職業教育國際化視域下中職學校在線課程資源的有效構建

何牧

摘要：在我國職業教育國際化進程加速的背景下，中職學校在線課程資源的開發、利用及模式構建工作日益引發業界關注。文章結合網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）的教學案例，重點分析中職學校推進在線課程資源開發、利用和構建的話題，提出一些思考和建議，旨在推進校企合作與共建共享，實現專業課程教學的穩步發展。

關鍵詞：職業教育；國際化視域；在線課程資源；校企合作

近年來，我國職業教育的國際化程度和水平正顯著提升。在當前職業教育大發展的背景下，我國職業教育正在從“單向引進借鑒”走向“雙向共建共享”，具有中國特色的職業教育國際化發展模式逐步形成，為高水平、國際化的職業教育人才培養奠定堅實的基礎。在職業教育國際化背景下，國內中職學校的辦學及教學工作要突出現代化、信息化，將數字化課程資源的開發、利用作為重點，夯實教育根基，豐富教學成果，提高育人綜合質量。本文以中職學校網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）教學為例，探討中職在線課程資源有效構建的實踐路徑和模式。

一、職業教育國際化視域下中職學校在線課程資源構建的背景

隨著我國職業教育工作的快速發展，職業教育與國際市場、國際教育環境的接軌成為大趨勢，這也為國內職業教育理念和實踐創新提供了動力支持。尤其是職業教育開放水平的提高，促進了國內職業教育改革與辦學模式的創新，加之職業教育國際交流合作與互動越發頻繁，使得國內中職學校畢業生的職業發展與成才選擇空間也得到拓展，這為高水平畢業生的就業、發展乃至創業提供了強大動力支持。

在此背景下，國內中職學校在開展辦學、教學工作時要提升認識水平，秉持現代化、國際化和信息化理念，將在線課程資源的開發、利用與構建作為工作重點，為教師開展更高水平的育人工作創造良好條件。以中職學校網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）課程的教材為例，教師從信息化、數字化維度開發網絡課程資源，打造在線教學的資源模塊，增強課程教學的輻射力。

從現實維度看，在網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）的日常教學工作中，教師面臨一系列技術性考驗，教學與實訓工作很難有效融合，這在很大程度增加了教師的授課難度。基于此，教師要把握數字化、智能化技術應用的趨勢，利用互聯網工具和平臺構建在線課程資源與教學模塊，發揮數字化資源的功能和價值，實現網絡營銷方法與工具教學工作的穩步推進。

二、職業教育國際化視域下中職學校在線課程資源的構建與應用策略

（一）打造國際化開發模式，提高在線課程建設效能

隨著國內職業教育國際化水平的顯著提升，如何更好地從國際視野入手開發課程資源，已然成為中職學校著力思考的議題。以網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）教學為例，教師要切實提升在線課程資源的建設水準，從而推動課程教學的深入發展。網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）是可供國內與泰國職業學校共同使用的課程，在線課程資源的搜集、整理和構建要符合中泰雙方的需求。因此，在推進網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）在線課程資源的開發、利用和構建工作時，教師要開闊視野，增強信息化行動能力，確保在線課程的構建符合教學需求。

1.打造在線課程資源開發模式

考慮到網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）課程的國際化屬性，中職學校要打造由校、企、行業指導三方組成的在線課程資源工作小組，按照“學校育人，企業用人”的要求，開展校企合作的市場需求調研，確定中泰雙方所需的企業網絡營銷資源要點，并根據網絡營銷的職業能力要求設置專業核心課程和選修課程，發揮網絡化、數字化課程資源的多樣性優勢，為課程教學提供資源支持。

2.貫通建設環節，豐富課程形式

中職學校應以“教有所依，評有所據，學有所成”為基本方向，網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）在線課程資源的開發、利用和構建要體現全流程特色。如中泰雙方通力合作，打造校企雙方協同開展“調研分析—職業能力分析—專業課程設置—構建課程體系—制訂專業標準—制訂課程標準—制訂人才培養方案”的網絡營銷在線課程標準，據此搜集教學素材和資源，夯實教學根基。

3.依托信息化平臺，提高課程利用率

借助信息化平臺開發在線課程資源，已經成為中職學校課程創新的重要選項。在網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）在線課程資源構建過程中，教師要優選在線平臺和載體，以支持課前導學、課堂互動與課后輔導，運用平臺推進在線課程開發與教學。如教師運用“超星平臺”“云班課”“SPOC在線課程”等進行資源開發，可以著重從“搜索引擎采集信息”“論壇營銷”“電子郵件營銷”“新型營銷工具”等方面整合資源，打造形式多樣的課程資源。教師通過信息化平臺的課程資源搜集，可以滿足學生碎片化學習需求，突出國際化特色，對中泰雙方的學生都具備驅動效能。

