堅持以人為本?優(yōu)化思政教學(xué)

［摘要］ 本文結(jié)合《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》“辦好中國的事情關(guān)鍵在黨”一課的教學(xué)實踐，明確教學(xué)目標，把握育人核心；優(yōu)化教學(xué)形式，促進認同內(nèi)化；挖掘地方資源，貫徹知行合一，將思政育人內(nèi)化為精神追求，外化為實際行動，讓學(xué)生在活動中堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)政治認同感，聽黨話，跟黨走，實現(xiàn)培根鑄魂、啟智增慧。

［關(guān)鍵詞］ 思政育人；為黨育人；思政教學(xué)；核心素養(yǎng)

一、明確教學(xué)目標，把握育人核心

對于《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》（以下簡稱《讀本》）而言，其中有很多內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)。絕大多數(shù)五年級學(xué)生知道2021年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，但對于堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)則理解得不夠深入。學(xué)生通過日常生活中的一些事件，如應(yīng)對新冠疫情、抗擊洪澇災(zāi)害、海外撤僑等，能夠感受到億萬中國人民能把事情辦好，但對黨在其中起到的關(guān)鍵作用則不太清楚。本課需要用學(xué)生能夠理解的語言、身邊的事例，讓學(xué)生深刻認識到辦好中國的事情關(guān)鍵在黨，從小立志聽黨話，跟黨走。

全套《讀本》圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想核心內(nèi)容，按照從具體到抽象、從感性體悟到理性認識的認知規(guī)律，科學(xué)編排不同學(xué)段的分冊內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，體系完整，重點突出，螺旋上升。關(guān)于堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，小學(xué)低年級《讀本》有“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，小學(xué)高年級《讀本》有“辦好中國的事情關(guān)鍵在黨”，八年級《讀本》有“中國共產(chǎn)黨是民族復(fù)興的引路人”。三個課題在內(nèi)容上螺旋上升，符合不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

因此，筆者力求準確把握《讀本》的內(nèi)容特點，結(jié)合學(xué)生的思維發(fā)展特征，進行取舍、重組、整合和拓展，從而確定本課的教學(xué)目標：理解沒有中國共產(chǎn)黨就沒有今天的中國，知道在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，新中國從站起來、富起來到強起來；理解黨是“主心骨”和“定海神針”；全面從嚴治黨是我黨鮮明的特色。

二、優(yōu)化教學(xué)形式，促進認同內(nèi)化

第一，從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題，把熱點問題理論化。教師要建立豐富的思政知識體系，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想落實到教書育人的實踐中去，落實到為人師表的言行中去。例如，在理解中國共產(chǎn)黨是“主心骨”和“定海神針”時，筆者選取了2020年新冠疫情突發(fā)時的中國行動，出示了一組中國抗疫大數(shù)據(jù)，并追問：為什么武漢能在那么短的時間內(nèi)戰(zhàn)勝疫情？學(xué)生自主閱讀新聞素材，組內(nèi)交流抗疫數(shù)據(jù)，并結(jié)合實際生活交流分析。在談到“共產(chǎn)黨員的數(shù)量”這一話題時，筆者追問學(xué)生：在生活中你在哪里見到過黨員？教師適當(dāng)補充黨員先鋒隊的圖片。第一張圖片、每一組數(shù)據(jù)的背后都是中國共產(chǎn)黨強大凝聚力的體現(xiàn)，可謂穩(wěn)定一切的“定海神針”。教師要敏感地捕捉社會熱點，把理論知識與社會熱點有機結(jié)合，讓理論更有落腳點，讓思政教育更接近學(xué)生的生活，實現(xiàn)思政課培根鑄魂的作用。

第二，開展多樣化的教學(xué)活動，突破教學(xué)重難點。《讀本》教學(xué)要讓學(xué)生在活動中實現(xiàn)知識的深化，可以采用貼近學(xué)生認知的形式，這樣有利于突破教學(xué)重難點。筆者在教學(xué)中采用了歌曲教學(xué)法，欣賞歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，了解歌曲的內(nèi)容，再一起探索歌曲創(chuàng)作背后的故事。有學(xué)生提前查找過資料，發(fā)言指出，歌曲中毛主席添加的“新”字被稱為是神來之筆，一個“新”字突出了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)了一個全新的中國。教師采用恰當(dāng)?shù)囊曨l資源，視聽結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，這樣可以有效還原歷史現(xiàn)場，培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感，是《讀本》教學(xué)有效的形式之一。

