效果極其不理想。第一，在高校層面，依托本校相關(guān)學科優(yōu)勢和高校當?shù)貞蚯Y源優(yōu)勢開設(shè)豐富多樣的戲曲任意性選修課程，因地制宜，結(jié)合地方戲曲元素，科學編制地方戲曲文化教材；第二，在教師層面，首先，教師要根據(jù)學生不同的專業(yè)特性，有針對性地設(shè)置戲曲賞析課程。篩選并整理適合學生專業(yè)特點的戲曲，結(jié)合專業(yè)特點，分析戲曲的傳統(tǒng)文化與人文精神。例如，對研究服飾與設(shè)計專業(yè)的學生，結(jié)合具體戲曲，帶領(lǐng)把握其服飾的裝扮在不同劇情中的服飾變化，領(lǐng)會傳統(tǒng)戲曲服飾的設(shè)計內(nèi)涵。第二，教師在戲曲賞析課程的教學過程中，利用教材、舞臺表演視頻等多種形式相配合。例如，通過動漫或者動畫等新形式的講授，吸引學生的注意力，再以真人戲曲的片段加以展示，讓學生了解到傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)形式和唱腔，促進學生積極地掌握戲曲文化知識。第三，在學生實踐方面，要增加學生戲曲賞析課程的實踐教學，以情境教學的方式帶領(lǐng)學生走入戲曲文化。結(jié)合指導教師與戲曲視頻的示范表演，教授學生具體的唱腔與表演技巧，利用課堂虛擬練習的表演活動，提高學生的戲曲技巧和表演能力。

1.2?開展網(wǎng)上戲曲課程教學

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各類新媒體技術(shù)與高校學生緊密相融，高校應(yīng)緊跟時代發(fā)展的腳步，積極搭建戲曲網(wǎng)絡(luò)課堂，打造多元戲曲教育平臺，為高校學生提供多元的戲曲文化學習資源。第一，在高校層面，要以戲曲文化特色課程教學為基礎(chǔ)，結(jié)合地方各類戲曲文化資源，構(gòu)建戲曲資源平臺和網(wǎng)絡(luò)教學平臺。例如，依靠智慧樹、超星等網(wǎng)絡(luò)教育教學平臺，學生能夠自覺學習戲曲文化知識，師生以更為便捷、愉快的方式，及時交流感悟，促使學生以積極的心態(tài)和主動性參與戲曲文化的學習。第二，在教師層面，要積極倡導學生開展以小程序、公眾號等軟件為載體的戲曲文化知識問答比賽。例如開設(shè)關(guān)于戲曲文化知識挑戰(zhàn)杯比賽等，依托戲曲文化知識問答比賽等新形式，增加學習戲曲文化知識的興趣和積極性。

1.3?舉辦戲曲文化學術(shù)講座和巡演活動

打開學生走向戲曲文化的大門，最關(guān)鍵的是使高校戲曲文化講座與高校戲曲巡演活動常態(tài)化和制度化，聘請戲曲藝術(shù)家到高校舉辦講座與巡演活動。第一，在舉辦戲曲文化學術(shù)講座方面，為學生介紹不同戲曲流派的唱腔、表演形式、技巧和基礎(chǔ)文化知識等內(nèi)容。戲曲專家要以幽默、互動等靈活方式來解讀戲曲文化。例如，在開設(shè)戲曲文化講座過程中，引領(lǐng)學生聆聽辨別不同的戲曲流派，充分激發(fā)學生的求知欲與挑戰(zhàn)精神。如猜謎語、猜燈謎等形式進行講授，讓學生更加直觀地了解戲曲文化，進一步使學生認同戲曲文化。第二，在高校戲曲巡演活動方面，建立戲曲巡演活動的常態(tài)化機制，增強戲曲活動內(nèi)容的深度。通過高校邀請戲曲劇院舉辦戲曲表演，鼓勵學生以直觀、賞析的眼光觀看戲曲演出，近距離感受戲曲文化的魅力，學生觀看戲曲表演能夠觀察到不同戲曲的服飾、妝容、表演手法、演奏等各個方面的不同。

2?激發(fā)學生興趣，扶持高校戲曲社團建設(shè)

