新課標背景下初中物理教學隨堂練習的有效性設(shè)計

陳啟明

摘要：物理隨堂練習是提高物理教學質(zhì)量的重要手段，隨堂練習的設(shè)計是課堂設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。我們認為，要想在課堂教學中貫徹新課程標準的理念，真正解決實際層面的問題，就必須在課改的大背景下，進行最優(yōu)化的中學物理隨堂習題設(shè)計研究。

關(guān)鍵詞：新課程標準 核心素養(yǎng) 物理隨堂練習 有效性

如何評價一節(jié)成功且高效的課堂教學呢？《義務(wù)教育物理課程標準》（2022年版）指出，強化評價與課程標準、教學的一致性，促進“教——學——評”有機銜接，提升評價質(zhì)量，充分發(fā)揮評價的育人功能。物理課堂教學是培養(yǎng)學生的物理觀念、科學思維、科學探究、科學態(tài)度與責任等核心素養(yǎng)內(nèi)涵的重要途徑。學生通過一節(jié)課的學習，掌握了多少知識，熟練程度如何，能否利用所學知識解決實際問題等才是高效課堂所衡量的標準，而隨堂練習正是初中物理課堂教學的是否高效的重要環(huán)節(jié)，是在提升教學質(zhì)量方面的關(guān)鍵抓手，特別是跟著課堂一起練習，對于概念的理解、知識的鞏固知識、強化技能、擴大提升的作用。在長期的物理教學實踐中告訴我們，學生基礎(chǔ)知識的掌握，科學思維的形成，解決問題的能力不是聽出來的，而是練出來的。

隨堂練習，就是在一節(jié)課中，學生每學習了一個知識點，就要做一些相關(guān)的練習，通過練習讓學生掌握所學的知識，讓學生舉一反三。這種模式正式符合了“學習——實踐——理解——應(yīng)用”的認知規(guī)律，可以促進學生物理素養(yǎng)的提升。

一、隨堂練習要依靠課本教材

在隨堂練習的設(shè)計中，按照“由淺入深、循序漸進”的思路組織編排，實現(xiàn)“探究——模仿——創(chuàng)新”，創(chuàng)新力量的發(fā)展和培養(yǎng)，一定要依附于某一載體，滲透于某一情景之中。這個載體指的就是課本教材。在教學過程中，我以《義務(wù)教育物理課程標準》（2022年版）中課程目標為依據(jù)，注重培養(yǎng)學生探究事物本質(zhì)能力，設(shè)計一些有針對性的隨堂練習習題，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。可以訓(xùn)練學生思維的靈活性、多向性、發(fā)散性，富于創(chuàng)造性。教師在日常教學中要盡量發(fā)揮科學探究的七大基本要素，對課本上的例題要盡量變換發(fā)散，變形出有價值的隨堂練習，這樣才能一題多練，一題多變，一題多問等等。這樣訓(xùn)練的時間長了，學生就可以越學越活。

二、隨堂練習要從生活中來

以《義務(wù)教育物理課程標準》（2022年版）中課程理念為依據(jù)，從學生的實際認知水平出發(fā)，貼近學生智力的“最近發(fā)展區(qū)”，從生活中尋找鮮活案例、具體事實和生活經(jīng)驗等，有針對性地設(shè)計一些解決實際問題的能力習題。在隨堂練習的設(shè)計中，很多練習內(nèi)容大都是從學生熟悉的生活或自然問題引入，生活當中處處有物理，物理與生活、生產(chǎn)和科學技術(shù)的發(fā)展緊密相連。引導(dǎo)學生增強文化自信，培養(yǎng)學生科技興國理念。初中學生已經(jīng)感受到了很多生活現(xiàn)象和與物理相關(guān)的問題，老師在設(shè)計物理習題時要注意與實際相聯(lián)系，讓學生“從生活走向物理，從物理走向社會”，讓學生在感受所學內(nèi)容的有用性的同時，運用物理知識解決與生活相關(guān)的一系列問題，不斷提高學習物理的興趣和動力。這樣可以幫助學生開闊眼界、開闊思路，增強物理等學科綜合運用分析、解決相關(guān)問題的能力。

