新工科背景下課程思政教育模式實踐研究

李鵬 秦洪德 趙彬彬

［摘 要］ 新工科的背景下，高校都在推動專業課程中思政教育的改革，以實現教書與育人相統一。以“船舶與海洋工程流體力學”專業課程為例，從學科背景、育人成才等方面探討了新工科背景下專業課程開展思政教育的必要性。介紹課程的思政元素以及教學方法的探索方向，并結合教學資源的構建和教學模式的創新給出實施思政教育改革的基本途徑。在學習專業知識的同時提升價值觀念，激發學生的愛國主義情懷和文化自信，真正實現鑄魂育人的目標。

［關鍵詞］ 思政教育；新工科背景；工程流體力學

［基金項目］ 2021年度哈爾濱工程大學校級本科教學改革研究項目“新工科背景下《船舶與海洋工程流體力學》課程思政教育模式實踐研究”（JG2021B0103）

［作者簡介］ 李 鵬（1985—），男，黑龍江牡丹江人，博士，哈爾濱工程大學船舶工程學院副教授，主要從事水下機器人操縱與水動力特性及深遠海養殖裝備方面研究；秦洪德（1976—），男，吉林德惠人，博士，哈爾濱工程大學船舶工程學院教授，主要從事海洋機器人與人工智能方面研究；趙彬彬（1984—），男，河南舞鋼人，博士，哈爾濱工程大學船舶工程學院教授，主要從事水波與海洋浮體的相互作用方面研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）32-0129-04 ［收稿日期］ 2022-08-03

一、研究背景

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校的思想政治教育工作，先后召開了全國高校思想政治工作會議、學校思想政治理論課教師座談會等一系列重要會議，習近平總書記做出多項重要指示和批示，其中重點強調要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人［1］。推動高校專業課程中的思想政治理論教學改革，要利用好課堂教學育人這一主渠道，抓好思想政治理論教育教學改革，同時多措并舉統籌各領域、各方面的育人資源，整體協調推進，實現思政教育和知識體系教育的有機結合，這其中尤為關鍵的一環就是利用好課堂對學生進行思政教育［2］。隨著全國高校思想政治工作會議的召開，國家對學校思政課程提出了新的要求，要求高校要將思想政治教育融入學科專業課程教學當中，推動顯性教育和隱形教育的融合統一，以此更好地挖掘和利用思想教育資源，推動全面育人工作的開展［3］。

“船舶與海洋工程流體力學”作為船舶與海洋工程專業的核心課程，是伴隨學生基礎理論知識升華過程的重要課程，為其他專業課程的學習奠定基礎，在本科教學育人體系中具有舉足輕重的地位，對學生未來的學習和工作都有著很大影響。

二、“船舶與海洋工程流體力學”課程開展思政教育的必要性

作為船舶與海洋工程專業本科階段十分重要的一門專業課程，“船舶與海洋工程流體力學”的授課方式及內容已經出現明顯的滯后性，無法適應新工科背景下的行業要求。因此必須盡快對課程進行改革，融入更多新元素，以使其更好地適應新工科的要求。

（一）新工科背景下課程改革的必然要求

近些年，我國工科行業迅速發展，為了適應這一發展，誕生了新工科概念，它是基于國家戰略發展新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出的我國工程教育的改革方向，是新時代全面推動工業轉型升級和高等教育系統供給側結構性改革的探索和嘗試［4］。新工科對傳統的工科專業提出了更清晰的目標，針對其理念、模式、標準等也有了更為具體的要求，對我國產業升級改造和建立創新工程教育培養機制具有重要的支撐作用。在國際競爭新形勢和國家發展戰略新需求下，貫徹落實習近平總書記教育思想，將思想政治教育與新工科融合是我國工科高等教育改革的重要導向。在新工科時代背景下，哈爾濱工程大學船舶與海洋工程專業必須適應船舶工業、海軍裝備、海洋開發“三海”領域新工科人才培養需求，持續推進本專業教育改革。

