游戲教學法在初中物理教學中的應用

陳劍

【摘 ?要】 初中階段的物理學科學習難度較大，很多學生在學習物理知識時會感覺到很吃力，所以學生在課堂上積極性不高，導致教學效果不好.在這樣的情況下如何提高學生學習物理的興趣成為教師在教學時需要重點解決的問題，游戲教學法可以很好地解決這個問題.游戲教學法是在教學過程中引入游戲吸引學生，提高學生對物理學習的興趣，從而提升學生在課堂的參與度.

【關鍵詞】 游戲教學法；初中物理；課堂教學

在實際的物理學教學活動中，教師若能嫻熟地運用游戲教學法，便能夠獲得事半功倍的教學效果.將游戲元素融入物理教學中，可以有效調動學生的學習興趣，從而激發學生的求知欲，積極參與到物理學習中，從而達到提升教學效果的目的.教師通過游戲教學法，可以使學生通過實踐和互動來理解物理知識，促使學生在探究過程中積極思考、努力探索，鍛煉學生的創新和解決問題的能力，提升學生的科學素養.

1 ?游戲教學法的多重優點

游戲教學法是一種頗受歡迎的教學方法，其能夠為學生提供一種有趣、創新的學習方式.通過游戲活動來傳授知識，游戲教學法十分注重互動，能夠在愉悅的游戲過程中有效提升學習效果.與其他傳統的教學方式相比，游戲教學在提高學習效果方面更加有效.

此外，游戲教學法也能夠培養學生解決問題的能力.通過游戲活動，學生需要自己思考和解決問題，這有助于提高學生的獨立思考和判斷能力.因此，在游戲教學中，學生能夠培養自己解決問題的能力，這是其他教學方式難以取得的成效.與傳統的教學方式相比，游戲教學法在提高學生的注意力和積極性方面也很有效.在游戲活動中，教師可以通過刺激的游戲環節讓學生保持對課堂的注意力，更好地進行物理教學.

最后，游戲教學法是一種非常值得推廣的教學方法.這種方法能夠激發學生的興趣和發展潛能，提高學生的學習效果和學習能力.因此，將游戲元素融入課堂教學中，能夠提高學生的學習質量和教學效果，也更符合當下學生的需求和興趣.游戲教學法需要教師逐步引導學生，讓他們在有趣的活動中自主探索知識，這樣可以提高學生的主動性和學習積極性.因此，游戲教學法的推薦得到廣泛的支持.

2 ?游戲教學法的實施注意事項

2.1 ?教師了解學生，選擇適合游戲

教師需要了解學生的認知水平和興趣愛好.每個學生都有不同的學習特點和學習喜好，所以游戲教學法應該針對不同學生的需要進行個性化設計.教師可以通過觀察學生的表現和與他們的交流來了解他們的認知水平和興趣愛好，然后根據這些信息來選擇合適的游戲和教學方法.

2.2 ?教師指導學生，進行游戲教學

教師在游戲過程中需要給予學生適當的指導和引導.雖然游戲是以學生主動參與為主導的學習方式，但教師作為一個指導者和輔導者的角色仍然至關重要.教師可以提供一些背景知識和游戲規則的說明，幫助學生理解游戲的目標和規則，并在游戲過程中及時給予學生一些指導和反饋，幫助學生解決問題和掌握知識.

2.3 ?教學明確時間，合理利用時間

教師使用游戲教學法應該明確，這個教學方法不能占滿整個課堂教學時間.游戲教學法可以作為教學的重要方法之一，但不能成為獨有的教學方式.在教學過程中，教師還需要結合其他教學方法，從多個角度和多個方面幫助學生學習和理解知識.只有這樣，才能夠使游戲教學法真正發揮其應有的作用，促進學生的全面發展和學習成果的提高.

3 ?游戲教學法的實施

3.1 ?教學目標，圍繞進行

教師在選用游戲教學法時，應特別注意選擇的游戲要有利于當節課的教學內容.游戲教學應以實現其教育價值為首要任務，教師必須以明確的教學目標引導整個游戲過程.因此，在設計和組織游戲教學時，必須緊緊圍繞教學目標進行.開展物理教育的過程中，教師對學生的游戲中的行動細心的注意，對學生的學習行為有效調整，控制整個游戲的進行和節奏，學生參與游戲的同時，達到物理教學目標.

