混合式教學模式對健美操課程改革的影響

楊嵐

關鍵詞：混合式教學；健美操；課程改革

在素質教育改革背景下，傳統的教學模式逐漸被現代化教學方法所取代，這就要求各級各類學校落實教學改革工作，引入新的教學辦法，以此來適應信息化改革的要求。混合式教學模式作為依托信息技術發展起來的新型教學方法，應用在健美操課程改革中，既能夠保留傳統課堂的優勢，又能夠利用豐富的網絡教學資源，彌補傳統課堂存在的不足，通過線上線下的深度融合，不斷提升健美操的訓練效果。對此，有必要分析混合式教學模式的應用對健美操課程改革的影響，并探索應用的創新路徑，從而全面發揮混合式教學模式的優勢，推進健美操教學改革。

1混合式教學的內涵

在全面強化人才培養力度的背景下，教育領域提出借助新的技術手段優化課程教學模式、擴展傳統教學空間、打造智慧課堂的建議，也對課程改革提出了新要求。健美操是體育育人的重要手段，傳統的教育方式，過于關注學生技能的提升，造成健美操課程內容不夠豐富，學生知識和素養的發展不夠全面。而信息技術快速發展背景下，混合式教學模式以傳統課堂為主陣地，通過課堂教學與網絡教學的相互結合，實現優勢互動，并發揮網絡教學資源的優勢，改變以往傳授知識的教學方法，使學生更積極主動地參與到活動中，營造良好的學習氛圍。這種全新的教學模式，重視學生的主體地位，通過發揮教師的引導作用，使教師參與到教學全過程，并監督學習環節，啟發學生思考和探究，使學生逐步提升自主學習能力，確保學習過程更為生動。而隨著教育改革的深入推進，混合式教學模式除了在傳統課堂上的“混合”外，還衍生出在教學方法、教學技術、教學理念上的“混合”。利用不同的學習網站、教學軟件、精品課程，通過遠程的指導，滿足學生多樣化的學習需求。通過案例教學、問題教學、任務教學、翻轉課堂等混合式教學方法，保障知識傳輸的質量，使健美操訓練更具針對性，以滿足教育改革背景下培養全方位發展人才的現實需求。

2混合式教學模式對健美操課程改革的影響

2.1線上線下互動，促進健美操課程全新教學工具的應用

健美操課程作為體育教學的一部分，通常情況下所占課時不多，每周只有幾小時的訓練時間，這難以保證健美操技能訓練的效果。而將混合式教學模式應用到健美操課程中，能夠發揮線上教學的優勢，彌補傳統線下課堂存在的不足。利用信息交流平臺，設計出滿足學生學習需求的訓練任務，并為學生提供有針對性的指導，解決學生健美操訓練動作不規范的問題，并豐富學生課后訓練內容，提高健美操訓練效率。在傳統課堂中，可引入網絡教學資源，根據線上教學存在的共性問題，教師可進行專項體能訓練，不斷鞏固學生的學習基礎，規范學生的技術動作，完成健美操專項訓練。這種線上線下相互配合的教學模式，能夠將線上線下課堂充分關聯起來，泛化課堂教學的邊界，優化教學標準，使全新的教學工具發揮重要的推動性作用，為健美操高效課堂的建設提供支撐，也促進健美操教學實效性的顯著提升。

2.2線上教學與線下教學銜接，給健美操課程帶來新的挑戰

首先，在線上教學活動中，依托網絡平臺開展線上教學活動，對學校教學設備和網絡運行效率有著較高的要求。雖然在全面落實教育改革背景下，各類線上教學網站、教學軟件、精品課件數量逐漸增多，但是在教學管理和服務上，由于缺少統一的標準，使線上教學活動受到技術上的限制，難以保障線上教學實施的效率。與此同時，在網絡運行速度上，學生使用不同的局域網，存在網速方面的差異，部分平臺運行卡頓，阻礙師生間的深入互動，使很多健美操技術動作的指導不到位，學生難以掌握動作要領。其次，在線下教學活動中，混合式教學模式的應用，改變了教師的教學理念和教學方法，對教師信息技術水平提出了更高的要求。由于健美操的專業性較強，學生學習基礎薄弱，教師需要占用過多的課堂時間進行動作分解，這就造成課堂討論時間不足，不夠深入，使線下教學難以成為對線上教學的補充，影響混合式教學的實施質量。最后，在線上線下教學銜接方面，很多健美操教師缺少混合式教學的經驗，并將線上教學作為新的課外訓練教學工具，完成課外的技能練習為主，卻忽視了線上教學活動的設計，造成線上線下教學內容銜接不暢，線上線下承擔不同的教學任務，造成二者難以深度融合，不能搭建混合教學的模式，直接導致健美操教學效果不理想。