（二）填補新型教學內容和方式空缺的迫切需求

在相關院校目前的船舶與海洋工程專業教學體系中，側重學科基礎知識技能的傳授，缺乏對工程實際案例的分析與設計創新能力的培養。教學計劃專注于構建完備的理論知識框架，而缺乏對知識的實踐與應用方面的培養。高校“流體力學”相關課程設計多年來普遍以介紹流體力學基本概念、推導基本方程及探討基本方程的實際應用等為主要內容。國內外絕大部分教材也都是遵循這一模式編寫。同時，在“船舶與海洋工程流體力學”等專業課程的總體設計上，尚未充分挖掘專業課程的思想政治資源，使其與專業課程內容交互融合，學生專業知識的掌握與道德素質的全面提升尚未協同。因此，在新工科的背景下，此課程須盡快進行課程改革，響應國家號召，將思政教育與價值引領融入課程當中。雖然早在很久以前，思政教育就已存在于課程教學中，但傳統的思政內容教學屬于“灌輸式”，從專業知識到思政內容的過度生硬，導致教學效果不理想。因此，傳統的教學模式已經不能較好地完成新工科專業的培養目標，而對于工科人才實踐能力、創新能力、團隊合作能力等工科特色能力的訴求，亟須應用新型教學模式改善當下工科專業課程體現出來的通病。

（三）學生成長成才的關鍵因素

立德樹人是教育的根本目的，船舶與海洋工程專業的學生未來都是建設海洋強國、推動社會發展的中堅力量。在課堂學習中培養學生的愛國主義情懷和軍工精神是必要的，要把學生培養成有責任心、有擔當的國之棟梁。通過“船舶與海洋工程流體力學”課程的思政教學，將流體力學知識傳授與價值引領相結合，將育人的價值引領內生為流體力學專業課程的教學內涵，這是面向新工科的“船舶與海洋工程流體力學”課程思政建設的總體研究目標。

三、“船舶與海洋工程流體力學”課程思政的探索

在新工科背景下，對“船舶與海洋工程流體力學”的課程思政改革進行初步探索，在課程教學實踐中以專業理論知識為載體，深入挖掘教材中“中國文化自信”“現代科學思維”“科研探索精神”等思政元素，使專業教學與思想政治教育無縫對接，實現讓船舶與海洋工程相關專業學生接受專業課知識的同時接受德育熏陶，增強學生的民族自豪感和文化自信，使學生樹立正確的價值觀，從而提升綜合素養，成為對人類社會有用的應用型人才。

（一）課程思政元素探索

“船舶與海洋工程流體力學”課程包括了流體力學基本原理和方法在船舶與海洋工程領域的廣泛應用，在流體力學知識背后蘊含了豐富的工程背景和人物事跡。我們可以從中挖掘出許多思政元素。

1.愛國主義教育。作為未來建設海洋強國的一分子，愛國主義精神是必不可少的。而我國的海洋事業歷史悠久，從古至今有許多仁人志士為祖國的船海事業不斷奮斗，他們的故事可以很好地激發學生的愛國主義情懷，讓學生更深切地感受到哈爾濱工程大學一直以來“為船為海為國防”的理念。

2.文化自信教育。“以史育人，以文化人”是我國教育思想史上的優良傳統，也是現代思政教育發展的重要依托［5］。歷史悠久、文化優秀的中華大地賦予了我們文化自信的底氣。從鄭和下西洋到海上絲綢之路，我國的船海文化歷久彌新。將這種文化自信貫徹到專業課程的講授當中，結合近些年我國在船海領域的重大貢獻，讓學生時刻保持對我國文化的自信。

3.唯物主義教育。身為新世紀的高校大學生，唯物主義是必須謹記的。“船舶與海洋工程流體力學”課程中大量涉及宏觀與微觀的物質，對許多生活中的奇怪現象進行了“流體力學”式的解釋。這是唯物主義的展現，也是對學生進行唯物主義教育的重要機會。在講授知識的同時加固學生對唯物主義的認知。