例如 ?在教學“光的色彩 顏色”這一課時，教師可以根據這一課的內容，讓學生帶一些東西到課堂上做游戲.第一個游戲可以先教師播放圖片，然后學生分組回答圖片中光源所散發出光，它們的顏色是一樣嗎？或者是讓學生可以提出與這些圖片中光的顏色不一樣的事物，最終加分獲得小獎勵.圍繞課程的內容，讓學生認識到生活中光的色彩.接下來再進行一個游戲，這個游戲是講述這堂課內容的關鍵，教師讓學生提前帶一些類似透光的塑料紙的物品，還有三棱鏡.東西準備完畢就可以在課上做游戲，第一個小游戲是拿出有顏色的塑料紙，撐開，讓陽光透過塑料紙，教師可以讓學生看看透過塑料紙的陽光是什么顏色的，這個小游戲做完就可以看到，陽光透過紅色塑料紙是紅色的光，透過藍色塑料紙是藍色的光等等，學生就可以理解課上講過的知識點.讓學生拿三棱鏡，是為了讓學生更好的理解太陽光是由多種色光混合而成的.關于這個游戲需要兩個學生共同完成，一個學生人工制造狹縫，一個學生拿出“光屏”，兩者間垂直放置一個三棱鏡.第一個同學拿出兩張紙，或者是兩個本子支撐柱兩樣物品，并且讓兩個不透光的物體在并列，且不挨在一起，留出一道空隙，人工制造一條可以透過太陽光的縫隙，另一個學生拿出一張白紙，讓透過縫隙的太陽光在照射三棱鏡后的光照在這張白紙上.完成這些動作，學生的“光屏”上，就會出現類似于彩虹的多種顏色的光線.學生就能很好的理解課上教師所講述的太陽光是由多種色光混合而成.

3.2 ?教師引導，促進交流

在游戲教學環節中，教師以游戲形式引導學生，鼓勵學生在游戲過程中自由交流討論，根據教師的問題提出回答.這種教學方式有助于促進學生之間的關系，讓學生們在學習過程中有了學習伙伴，同時在討論中互相督促和學習.通過游戲教學，學生不僅能學到知識，還能培養團隊合作和交流能力，進而提高學習效果.

例如教師在講“重力 力的示意圖”這一課時，先講完關于這一課的知識，再讓學生同桌結成一個小組，進行一個小游戲.讓學生去判斷活動8.4的圖片8-18中所有力的方向.學生會在組內展開討論，討論圖中的力有哪些，力的方向是什么？在討論的過程中，更加牢固掌握知識，還可以在討論中查漏補缺，補充在課堂上沒有聽明白的知識，并且兩人討論，明不明白知識非常清楚，不至于多人小組，有學生被忽視.在學生討論問題給出答案之后，進行游戲下一環節，根據圖片想象剪斷小球之后，小球下落的方向.兩人小組再次進行討論學習，得出問題答案.如果兩人討論不出問題的結果就可以等待，問題結束后，教師的講解，或者是整個班內得出問題正確答案最快小組的講解，無論如何讓每一個學生都能掌握課堂上所學習的知識.

3.3 ?細化需求，精心設計

建立和應用分層教學有助于突出每個學生之間的差異，為學生提供個性化的學習方式，幫助學生激發潛在的學習動力并培養其獨立思考的能力.由于每個學生的學習能力和狀態不同，如果教師仍對每個學生使用一樣的方法進行教學，很難提高學生的學習效果，游戲教學法也不例外.因此，教師應該設計不同難度的游戲來適應學生的需求和能力水平，以提高學生學習興趣.