第三，課內(nèi)課外有機結(jié)合，突出學(xué)生主體地位。《讀本》教學(xué)堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、實踐性與理論性相統(tǒng)一，筆者充分發(fā)揮學(xué)生的自主實踐能力，設(shè)置了前置性調(diào)查實踐作業(yè)“尋找南京的新發(fā)展”，讓學(xué)生用照片、繪畫和文字的形式在課堂上展示交流。之后，筆者用“南京新街口的百年變遷”一組照片拓展補充，南京新街口的百年變化剛好與中國共產(chǎn)黨成立以來的發(fā)展歷程相吻合。并追問：僅僅只有新街口在發(fā)展嗎？在交流、補充和追問中，在鮮活的案例中，學(xué)生深刻地感受到辦好中國的事情關(guān)鍵在黨。可以說，課外素材的選用提升了教學(xué)的效果，起到了錦上添花的作用。

第四，借助教學(xué)工具，建立時空發(fā)展模型。教師要幫助學(xué)生梳理歷史事件，建立直觀模型，清晰地呈現(xiàn)歷史發(fā)展過程。在本課教學(xué)中，筆者展示了年代尺這一學(xué)習(xí)工具。隨著教學(xué)活動不斷推進，教師適時在年代尺上添加時間和重要成就，以便學(xué)生直觀地了解中國共產(chǎn)黨的百年發(fā)展史和帶領(lǐng)中國人民取得的不同成就。在《讀本》教學(xué)中，教師要巧妙借助多種教學(xué)工具，建立時空概念，拉近學(xué)生與歷史的距離，從而更好地從歷史事件中激發(fā)道德情感、明確政治認同、強化責(zé)任意識。

三、挖掘地方資源，貫徹知行合一

第一，照本不宣科。小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，正處于向抽象思維過渡的階段，教師要充分考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和接受程度，循序漸進，因材施教，努力把《讀本》課上成廣受學(xué)生歡迎、深受學(xué)生喜愛的金課。照本而不宣科，教師要尊重理論、宣講理論，更要通過多樣化的學(xué)習(xí)，建立課前研學(xué)、課堂探究、社會實踐“三位一體”的教學(xué)形式，讓學(xué)生不斷深化對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的系統(tǒng)認識，逐步形成政治認同的核心素養(yǎng)。

第二，因地制宜。教師要正確認識當(dāng)今學(xué)生的身心特點，深入分析學(xué)情，找準學(xué)生的興趣點、興奮點，充分利用當(dāng)?shù)囟喾N形式的資源，彰顯當(dāng)?shù)氐奶厣蛢?yōu)勢。在“辦好中國的事情關(guān)鍵在黨”一課中，筆者充分挖掘?qū)W生身邊的事例，尋找南京的新發(fā)展，講好南京的發(fā)展故事，同時引出《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在總結(jié)我國近些年的發(fā)展中，筆者引用中國“奮斗者”號載人潛水艇是無錫團隊研發(fā)的，這是江蘇人的驕傲，獲得了學(xué)生的共鳴。

第三，因時制宜。《讀本》教學(xué)要能及時捕捉熱點新聞事件，將理論與學(xué)生生活緊密連接。在“辦好中國的事情關(guān)鍵在黨”一課中，筆者借助國慶節(jié)、中國共產(chǎn)黨建黨日等時機，號召學(xué)生爭做新時代好隊員，開始我們的行動。學(xué)生紛紛發(fā)言，有的想去瞻仰雨花臺烈士陵園，重溫歷史，感受英烈們的愛國精神；有的愿意把紅色故事講給身邊的親朋好友，做紅色文化的傳播者。最后，在為新中國慶生的活動中，大家自發(fā)起立，手舉小紅旗，高聲唱起《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》，把歌聲獻給偉大的中國共產(chǎn)黨，愛國之情油然而生。可見，充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源，能更好地落實《讀本》教學(xué)的育人功能。

總之，《讀本》教學(xué)需要寓價值引領(lǐng)于知識傳授中，又要因材施教，把思政小課堂與社會大課堂有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。思政課堂要注重引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，聽黨話，跟黨走，做新時代的少先隊員，有效實現(xiàn)思政育人。

邵丹丹? ?江蘇省南京市齊武路小學(xué)。