4.科學家精神教育。流體力學學科發展至今日，并非一蹴而就，而是無數科研人員不斷鉆研與探索的結果。我們站在巨人的肩膀上，就更應該繼承這種不怕困難、敢于探索的科學家精神，繼續前進。讓學生明白一切偉大的成就都是不斷探索的結果，在高校中就培養學生的科學家精神，其在未來才能成長、成才。

如何將這些隱晦的思政元素與枯燥的數學方程和晦澀的理論知識相結合，讓學生在教學中有書本知識之外的收獲是一大難點。

（二）課程思政教學方法探索

課程思政要求將傳授專業知識和思政教育統一起來，但傳統的理論課教學存在著“智育”與“德育”相互分離的狀態。因此，必須在固化專業課程思政元素的基礎上創新教學組織形式和方法，促進專業課程教育和思政教育的交叉融合。

保證課程思政的實施效果，一方面要加強教師的德育意識和德育能力建設，教師要充分發揮榜樣力量，引導學生樹立正確的價值觀。教書需要的是扎實的專業知識和良好的學術素養，而育人則需要教師有良好的道德品質、職業素養以及人格魅力。想要進行課程思政教學，作為“船舶與海洋工程流體力學”課程的授課教師，首先要深入理解課程思政理念，調整自身思想政治教育觀念，深入挖掘專業課程思政元素，讓學生在課程思政教學中真正有所收獲。專業教師的道德、文化以及能力水平直接制約著課程思政的實效性，因此，教師須積極學習先進思想文化，堅定社會主義核心價值觀，提高自身道德修養，準確把握教育教學規律、思想政治教育工作規律，把“為黨育人，為國育才”的初心使命貫穿整個教學過程，才能真正激勵學生自覺把個人理想追求融入國家和民族事業中，擔當起學生成長過程中的引路人角色［6］。

另一方面，還要加強課程思政教學質量保障體系建設，構建以專業知識教授為根本、思想政治教育為核心、綜合素質培養為輻射的“三位一體”的專業課程思政體系。在專業知識的講授中加入思想政治教育，并非讓教師縮減專業知識的講授時間，而是要把思政教育融入專業知識教授的過程中，讓學生學習知識的同時可以感受到其中的思想理念和價值觀。在教學中可以借助傳統德育理念來豐富思政教育文化內涵，中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的思政教育資源，對培育當代大學生的思想觀念具有重要的導向意義。學生通過學習“船舶與海洋工程流體力學”，提高的不僅是專業水平，還有自身的價值理念。

四、實施“船舶與海洋工程流體力學”課程思政的途徑

（一）課程思政教學資源構建

知識理論體系的基本單元是知識點，從小到大、由點到面。單純的傳授知識點內容相對枯燥，學生接受程度也不高，教師可以從知識點的起源入手，如概念的誕生、現象的發現等，同時引入思政素材，從而豐富課堂教學內容，讓學生在更好地接受知識的同時接受思政教育。具體來說，可以發掘船舶與海洋工程領域相關的人物科研事跡，行業最新進展等，展示船海領域大國重器、工匠精神，樹立學生的文化自信，激發學生的愛國主義情懷，培養學生求真務實的科研精神。

在運用這些思政素材的過程中也不能單純地平鋪直敘，這樣很難起到調動學生的效果。為了更好地將思政元素運用到專業課教學中，教師需要對素材進一步加工、處理，挖掘其思政方面的內涵，提高思政高度。同時，教師要根據素材內容，對素材進行分類、篩選、編輯，形成成熟的案例，編入不同的板塊內容，以便更好地融入教學環節，使之成為行之有效的專業課課程思政教學資源。