例如 ?在教學“壓強”這一課時，這一課的難度較高，可以采用不同難度的游戲，使每個學生都能理解知識點.先使用簡單游戲讓學生都理解課堂內容，再使用困難游戲促進掌握理解.教師先挑選幾位學生上臺表演課本中的例題，學生分別飾演壓強、壓力、受力面積、重力、質量和重力加速度.教師快速地為學生分別帶上“名牌”，讓學生依次進行自我介紹，類似“我是壓強，也是字母p”.然后讓臺上的學生再進行公式組合，并用語言講述出來“我是壓強，壓力除以受力面積等于我”，在語言講述的過程中，飾演壓力和受力面積學生依次站出來.學生將公式組合，方式說出來，接下來就是游戲的重頭戲，教師發布游戲內容，例如“壓力等于什么？”臺下的學生需要舉手搶答，并且讓臺上的學生組成相應的組合.這個游戲可以讓學生都更好地理解課堂上所講述的內容.保證學生理解課堂內容的前提下，教師就可以進行進階游戲，將班級中的學生分為六人一組，根據課本內容估算每組成員對地面的壓強，選出壓強最大的一位，最后，由教師進行驗證，并且給算出壓強最快最正確的一組頒發獎勵.在計算學生對地面的壓強時，非?？简瀸W生的計算能力和對知識的練習能力，這個游戲就是幫助學生，更好的掌握壓強的計算方法.

3.4 ?課堂導入，引用游戲

在進行初中物理教學活動前，教師需要全面了解學生的特點，掌握學生對知識接受程度的規律，以此為基礎，設計課堂導入環節，從而吸引學生的注意力，激發其對物理的興趣，提高學生的學習主動性，為后續教學做好準備.對于初中生而言，將趣味性引入物理課堂中具有重要意義，特別是游戲教學法.運用游戲教育將學生的積極性激發和學習興趣提高，有助于有效促進物理學科的掌握，也有利于提高學生的創造性思維和解決問題的能力.因此，在選擇游戲教學法時需要按照教學內容和學生特點進行選取，營造愉悅的課堂氛圍.初中物理教師要以教材為基礎，在課程內容和學生認知能力的基礎上選擇合適的游戲，將其融入物理教育中.合理運用游戲教育，讓學生在游戲中感受到學習物理的樂趣，從而提高教學效果.

例如 ?在教學“摩擦力”這一課時，教師在開始上課時，就可以對學生說“同學們，我們今天先來做一個游戲.”做關于摩擦力的游戲，你游戲引入課堂內容，吸引學生學習物理知識.教師在桌面擺上游戲所需內容，木塊、拉繩、鏡子和毛巾.“同學們，接下來需要找同學進行這個游戲，誰想上來做這個游戲呢？”教師就可以安排好學生進行這個游戲，最開始一個學生用繩子在平滑的桌面上拉動木塊，這里教師需要叮囑學生“用均勻的速度拉動木塊”.然后教師將木塊放回原位，并且在原本的木塊上再加一塊，再次讓學生勻速拉動，果然，這一次拉動木塊的速度比上一次慢一些.接下來把多加的一塊木塊去掉，將桌面鋪上一條毛巾，叫上幾個學生固定毛巾，讓拉動木塊的學生在毛巾上拉動木塊，速度更慢了.最后去掉毛巾，在桌面上放上鏡子，讓學生在鏡子上拉動木塊，速度變快了.整個游戲過后，教師可以提問學生，幾次拉動木塊的感受，在幾次拉動木塊后，學生會明顯感覺到，有時候木塊不好拉動，有時候很輕松就拉動了.學生回答教師問題之后，教師就可以提出這節課需要講的內容“摩擦了”，改變物體運動速度，很重要的一個原因就是“摩擦力”.經過了這個游戲，學生就會對摩擦力的學習，產生興趣，幫助后續摩擦力的教學.

4 ?結語

物理學科教學方法進行創新和改革，已經成為擺在廣大教師面前的一道重要課題.初中物理教師要學會不斷提升自己的教學能力和素質，積極探索高效課堂教學模式，了解并使用游戲教學法，充分調動學生的學習積極性和主動性.教師不斷創新教學方法和手段，讓學生在實踐活動中不斷強化自身的創新思維能力和知識遷移能力，通過這些方式來培養學生的綜合素質.

參考文獻：

[1]邵怡.核心素養背景下初中物理教學策略探究[J].求知導刊，2023（11）：32-34.

[2]靳亞欽.現代信息技術在初中物理教學中的應用[J].中國新通信，2023，25（07）：212-214.

[3]李舒.初中物理教學中自主合作學習的探索與實踐[J].數理化解題研究，2023（08）：62-64.

[4]劉萍.初中物理教學課外小實驗的價值探究[J].數理天地（初中版），2023（06）：71-73.

[5]符方陽.微實驗在初中物理教學中的有效運用分析[J].廣西物理，2023，44（01）：115-117.