生活情境在初中物理教學(xué)中應(yīng)用策略

陳晨

【摘要】本論文以“光的折射”作為教學(xué)案例，探討在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活情境的策略.通過(guò)設(shè)計(jì)和構(gòu)建與學(xué)生生活相關(guān)的情境教學(xué)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，并加深對(duì)光的折射原理的理解.研究采用實(shí)證研究方法，收集教學(xué)過(guò)程的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行效果評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)成果分析.調(diào)查結(jié)果表明，基于實(shí)際生活場(chǎng)景的教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和思考活躍性，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)成果和知識(shí)應(yīng)用能力.然而，在實(shí)施過(guò)程中也面臨一些挑戰(zhàn)，例如情境選擇和教學(xué)策略設(shè)計(jì).今后的研究應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注如何優(yōu)化生活情境教學(xué)的效果，并推動(dòng)初中物理教學(xué)的創(chuàng)新和提升.

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)；初中物理；光的折射

1 引言

1.1 研究背景和意義

在初中物理教學(xué)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)一直是教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn).傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往使學(xué)生對(duì)抽象概念缺乏實(shí)際應(yīng)用的體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳.因此，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)策略和方法變得至關(guān)重要.將教學(xué)內(nèi)容置于實(shí)際生活背景中被視為一種有效的教學(xué)策略，它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還有助于提升他們的問(wèn)題解決技巧.

1.2 目的和研究問(wèn)題

本研究旨在探究在初中物理教學(xué)中應(yīng)用生活情境的有效性，以光的折射作為教學(xué)案例.具體目標(biāo)包括：（1）設(shè)計(jì)和構(gòu)建符合學(xué)生生活背景的情境教學(xué)；（2）評(píng)估生活情境教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和作用；（3）探討光的折射教學(xué)中可能面臨的挑戰(zhàn)并提出解決方案.

研究問(wèn)題：（1）生活情境教學(xué)是否能夠提高學(xué)生對(duì)光的折射原理的理解？（2）生活情境教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣有何影響？（3）在實(shí)施生活情境教學(xué)過(guò)程中可能面臨的挑戰(zhàn)是什么？如何解決這些挑戰(zhàn)？

2 理論基礎(chǔ)

2.1 初中物理教學(xué)中的情境教學(xué)理論

實(shí)境教學(xué)是一種以實(shí)際生活為背景的教育方法.這種方法主張?jiān)诰唧w的生活背景中展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)模擬實(shí)際情境或提供真實(shí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度.在初中物理課程中，實(shí)境教學(xué)可以通過(guò)設(shè)計(jì)引人入勝的實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)或?qū)嶋H應(yīng)用等手段，讓學(xué)生直接感受物理的魅力，進(jìn)而深化對(duì)物理知識(shí)的掌握.

實(shí)境教學(xué)重視學(xué)生的實(shí)踐和思考技能.參與真實(shí)情境的學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生能夠積極地觀察、試驗(yàn)和探索，以及解決問(wèn)題.這種學(xué)習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析技巧和問(wèn)題解決策略.此外，實(shí)境教學(xué)也鼓勵(lì)跨學(xué)科的整合，幫助學(xué)生將各學(xué)科的知識(shí)融合，形成整體的思考模式.

2.2 情境教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

實(shí)境教學(xué)在初中物理課程中具有顯著的價(jià)值.首先，它能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們的關(guān)注，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.將物理的抽象理論與實(shí)際場(chǎng)景相融合，實(shí)境教學(xué)使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更為直觀和感性，有助于學(xué)生更好地吸收和理解.

其次，實(shí)境教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決技巧.在實(shí)際操作和思考中，學(xué)生不僅能夠掌握核心的物理概念，還能學(xué)會(huì)如何應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)真實(shí)的挑戰(zhàn).這種方法促進(jìn)了學(xué)生的觀察力、分析力和創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提升了他們的全面素質(zhì).

最終，實(shí)境教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)綜合技能的培訓(xùn)平臺(tái).通過(guò)連接不同學(xué)科的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的系統(tǒng)性思維，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科整合能力.這種能力對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都具有深遠(yuǎn)的影響，使他們更有能力應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn).^[1]

3 生活情境設(shè)計(jì)與構(gòu)建

3.1 選擇合適的生活情境

在初中物理教學(xué)中，選擇合適的生活情境是情境教學(xué)的重要一環(huán).合適的生活情境應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

相關(guān)性 生活情境應(yīng)與光的折射原理緊密相關(guān)，能夠直觀地展示光折射現(xiàn)象，使學(xué)生能夠在情境中直接觀察、體驗(yàn)和思考.

具體性生活情境應(yīng)該是具體的、真實(shí)的生活場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生感受到光的折射在日常生活中的應(yīng)用和重要性.

可操作性 生活情境應(yīng)該能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們親自操作、實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行觀察和記錄.

吸引力 實(shí)際生活場(chǎng)景應(yīng)當(dāng)具備足夠的魅力和有趣的元素，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自發(fā)性.