（二）思政創新教學模式挖掘

在教學方法中融入思政元素需要教師引發學生的參與和思考，達成學生在認知、情感、理性和行為上的認同，實現“內化于心、外化于行”的思政教育效果。其關鍵就在于學生的參與度。以往的課程中即使有涉及思政方面的內容，也大多都是教師平鋪直敘，單純地為學生講述案例，很難引起學生共鳴，學生也參與不到案例的分析當中，效果并不好。要使思政教育真正融入到專業課堂中，就必須提高學生在思政教育過程中的參與度，對此可嘗試采用問題啟發式教學、案例式教學、翻轉課堂等新型教學手段以及線上線下結合式、彈幕投票式等教學方式，使課堂教育更生動也更容易被接受。以課程思政素材為案例，以問題為導向，開展思政教育。在課堂上拋出流體力學中的科學問題，以學生討論、師生互動為主體，彌補專業課程中抽象、理論化的枯燥教學過程的缺點，拉近專業課與生活的距離，提高學生的認知水平，在學習專業知識的同時，學生也能感受到其中的哲學道理和思政理念，真正做到內化于心，外化于行，從根本上強化學生的價值觀念。

結語

對于高校來說，在新工科建設的背景下，課程思政已成為課程建設和專業建設的重要一環。課程思政并非改變專業課程屬性，也不是將專業課改造成思政課，而是將二者平衡分配、縱橫交互。面向新工科的“船舶與海洋工程流體力學”課程思政教學模式，是把知識傳授作為基礎目標，通過全新的全程、全員、全方位育人形式，把立德樹人作為教育的根本任務，使課程知識與思想政治教育相輔相成。這對授課教師的教學能力有著極高的要求，要求教師不僅有淵博的知識維度，還要有較高的教學技能。開展面向新工科的“船舶與海洋工程流體力學”課程思政教學模式研究與實踐，將為船舶與海洋工程等專業的本科生提供兼有價值塑造、能力培養、知識傳授功能的優質教學資源，實現知識傳授與價值觀引導的有機結合，增強學生文化自信，激發學生愛國主義情懷，培養出專業技能和思想道德兼優的新工科人才。

參考文獻

［1］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［2］邢繼攀.“習近平總書記關于教育的重要論述與高校思政課教學改革論壇學術研討會”綜述［J］.思想政治課研究，2020（1）：122-126.

［3］尚小藝.思政教育融入中職會計專業課程教學探析：以《會計基礎》為例［J］.財會學習，2022（9）：143-145.

［4］趙麗婭，李兆華，彭宇，等.構建新工科背景下“產學研”協同育人機制［N］.光明日報，2021-12-02.

［5］梁若愚，付盛楠.我國思政教育文化生態的發展歷程與現代啟示［J］.中學政治教學參考，2022（15）：107-108.

［6］王藝潔.理工科課程思政教學方法研究［J］.科教文匯（中旬刊），2020（35）：50-51.

Practical Research on Curriculum Ideology and Politics Education Mode under the Background of New Engineering： Taking the Hydrodynamics of Ship and Ocean Engineering as an Example

LI Peng， QIN Hong-de， ZHAO Bin-bin

（College of Shipbuilding Engineering， Harbin Engineering University， Harbin，

Heilongjiang 150001， China）

Abstract： Under the background of new engineering， colleges and universities are promoting the reform of ideological and political education in professional courses， so as to realize the unity of teaching and cultivation. Taking the professional course of Fluid Mechanics of Shipbuilding and Marine Engineering as an example， this paper discusses the necessity of ideological and political education under the new engineering background from the aspects of subject background and education. Introduce the ideological and political elements of the course and the exploration direction of teaching methods， and give the basic way of implementing the ideological and political education reform combined with the construction of teaching resources and the innovation of teaching mode. While learning professional knowledge， students should enhance their values， stimulate their patriotic feelings and cultural confidence， and then the colleges and universities can truly realize the goal of casting the soul and educating people.

Key words： ideological and political education; new engineering background; engineering fluid mechanics