妙用音樂魅力?彰顯作文個性

鄭丹

［摘要］ 筆者結合自身教學經驗，嘗試將音樂融入小學語文作文寫作教學，總結出“創設音樂情境，讓寫作課堂活起來；音樂聯動思維，讓寫作興趣漲起來；插上音樂翅膀，讓作文想象飛起來”的實施策略，以此激發學生的寫作興趣，為小學作文教學提質增效。

［關鍵詞］ 小學語文；音樂；融合教學；實施策略

文學是語言化的音樂，音樂是音符化的文學，在小學語文作文教學中借助音樂的旋律開展教學，既能充分展示音樂的魅力，又能讓課堂在美妙的音樂中得到升華。因此，抓住作文與音樂兩者的相通之處，將其相互融合，相互滲透，可以調動學生的寫作情感，增強習作教學效果。

一、創設音樂情境，讓寫作課堂活起來

在寫作教學中借助音樂手段，讓音樂走進作文課堂。教師可以營造濃郁的藝術氛圍，創設良好的審美物境和審美心境，從而增強學生的寫作興趣，增進對作品的理解，同時提升審美能力。

1.感受旋律，感受意境美

音樂的旋律可在學生的認知中喚起鮮明的畫像，這種旋律是從理智認識上升到感性體悟的一種不可比擬的手段。把音樂欣賞引進語文作文課堂教學，可以激發學生的想象力。教師充分運用情境教學法，利用音樂載體，為學生創設美妙而舒適的情境，讓學生隨著音樂的旋律和節奏進行寫作聯想。如此，有趣的音符能刺激到學生的感官，喚起學生的作文想象。比如，學生在完成《雨景》這篇課堂習作時，教師可將下雨時雷電和雨聲的音效，借助多媒體設備播放出來，從而讓學生圍繞課堂習作目標，感受下雨時的情景，把在音樂旋律中感受到的景象和頭腦中形成的意境完整地記錄下來，這樣學生寫出的作品就能入情、入境。

2.在音樂旋律中，試寫片段

剛開始指導學生習作練習時，教師可以播放一些單一的樂音，讓學生嘗試著寫片段。比如，聽風聲，想象春風吹過的情景；聽人聲，想象熱鬧的市場等。之后，教師讓學生聆聽蒙古族民歌《牧歌》，通過展開聯想，將音樂中獲得的感受用文字表達出來。“牛羊散落在草原上，好似黑白相間的棋子鑲嵌在綠色的棋盤上，與藍天白云相襯托，鋪就出一幅生動的水墨丹青畫。”學生在音樂的海洋里自由馳騁，讓跳動的音符調動習作的思維，動與靜結合，情與景結合，思維與表述充分融合，從而提高對藝術、對生活的感受能力，培養形象思維能力。此教學案例中，教師用音樂促進學生激起對草原、藍天、羊群、人們的想象和感悟，充分調動學生的情感，在此基礎上寫出的文章必然很精彩。具有感染力和吸引力的音樂能夠充分釋放學生的音樂潛能和樂感，既能激發學生的想象力和創造力，又能有效遷移學生的語文能力，豐富學生的寫作內容。

二、音樂聯動思維，讓寫作興趣漲起來

學生面對寫作時的反映大多是聽起來都會，寫起來卻無從下筆，東湊一筆，西畫一句，不能系統地梳理清楚文章的脈絡。其實，教師如果在標題、開篇、結尾等寫作分項訓練中融入音樂，就能幫助學生解決無從下筆的窘境，進而激發學生的寫作興趣。

1.妙用歌名，設計標題

教師在教導學生擬定標題時可以引出“妙用歌名”的方法。觀察現在的歌曲，不難發現，許多歌名很有特點，具有概括性和感召力。如果將這些歌名加以解讀并稍微調整后作為文章標題，不僅能吸引讀者的注意，也能讓讀者感受到一定的藝術感。比如，歌曲《爸爸媽媽》《愛的奉獻》《唱給好人的歌》等這些歌名可以作為體現人間真情類作文的題目；《相信自己》《怒放的生命》《超越夢想》等歌名可以作為勵志類作文題目；《童年》《青春無悔》《光陰的故事》等歌名可以作為校園類作文的標題。當然，有些歌名雖然很有藝術感和吸引力，但在用作學生的作文標題時有些不妥，教師此時就可以指導學生進行適當改造，同樣可以打造出令人耳目一新的文章標題。