（二）整合國內外在線資源，推進教學課程共建共享

中職學校的在線課程資源開發、利用和構建要突出全要素、全流程特色，集成國內外的優質課程資源和要素，夯實課程教學根基。例如，在網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）在線課程資源構建過程中，中泰雙方要推進共建共享，從課程開發計劃制訂、課程資源匯聚、在線課程教學、線上線下融通等方面入手，進行深度合作。同時，在在線資源整合、利用過程中，中泰雙方要細化合作方案，實現高水平的資源共享與在線教學的聯動。

如表1所示，按照“共建共享，協同開發”的基本取向，中職學校在開發、利用和構建網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）在線課程資源的過程中，應凸顯國際化屬性，密切與泰方的合作、互動，提升在線課程資源開發利用的水準。尤其是中方應以本土化資源平臺為標準，開發特色的在線課程資源，為網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）教學提供支撐；泰方可以從更開放的互聯網平臺中搜集、整合相關課程資源與素材，形成與中方的密切互動、共享，夯實教學基礎，為復合型教學工作的開展創造條件。

（三）有效對接項目化教學，提高在線課程資源轉化率

網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）是中職學校電子商務專業的重要課程，其信息化、數字化的開發、利用水平直接反映出專業教學工作的優劣。因此，教師要秉持國際化與信息化思維，將項目化教學與在線課程資源的開發、利用相結合，不斷提高在線課程資源的轉化率，并融入教學實踐，尤其是把網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）在線課程和線下教學統籌起來，助力教師推進課程實踐活動，彌補現有教材與課程的不足。因此，教師要依托信息化平臺和現有資源載體，加強與國外同專業教師的合作，以項目教學驗證在線課程資源的功能，用在線課程充實線下教學。

中職學校圍繞“新型網絡營銷工具”開展在線課程資源的搜集、整理與制作，可以發揮中泰雙方的優勢，對接項目化教學，為在線課程的建設創造條件。比如，按照中泰雙方的中職教學需求，雙方合作打造在線課程建設項目，從“網絡營銷方式變化”“新型網絡營銷工具”視角入手，對國內外新型的網絡營銷模式和工具進行總結，圍繞課程的項目化教學特點，制訂在線課程開發與利用方案。通過共同探討，中泰雙方可以發現傳統的企業網站、電子郵件、博客等營銷工具正在“落伍”，而以即時通信、電商直播、短視頻營銷等為代表的工具模式正在日益崛起，并對企業網絡營銷實踐產生了全方位的顛覆。

通過調研與合作，中泰雙方可以制訂“項目化開發與教學”模式，從新型網絡營銷現狀入手，搜集互聯網資源，打通國內外聯動通道，豐富在線課程資源的形式，為開展教學提供要素支持。尤其是在網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）線下教學時，教師可以擇取優質的“新型網絡營銷工具”在線資源，運用演示文稿、微課、視頻課文、大師課堂等方式展現出來，讓學生掌握新型網絡營銷模式的動態，提高專業素養，增強應用技能。

（四）圍繞校企合作，充實在線課程資源實踐內涵

在開展專業教學和育人工作的進程中，教師要圍繞校企合作制訂在線課程資源的開發和建設方案，更好地發揮企業優勢，確保在線課程更具功能性，更貼近企業、崗位與產業要求。以網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）在線資源開發來說，教師要密切聯系企業，從現代企業網絡營銷的現實需求切入，加強與企業營銷人員的對接、溝通，真正了解企業網絡營銷工作的需求點，進而為開發、利用在線課程資源服務。

中職學校要以校企合作為契機，協調中泰雙方的相關代表性企業，打造“雙師制”教學模式，共同開發在線課程資源，突出國際化、應用型特色。比如，針對中泰兩國中小企業網絡營銷的特點和需要，教師可以與企業營銷人員開展小組合作，共同探討、開發在線課程，圍繞“互聯網環境下企業網絡營銷的需求點”“中小企業網絡營銷的困局及成因”“中小企業開展網絡營銷的舉措和模式”等進行專題研討，集成中泰雙方的優勢，打造貼近國際需求的在線課程資源。

當然，中職學校在線課程資源的開發、利用與構建要滿足企業現實要求，要與企業營銷實際相契合。通過校企合作的帶動，校企雙方協同發力，發揮各自優勢與專長，更好地利用中外互聯網資源和素材，建設高水平的在校課程體系，為網絡營銷方法與工具（中泰雙語版）教學提供堅實保障。

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基金項目：2022年度廣西職業教育教學改革研究項目“職業教育國際化背景下《網絡營銷方法與工具》（中泰雙語版）在線課程資源建設的研究與實踐”，項目編號：GXZZJG2022A054。

（作者單位：南寧市第六職業技術學校）