3混合式教學模式促進健美操課程改革的有效對策

3.1做好課前預習與準備階段的創新設計

在健美操課程改革中應用混合式教學模式，必須重視做好課前預習和準備階段的創新設計，將該階段分為前端分析、導學案設計、課程資源制作三個環節，基于學生個性特點、認知水平、身體素質、技能掌握程度等個體差異情況做好精心設計。保證設計好的教學方案，符合學生能力水平，且具有一定挑戰性。首先，做好前端分析工作。該階段要求健美操教師深入分析班級學生的身體素質、認知水平和能力差異，加強與學生之間的溝通和交流，結合本節課程教學內容與教學要求，明確大致教學方案設計思路。并堅持增強學生的學習主體性和主動性，解決教與學的時空矛盾，構建和諧學習環境，以打造高階性、創新性、挑戰度較強的健美操“金課”為目的，著手開展教學方案設計。其次，在明確教學思路的基礎上，遵循混合式教學模式的實施特點和優勢，做好導學案設計工作，將設計好的導學案上傳到“優慕課”App，引導學生自主展開預習。導學案設計必須做到人性化、層次化與差異化，既要保證導學案具有一定難度，又要確保難度適合學生的實際情況，避免因難度過大，而挫傷學生的學習積極性。針對線上自主預習環節，應設置關于本節課程教學重點的理論測試題，內容可包括所學動作的舞種、節奏、風格、站位、腳法等，引導學生通過理論測試題來檢查自己的自學程度與知識掌握度。然后，引導學生將自己在預習環節遇到的難題記錄下來，留到課堂教學環節與教師、同學討論，探索解決自身不足的有效方法，能夠有效激活學生思維，提升學生自主思考能力。此外，應整合課程資源，豐富教學內容。相關教師可選擇將教學內容進行分解，將健美操最基礎的基本步伐，按照教學進度和難易程度分別制作成教學短視頻，并根據教學內容，整合一些互聯網平臺中的拓展性教學資源。

3.2做好課堂教學環節的教學模式優化

第一，相關教師可選擇將課前提前制作好的課程資源導入課堂，借助多媒體設備進行播放，可通過導入一則關于健美操賽事的報道，介紹報道中運動員所擅長的步伐，以引出教學內容。并導入與健美操教學內容有關的電影片段、動漫、音樂，創設更加直觀的健美操教學課堂，有利于讓學生全身心投入健美操學習當中，實現深度學習。第二，教師在介紹完特定健美操的技術、動作要領后，需要引導學生以小組合作學習方式，圍繞某一健美操動作與特定步伐進行探討、交流、交換想法，積極思考問題，總結出健美操動作的基本元素，以更好地增強學生團隊協作意識和思考能力。第三，創設問題情境，針對具體教學內容中的重要知識點，提出疑問，創設問題情境，激發學生探究欲望，引導學生在自主實踐學習、搜索探究下解決學習問題，提升學生解決問題的能力。

3.3做好課中、課后評價環節的混合設計

做好課中、課后的教學評價，對于總結教學的不足之處，發現問題，了解學生學習進展等方面具有重要作用。一方面，做好課中評價。教師可選擇在每個小組學習活動完成后，進行簡短評價，可采取學生自評、小組成員互評、小組間相互評價等方式，指出每個學習小組、學生的優點和缺點，以改進學生的不足之處，便于后續更好地開展高質量學習活動。另一方面，做好課后評價，可將每個小組所展示的視頻、學習成果上傳到在線學習平臺，以備學生下課之后，復習瀏覽觀看。同時提出要求，引導學生對課堂所學的健美操動作進行個性創編，發揮其創新能力，并由教師對學生創編的健美操動作成品進行評價，并發布到討論區，指出學生的優點和不足。對表現優秀的學生給予實質性獎勵，以更好地調動學生學習的積極性，提升學生創編能力。

3.4做好課后拓展實踐環節活動構思

在健美操教學中實施混合式教學模式，除了要充分發揮課前預習、課堂教學、課后評價等關鍵環節的教育優勢，還需要重點把握健美操實踐性強的特點，在課后實踐教學環節實施混合式教學模式，以更好地提高學生健美操技能水平，檢驗學生學習成果，促進學生全面發展。在具體實踐中，可選擇在每一階段的課程完成后，組織班級內的學生積極開展健美操比賽，每學年組織一次學校內部比賽，或選擇與其他學校合作，開辦正規的校級健美操大賽。并將每位學生的比賽全過程錄制下來，上傳到校園網站上，由教師進行評價，讓學生通過回顧視頻發現自身的閃光點和不足之處，幫助學生更好地改進和提升自己。

4結語

總而言之，混合式教學模式以傳統課堂為載體，通過線上課堂與線下課堂的相互補充，發揮線上資源的優勢，完成健美操技能上的專項訓練，不但提高了教學質量，而且能夠拓展教學空間，促進知識的高效傳遞。目前，在全面落實素質教育改革背景下，各大學校逐步認識到健美操課程的教學價值，并全面落實課程改革活動。但是，健美操課程在線上線下課程銜接方面，還存在著諸多不足，造成混合式教學模式達不到預期的應用效果。因此，在日后的教學過程中，教師需要做好課前準備工作，完成線上教學任務的創新設計，并優化課堂環節，創設多元化課堂，完成線上線下的教學活動。在課堂外，做好課后拓展活動的構思設計，結合線上線下教學成果，調整教學方向，提高健美操技能訓練的針對性，促進學生健美操技能的快速提升。