2.1?增強對戲曲社團的資金和專業(yè)技術(shù)指導

大學社團因其專業(yè)的交叉性、活動的實踐性和組織的社會性而具有實踐和教育功能，高校戲曲社團是對戲曲課程的補充與延伸，是實現(xiàn)高校戲曲文化傳承的重要途徑。戲曲社團能夠激發(fā)學生對戲曲文化的興趣，能夠營造濃郁的校園戲曲文化氛圍。但是高校戲曲社團的發(fā)展存在著種種問題，最為突出的問題是高校戲曲社團在發(fā)展中存在活動資金不足和專業(yè)水平低，這些是當前高校亟待解決的重要問題。第一，在資金方面，高校為戲曲社團提供資金支持，同時幫助戲曲社團開拓資金來源，保障戲曲社團發(fā)展所需的資金經(jīng)費。高校將活動經(jīng)費向戲曲文化活動傾斜。同時幫助戲曲社團在社會上獲得資金來源，引導社團和社會戲曲劇院合作，聯(lián)合開展社會戲曲文化演出，從而籌集活動經(jīng)費，保障戲曲社團的持續(xù)發(fā)展。第二，在教師專業(yè)技術(shù)指導方面，高校為戲曲社團邀請戲曲文化專家進行戲曲教學和表演培訓，吸引民間戲曲藝術(shù)家前來收徒，鼓勵藝術(shù)家加入高校社團建設(shè)，為社團成員講解各流派的技巧等知識。同時結(jié)合校團委及教師的文化教學和管理經(jīng)驗，提升社團的專業(yè)性和完備性，增強社團成員的戲曲文化知識儲備和表演能力。

2.2?將戲曲社團納入人才培養(yǎng)機制

校團委應(yīng)在高校的指導下，將戲曲社團納入人才培養(yǎng)機制，促進高校戲曲社團的規(guī)范管理和有序發(fā)展。第一，在高校層面，建立戲曲社團活動學分制度，將戲曲社團融入高校的教育教學活動中。以活動學分為激勵，鼓勵更多的學生參與到戲曲社團的文化活動中，形成學校、教師、社團三位一體的戲曲傳承網(wǎng)絡(luò)。第二，在教師層面，教師指導社團制定成員的培養(yǎng)方案，建立完善的社團成員管理與發(fā)展模式。以社團為中心，教師為引領(lǐng)，健全戲曲社團的發(fā)展機制，完善干部培養(yǎng)與發(fā)展方案，引導社團與戲曲劇團及時溝通合作，建立校企人才融合培養(yǎng)機制。第三，在社團層面，要建立社團成員參與激勵制度，合理滿足成員發(fā)展的需求。依據(jù)社團成員的個性化特點，制定成員的發(fā)展方向，運用靈活多樣的激勵方式，激發(fā)社團成員參與活動的主動性。

2.3?引導社團開展展演活動和校外實踐

高校學生擁有著豐富的想象力和較硬的綜合素質(zhì)，即使沒有受過系統(tǒng)全面的教學與訓練，但是能夠結(jié)合不同的藝術(shù)形式與戲曲進行聯(lián)結(jié)創(chuàng)新。這就是高校學生社團強大的生命力與創(chuàng)造力。高校應(yīng)為社團提供戲曲展演的平臺，開拓戲曲文化創(chuàng)新的途徑。第一，高校要定期開展社團自編、自導的校園戲曲活動，在不同的活動舞臺中增加戲曲社團的展演活動。鼓勵社團成員以校園文化和具體事跡為切入口，利用時空交錯、拼貼等方法，將戲曲故事賦予深刻的思想內(nèi)容，以較強的表演功底與舞臺展演，使戲曲社團的發(fā)展迸發(fā)出強大活力。例如，高校戲曲社團改編戲曲《永遠的雷鋒》，保存了戲曲的傳統(tǒng)唱腔，運用現(xiàn)代戲劇的創(chuàng)作方式，將戲曲文化與雷鋒精神相融合，賦予了戲曲新的形式，獲得了大學生的青睞。第二，高校和教師要引導學生參與戲曲文化實踐活動，為社團搭建民間戲曲交流平臺。高校教師指導社團深入學習地方戲曲，要以鄉(xiāng)村采風和戲曲藝術(shù)家的良性互動為基礎(chǔ)，結(jié)合民間戲曲的具體內(nèi)容與社團獨特的現(xiàn)代表現(xiàn)形式進行戲曲劇本創(chuàng)作，使民間瀕臨消亡的戲曲文化以全新的形式得以重塑精彩。

3?高校與地方戲曲劇院合作，推廣戲曲文化

3.1?共建共享優(yōu)質(zhì)師資，加強高校戲曲專業(yè)師資隊伍建設(shè)