三、隨堂練習要有層次性

新課標要求“以生為本”，讓學生得到全面的發(fā)展。初中物理課程的目標是提高學生的物理核心素養(yǎng)，滿足所有學生終身發(fā)展的需要。這就要求老師在課堂教學中要做好學情分析，備好學生。在實際的課題教學，學生個體的學習能力和知識水平有一定的差異，做同樣的習題，對于學習水平高的學生來說，基本是容易簡單的，但屬于“吃不飽”狀態(tài)，時間長了可能會影響其對物理學習的興趣，進而無法使自己得到最大程度的發(fā)展；而學習水平稍微弱的學生可能會覺得習題有些難，屬于“消化不良”了，時間長了，可能會“望物理而畏首畏尾”。所以，隨堂練習一定要體現(xiàn)教學的層次性，這樣才能適應(yīng)學生不同思維能力的發(fā)展需要。所以在隨堂練習設(shè)計時，要注意精選習題，不能“一刀切”，要針對不同層次的學生設(shè)計不同的習題，讓學生有自主選擇的機會，協(xié)調(diào)發(fā)展，讓每個學生都能有獲得充分的成功經(jīng)驗，樹立信心。設(shè)計有層次的習題，也包括同樣的題目可以適合不同層次的學生，因為學生的層次不同，解答習題的層次也不一樣。

教師要根據(jù)本節(jié)課學生的知識水平進行練習，練習要求與不同層次的學生相適應(yīng)，同時針對本節(jié)課的重難點，由易到難，循序漸進地進行練習。（一）精選習題，老師篩選手頭使用的習題，精選典型試題，確保做題質(zhì)量。（二）嚴格控制練習總量，根據(jù)學生的學情和教學內(nèi)容，對習題的題量和難度進行精心設(shè)計，力求少而精，降低難度，緩梯度，求實效。（三）講解要細致，講究方法的傳授，注意幫助學生改正錯誤，并對錯誤原因進行分析，幫助學生改正錯誤。（四）在內(nèi)容上力求完善，要考慮習題的基礎(chǔ)性、生活化、創(chuàng)新性等方面的合理比例，既要考慮學生的個體差異，又要盡可能合理有效地關(guān)注學生的發(fā)展。

四、隨堂練習要合理安排

（一）開課階段。練習內(nèi)容——根據(jù)上一節(jié)課所講內(nèi)容，以及接下來新課的一些情境創(chuàng)設(shè)性問題，一些跟新教學相關(guān)的概念性的問題。以此檢查學生復(fù)習效果，以及預(yù)習情況，可適當進行講評，這樣既能做到鞏固舊知識，也能起到為新課作開序作用。

（二）上課路上。練習內(nèi)容——檢查新教學效果，針對重點難點，學生的認識和掌握，及時反饋上課效果，不讓學生掉隊。

（三）結(jié)課階段。練習內(nèi)容——對整節(jié)課學生的掌握程度進行全面評估，及時鞏固，作為適當調(diào)整下節(jié)課的依據(jù)。

五、隨堂練習要創(chuàng)新性

隨堂練習是鞏固學生所學知識和促進學生思維發(fā)展、培養(yǎng)技能的一種有效手段。有一些發(fā)散性思維的習題，學生在練習中對于一個問題，各自所思所感不同，所答內(nèi)容不同，且總是有新的想法，有新的設(shè)計，并且有獨特的表現(xiàn)，這就是屬于創(chuàng)新思維的表現(xiàn)，通過這種思維的鍛煉，往往能激發(fā)學生創(chuàng)新思維，促進學生科學思維的提升。因此，在設(shè)計隨堂練習時，多從生活現(xiàn)象入手，貼近生活，解決生活物理問題，同時加強基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)練習。

總之，通過有效、高質(zhì)量的隨堂練習，一方面在隨堂練習中進行互動式學習，能充分激發(fā)學生對物理學習的興趣，開拓學生的思維，使學生更深刻地掌握物理知識，理解物理規(guī)律，增強科學思維；另一方面能加強對隨堂練習中的定理、定義、公式、規(guī)律的理解，在練習中掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，在練習中掌握解題規(guī)律和解題技巧。真正做到向40分鐘要質(zhì)量。這樣，我們在課堂上練習的各種方法，可以增強物理教學的有效性，幫助學生更好地掌握物理知識，運用物理知識。這樣，整個教學質(zhì)量的提高就是在這樣一節(jié)一節(jié)高效的課堂教育中積累而成，由量變發(fā)展為質(zhì)變的提升，從而能有效提高學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，使其具備有實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責任感和使命感，為社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。