基于以上要求，設(shè)制一個(gè)生活情境“游泳池中的光折射”.通過(guò)這個(gè)情境，學(xué)生可以親身感受到光在水中發(fā)生折射的現(xiàn)象，加深對(duì)光折射原理的理解.

3.2 設(shè)計(jì)與構(gòu)建生活情境的過(guò)程和方法

設(shè)計(jì)和構(gòu)建生活情境需要遵循一定的方法和步驟：

確定目標(biāo) 明確教學(xué)目標(biāo)，清楚通過(guò)生活情境希望學(xué)生達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果和能力提升.

搜集資料 收集與生活情境相關(guān)的資料和素材，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖片、視頻等.

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 設(shè)計(jì)一系列與生活情境相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和探究，讓他們通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解光的折射原理.

創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境 為生活情境創(chuàng)設(shè)逼真的環(huán)境，例如搭建一個(gè)模擬游泳池的場(chǎng)景，并準(zhǔn)備好所需的實(shí)驗(yàn)器材、光源等.

教學(xué)輔助工具 利用多媒體技術(shù)制作PPT、視頻等教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生更清晰地理解和記憶相關(guān)知識(shí).

組織教學(xué)活動(dòng) 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察和記錄，引導(dǎo)他們提出問(wèn)題、分析數(shù)據(jù)、探究規(guī)律，并進(jìn)行討論和總結(jié).^[2]

3.3 生活情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響和作用

在初中物理教學(xué)中，真實(shí)生活場(chǎng)景起到了不可或缺的作用和影響，包括以下幾點(diǎn)：

激發(fā)熱情 真實(shí)的生活場(chǎng)景能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們更為投入地參與教學(xué)活動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)成果.

實(shí)踐體驗(yàn) 這些場(chǎng)景為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)際操作的機(jī)遇，讓他們通過(guò)直接的實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)更深入地掌握光折射的原理，進(jìn)而增強(qiáng)他們的實(shí)踐技巧.

鍛煉觀察力 在真實(shí)生活場(chǎng)景中，學(xué)生有機(jī)會(huì)直接觀察和分析各種現(xiàn)象，這有助于培養(yǎng)他們的觀察力、科學(xué)思考方式以及解決問(wèn)題的策略.

鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作 ?真實(shí)生活場(chǎng)景的設(shè)置鼓勵(lì)學(xué)生間的互動(dòng)和合作，從而培育他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和交流技巧.

深化認(rèn)知與記憶 通過(guò)與生活緊密相關(guān)且引人入勝的場(chǎng)景，學(xué)生能更為深入地掌握和記住物理的相關(guān)概念和知識(shí)點(diǎn).^[3]

4 光的折射教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)

4.1 教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

在光的折射教學(xué)中，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)策略和活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要.以下是一些常用的教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì).

情境引入 通過(guò)引入一個(gè)具體的生活情境，如游泳池中的光折射，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為后續(xù)的理論講解和實(shí)踐操作做鋪墊.

多媒體輔助 利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，展示與光折射相關(guān)的圖像和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生更加直觀地理解和記憶相關(guān)知識(shí).

實(shí)驗(yàn)探究 設(shè)計(jì)一系列與光折射相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如將光線通過(guò)不同介質(zhì)進(jìn)行折射觀察，測(cè)量折射角等.引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察和記錄，通過(guò)實(shí)踐來(lái)深入理解光折射原理.

小組合作組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析.鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力.

提問(wèn)引導(dǎo) 通過(guò)提出開(kāi)放式或與實(shí)際情境相關(guān)的問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)行深入思考和探索，從而激活他們的思維潛能和創(chuàng)新精神.

討論與總結(jié) 在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論和總結(jié)，分享彼此的觀察結(jié)果、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論.通過(guò)學(xué)生之間的交流和討論，加深對(duì)光折射原理的理解.^[4]

4.2 教學(xué)過(guò)程和效果評(píng)價(jià)

對(duì)教學(xué)的執(zhí)行和成果進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估是教育活動(dòng)中的關(guān)鍵步驟.以下列舉了一些經(jīng)常被采用的教學(xué)監(jiān)控和效果評(píng)估技巧.

實(shí)地觀察 教育者可以實(shí)時(shí)觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作行為，如操作的精確度、觀測(cè)的深入性等.這種方式有助于教育者判斷學(xué)生的實(shí)際操作技巧和觀察敏銳度是否有所進(jìn)步.

實(shí)驗(yàn)總結(jié) 學(xué)生需將實(shí)驗(yàn)的步驟和發(fā)現(xiàn)整理為報(bào)告形式.通過(guò)審閱這些報(bào)告，教育者能夠洞察學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)流程的洞悉度和其分析技巧.

課堂互動(dòng) 在教學(xué)過(guò)程中，教育者可以通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)來(lái)與他們互動(dòng)，從而驗(yàn)證他們對(duì)于光折射理論的掌握，并在必要時(shí)進(jìn)行指正.