教師是學生教學與文化活動的主導力量，教師能指導學生正確了解戲曲文化內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，豐富學生文化生活。但目前高校師資隊伍中有系統(tǒng)戲曲文化專業(yè)知識和實踐能力的人數(shù)少之又少，許多教師囿于傳統(tǒng)的教學思維，遲滯了學生的主動性與積極性。同時，聘請的校外專家和藝術(shù)家年齡普遍較大，與青年溝通缺乏共同話語，戲曲師資隊伍乏力制約著高校戲曲文化的傳承，因此加強高校戲曲專業(yè)師資隊伍建設(shè)勢在必行。第一，以高校和戲曲劇院合作為依托，完善高校戲曲教師的培訓內(nèi)容，形成高校教師戲曲培訓指導綱要，優(yōu)化教學方法。借助地方戲曲劇院的專家與高校共同研究高校教師的培訓機制、方案和材料，形成引領(lǐng)性強、指導性強和可復制的培訓方案。高校教師要在教學實踐中不斷優(yōu)化教學方法，汲取戲曲劇院專業(yè)教師的教學經(jīng)驗，運用寓教于樂的方式，激發(fā)學生對戲曲文化的興趣。第二，以地方戲曲劇院的專家為引領(lǐng)，進行戲曲專題培訓和專項研究，拓寬高校教師培訓的途徑與方法。通過戲曲劇院的優(yōu)秀骨干成員和戲曲專業(yè)院校教師組建專家團隊，定期推廣高校戲曲文化教學經(jīng)驗。

3.2?共享戲曲文化資源，加強高校的戲曲文化學術(shù)研究

高校不僅是培養(yǎng)專業(yè)人才和拔尖創(chuàng)新人才的主要基地，而且也是聚集高層次人才的戰(zhàn)略高地，高層次人才是知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的有生力量，在科教興國和人才強國戰(zhàn)略中肩負著重大的歷史使命。高校的學術(shù)科研是戲曲文化傳承和發(fā)展的強大引擎，與戲曲劇院聯(lián)合進行學術(shù)研究，能充分發(fā)揮高校將人才與地方戲曲資源深度融合的優(yōu)勢。第一，以高校為基礎(chǔ)，與地方戲曲劇院研究室共同申報課題項目。加強對戲曲文化精神內(nèi)核、表現(xiàn)形式及面臨的時代性問題等方面進行研究，通過高校教師、學生和研究員的調(diào)查研究，在新時代戲曲劇本創(chuàng)作、增強戲曲文化活力和傳承戲曲文化等方面進行深刻探討，為戲曲文化的發(fā)展尋求新方向。第二，高校與地方戲曲劇院共同加強戲曲文獻的高質(zhì)量整理研究，聯(lián)合建設(shè)戲曲文獻數(shù)據(jù)資源庫。戲曲文獻是進行戲曲研究的基礎(chǔ)，要以高校圖書館為基礎(chǔ)，結(jié)合地方戲曲文化資源的整理，利用信息化和數(shù)字戲曲資源庫開發(fā)相結(jié)合。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)，打破時間和空間的束縛，不讓戲曲文化“躺在博物館”，讓戲曲文化“活起來”，使戲曲文化在高校的傳播最大化。

3.3?共建戲曲人才培養(yǎng)基地，拓展高校學生實踐平臺

地方高校是文化保存和精神傳承的陣地，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為責任擔當。高校如何與戲曲劇院共同守護戲曲文化資源，培養(yǎng)戲曲文化接班人，是當前戲曲文化在高校傳承中面臨的重大問題。第一，高校與地方戲曲劇院簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，建立戲曲人才培養(yǎng)班，制定高校戲曲人才培養(yǎng)方案，共同探索培養(yǎng)模式。高校成立戲曲人才培養(yǎng)班，通過從事一線的戲曲專家藝人向?qū)W生介紹相關(guān)戲曲演出經(jīng)驗，組織學生到戲曲劇院參觀學習。第二，地方戲曲劇院為高校人才培養(yǎng)班的學生提供實踐鍛煉的表演平臺，引領(lǐng)學生定期參與劇院展演，學習實用性經(jīng)驗，增強學生戲曲表演的技巧與能力。高校與戲曲劇院共建人才培養(yǎng)基地，不僅能提高大學生的戲曲文化知識，同時也為學生提供了實踐平臺，能夠鍛煉學生的戲曲表演技能，為戲曲劇院輸送專業(yè)人才，為戲曲文化傳承培養(yǎng)接班人。

4?結(jié)論

當前，中華戲曲文化面臨嚴重的迭代風險，傳承和發(fā)展戲曲文化是新一代大學生的使命，高校要始終秉持人才培養(yǎng)與文化傳承的責任與擔當，以實踐為著力點，將戲曲文化融入高校的教學活動、課外活動，以高校與地方戲曲劇院聯(lián)合建設(shè)等方式，推動戲曲文化得以延續(xù)傳承，激發(fā)戲曲文化的強大生命力，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族文化自信心。

參考文獻

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