2.作文開頭，音樂渲染

古人把好的開頭比作“鳳頭”。一個能讓人“眼前一亮”的開頭，往往能使文章增色不少，更能吸引閱卷者的目光，讓文章脫穎而出。教師在作文課堂上，可以教會學生把流行歌曲中的一些歌詞安排在作文開頭，這樣在表現主題、表達情感或增強語言表現力方面會有意想不到的效果。比如，“走在鄉間的小路上，暮歸的老牛是我同伴，藍天配朵夕陽在胸膛，繽紛的云彩是晚霞的衣裳。”基于這句歌詞，將其稍加修改潤色，用作《我的童年》這篇作文的開頭，可以創設出優美的意境，引人入勝，為下文做好鋪墊。

3.作文結尾，音樂點睛

一首優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，能給人留下無窮的韻味。同樣，一篇好的文章的結尾也應該做到言有盡而意無窮，達到“余音繞梁，三日不絕”的境地。寫作時，教師可以點撥學生適當地在結尾處融入一些寓意較好的流行歌曲中的好詞佳句，起到文章內容升華的效果，同時也能彌補文章空洞、辭藻陳舊等問題。比如，教師在指導學生完成《未來的我》課堂習作時，可在結尾借鑒歌詞“我的未來不是夢，我認真地過每一分鐘。我的未來不是夢，我的心跟著希望在動”，對其加以改編創作，從而彰顯學生的發散性思維，同時起到畫龍點睛的作用。

三、插上音樂翅膀，讓作文想象飛起來

1.掌握術語，遣詞造句

常見的音樂術語有音符、主旋律、交響樂等。在習作中，很多含有音樂術語的句子被作家大量使用，并且效果很好。所以，在作文教學中，教師引導學生用一兩個乃至更多的音樂術語造一句話或寫一段話，對于學生的寫作水平的提高會有意料之外的幫助。教師可以嘗試引導學生造句子，如“青春是人生交響樂中最燦爛的樂章”“小蜜蜂越過天空，畫下一串快樂的音符”“奮勇拼搏是青春的主旋律”等，并教會學生把這些優美的句子用在合適的文章里，必定能讓讀者賞心悅目。

2.暢想歌詞，創編作文

學生的世界是充滿想象的，而音樂在其中起到了催化的作用，歌曲中的優美歌詞也能給學生很大的觸動。比如，教師選用傳唱度很高的《時間都去哪兒了》這首歌曲，先讓學生誦讀幾遍這首歌的歌詞，然后給學生播放這首歌曲，讓他們閉上眼睛，仔細聆聽音樂旋律的變化，感悟歌詞的深刻寓意，放飛自己的思緒，展開想象。當學生聽完這首歌曲后，教師立刻對這首歌的音樂情感和音樂內涵進行描述，并加以引導：“同學們，這首歌曲，是否讓大家重新認識了時間的概念？人的一生匆匆過去，我們可以干些什么？”學生回味著剛才的音樂旋律，輕輕哼著歌詞，似乎仍沉浸其中，有些學生的思緒已被拉回，回想起了小時候的樣子，有些學生暢想到了20年后的自己……聽著聽著，學生慢慢進入歌曲的情感世界，產生了強烈的情感共鳴，并跟著輕輕唱起來，有的學生眼中還閃現出了晶瑩的淚花。最后，教師布置作文主題“時間”，借助歌曲情感的傳遞作用，學生有感而發，有情可抒，寫出一篇篇真摯的美文，達到了很好的教學效果。

［參考文獻］

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鄭 丹? ?廣東省茂名市茂南區公館鎮東風小學。