團(tuán)隊(duì)探討 將學(xué)生分為小組，鼓勵(lì)他們交流觀點(diǎn)和思維.通過(guò)觀察學(xué)生的互動(dòng)和探討，教育者可以評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問(wèn)題的策略.

知識(shí)點(diǎn)測(cè)驗(yàn) 制定一系列針對(duì)光折射相關(guān)知識(shí)的測(cè)試題，以評(píng)定學(xué)生對(duì)這些概念的理解和掌握程度.

4.3 學(xué)生學(xué)習(xí)成果分析和討論

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析和討論是對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié).以下是一些常用的學(xué)生學(xué)習(xí)成果分析和討論的方法.

數(shù)據(jù)分析 對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，比較不同條件下的折射角度和折射率等數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生理解光的折射規(guī)律.

學(xué)習(xí)成果展示 鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果以口頭報(bào)告或展示的形式呈現(xiàn)出來(lái)，分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考.

學(xué)生反饋 詢問(wèn)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法的感受和評(píng)價(jià)，聽(tīng)取學(xué)生的建議和意見(jiàn)，對(duì)今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考.

5 論證與討論

5.1 生活情境教學(xué)對(duì)于初中物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

基于真實(shí)生活場(chǎng)景的教學(xué)法是一種將知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題解決相結(jié)合的策略.在初中物理課程中，這種教學(xué)方法帶來(lái)了以下明顯的益處.

首先，基于真實(shí)生活場(chǎng)景的教學(xué)法能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自發(fā)性.當(dāng)我們選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的場(chǎng)景，并將物理概念與實(shí)際情境相結(jié)合時(shí)，學(xué)生更容易投入學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的探索欲望.

其次，這種教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的探索.例如，生活中的光線折射涉及光學(xué)、幾何等多個(gè)領(lǐng)域.通過(guò)這種教學(xué)策略，學(xué)生被引導(dǎo)整合和應(yīng)用來(lái)自不同學(xué)科的知識(shí)，從而培養(yǎng)其跨學(xué)科的綜合素質(zhì).

再者，基于真實(shí)生活場(chǎng)景的教學(xué)法有助于鍛煉學(xué)生的問(wèn)題解決和實(shí)踐技能.在這些場(chǎng)景中，學(xué)生需運(yùn)用物理知識(shí)進(jìn)行分析、解決難題并進(jìn)行實(shí)際操作.這種實(shí)際的學(xué)習(xí)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維和實(shí)踐操作能力.

最終，這種教學(xué)方法也有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和實(shí)際應(yīng)用技能.它強(qiáng)調(diào)將物理知識(shí)應(yīng)用于日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力，使他們?cè)谏鐣?huì)中更具適應(yīng)性和應(yīng)用性.

5.2 光的折射教學(xué)中的挑戰(zhàn)和解決方案

在光的折射教學(xué)中，可能會(huì)面臨一些挑戰(zhàn).其中主要包括：

首先，抽象概念難以理解.光的折射涉及較為抽象的物理概念和數(shù)學(xué)計(jì)算，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)可能較難理解和掌握.這就要求教師采用合適的教學(xué)策略和教具，如利用模型演示、多媒體輔助等方式，將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體形象，使學(xué)生更易于理解.

其次，實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備限制.光的折射實(shí)驗(yàn)通常需要一定的實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備，但學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源有限，可能無(wú)法提供足夠的實(shí)驗(yàn)條件.因此，教師可以通過(guò)引入虛擬實(shí)驗(yàn)軟件或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解決實(shí)驗(yàn)條件和設(shè)備的限制，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐操作.

另外，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不足也是一個(gè)挑戰(zhàn).光的折射涉及一些數(shù)學(xué)計(jì)算，如角度的計(jì)算、折射率的計(jì)算等.教師可以在教學(xué)中加強(qiáng)與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和掌握所需的數(shù)學(xué)知識(shí).^[5]

6 結(jié)語(yǔ)

本研究深入探索了生活實(shí)境教育法在初中物理中關(guān)于光折射主題的實(shí)際應(yīng)用，并針對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)難題提供解決方案.生活實(shí)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用.采用這種教學(xué)方法，學(xué)生能更為深入地掌握和應(yīng)用關(guān)于光的折射的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的實(shí)際操作技能和解決問(wèn)題的思維方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和成績(jī)表現(xiàn).

參考文獻(xiàn)：

[1]胡翠云.生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].贛州：贛南師范大學(xué)，2018.

[2]唐建華.如何上好初中物理“光的折射”一課[J].物理通報(bào)，2019（08）：57-60.

[3]李福勇.從生活走向物理 從物理走向社會(huì)——試論初中物理生活化教學(xué)策略[J].名師在線，2023（18）：71-73.

[4]魏歡歡.基于核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)進(jìn)階設(shè)計(jì)——以《光的折射》為例[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（22）：5-7+12.

[5]詹紅飛.淺析初中物理光折射一課的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接[J].數(shù)理化解題研究，2019（17）：59-60.