融媒體背景下大學生思想政治“微教育”的構建路徑

曾曉輝 朱瓊

[摘 要] 融媒體在大學生思想政治“微教育”中具有重要作用。它在創新大學生思想政治傳播機制的同時，極大地提升了公共服務效能。當前，大學生思想政治“微教育”面臨著教學服務功能發揮不足、研發力度不夠等現實困境。針對這些問題，可以從三個方面構建大學生思想政治“微教育”體系：一是多方聯合共建，推進數字化建設；二是完善服務體系，推進規范化建設；三是堅持“內容為王”，推進內涵建設。這是構建大學生思想政治“微教育”的有效路徑，有利于促進大學生思想政治“微教育”高質量發展。

[關鍵詞] 思想政治教育；“微教育”；融媒體

黨的二十大報告指出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設。堅持依法治國和以德治國相結合，把社會主義核心價值觀融入法治建設、融入社會發展、融入日常生活。”做好大學生的思想政治工作，必須不斷探索思想政治教育新路徑。隨著網絡信息技術的革新和新媒體傳播平臺的崛起，思想政治教育的內容和手段得到了極大豐富。順應時代發展，構建高校思政“微教育”育人模式，培養講政治、講道德、有素養的時代新人，開創高校思政教育新局面勢在必行。

一、融媒體對大學生思想政治“微教育”的重要意義

融媒體的出現對大學生思想政治“微教育”具有重要意義，它從多方面促進了大學生思想政治“微教育”的快速發展。

（一）推動大學生思想政治“微教育”的技術革新

融媒體推動大學生思想政治“微教育”技術革新主要體現在四個方面。一是深化大學生思想政治教育融媒體的應用，主要有期刊數據庫、融媒體平臺、數字影音制品、電子圖書等。二是衍生了新型大學生思想政治“微教育”數字服務項目，通過融媒體可以為讀者提供圖書館借還服務、自修服務、咨詢服務等，進而提升大學生思想政治“微教育”的使用率。三是促進大學生思想政治“微教育”的技術創新，通過融媒體打造大學生思想政治“微教育”電子資源云聯盟，依托數字資源共建共享，開展多維度、多層面、多領域的大學生思想政治“微教育”，促進大學生思想政治“微教育”協同發展。四是以大學生思想政治“微教育”為契機，加快構建“數字+出版+網絡+技術+融合+高校+圖書館”的數字服務體系，逐步完善大學生思想政治“微教育”數字教學設施建設。

（二）創新大學生思想政治“微教育”的傳播機制

融媒體創新大學生思想政治“微教育”的傳播機制主要體現在三個方面。一是豐富了大學生思想政治“微教育”的傳播載體。隨著融媒體的發展，大學生思想政治“微教育”傳統傳播方式已不能滿足教學需求，大學生思想政治“微教育”傳播載體已發生深刻嬗變，數字化學習正逐漸成為高校教師和學生的主流選擇。二是拓寬了大學生思想政治“微教育”的數字傳播渠道。數字網絡、出版融合、數字產品與服務等為大學生思想政治“微教育”發展提供了可靠保證。三是提升了大學生思想政治“微教育”的傳播影響力。通過互聯網、多媒體、數字平臺，融媒體滿足了大學生多樣化、個性化、差異化的成長需求，其創造的學習方式更加貼近學習主體的現實情況。

（三）提升大學生思想政治“微教育”的服務能力

融媒體提升大學生思想政治“微教育”的服務能力同樣體現在三個方面。一是提高了大學生思想政治“微教育”的傳播能力。融媒體可實現借還書預約、圖書期刊檢索、學位論文查詢和特殊文獻收集等功能，特別是其“微教育”問卷調查功能可提升大學生思想政治“微教育”教學服務水平。二是提高了大學生思想政治“微教育”的科研服務能力。通過科技創新、學科服務、知識產權服務、數據服務，融媒體可加速信息傳遞與交流，促進學術交流，為學習主體提供有效供給，提升學生的學術儲備和綜合素養，提高學生學術科研能力。三是提高了大學生思想政治“微教育”公共文化服務能力。融媒體能不斷滿足學生的多樣化需求，提高數字圖書的利用率，推動大學生思想政治“微教育”公共服務向更高質量發展。

二、大學生思想政治“微教育”的現實困境

“微時代”的到來一定程度上給大學生的思想教育工作增加了難度，如有些學生自制力不強，缺乏是非判斷能力，容易在互聯網的海量信息中被帶偏。這給大學生思想政治“微教育”造成了一些現實困境。

（一）大學生思想政治“微教育”教學服務功能發揮不足

一是部分大學生對思想政治“微教育”重要性認識不足。他們的責任意識、學習意識有待加強，加之融媒體宣傳力度不夠，思想政治“微教育”受眾群體的覆蓋率不高。二是大學師資隊伍建設亟待提高。部分高校思想政治教育師資隊伍相對薄弱，部分編外教師、兼職教師由于自身專業限制和主觀認識高度不夠，在工作積極性、主動性、專業性等方面有較大不足。三是大學生思想政治“微教育”公共文化服務效能不高。引領高校數字文化建設的綱領性文件尚處于醞釀中，部分大學生思想政治“微教育”的特藏專藏文獻、革命文獻、古代文獻等資源轉化力度不夠，一些特色圖書數字資源的內在價值尚未充分開掘。

（二）大學生思想政治“微教育”研發力度不夠

一是對大學生思想政治“微教育”的差異化服務相對不足。大學生思想政治“微教育”的主要服務群體為教師和學生，對他們的發展需求，服務水平還可進一步提升。二是部分大學生思想政治“微教育”數字產品內容和質量相對不足。由于部分高校圖書管理制度還不夠健全，圖書管理專業人才相對匱乏，數字內容建設相對遲緩。三是大學生思想政治“微教育”一站式數字服務功能建設還需提升。部分高校數字圖書服務效率不高，圖書借還服務、自修服務、咨詢服務、辦理借閱證服務等程序煩冗，離精細化服務尚有較大差距。例如，很多高校的大學生思想政治“微教育”的“一鍵辦理”服務實現困難，仍需關注和注冊各類小程序、公眾號、APP等，這些捆綁應用往往夾雜著“私貨”，內容良莠不齊，這在一定程度上削弱了圖書公共服務功能。

三、構建大學生思想政治“微教育”的路徑

隨著“互聯網+教育”不斷普及，以“微教育”為核心特征的網絡教育受到了越來越多大學生的青睞。“微教育”為高校思想政治教育創新帶來了新的可能。那么，如何有效地構建大學生思想政治“微教育”的體系呢？將這一問題置于融媒體背景下進行探討有助于找到大學生思想政治“微教育”的合理路徑。

（一）多方聯合共建，推進數字化建設

一是大學生思想政治“微教育”要與教學科研深度融合。大學生思想政治“微教育”要與院校特色相一致、與學科教學相結合、與師生實際發展需求相契合，積極借鑒大學生思想政治“微教育”的先進經驗。大學生思想政治“微教育”要貫徹國家大政方針，滿足社會發展需求，深刻聚焦熱點學科建設、科研創新成果等，充分整合課程資源，大力推動融媒體和學科建設融合發展。二是大學生思想政治“微教育”要加強校內外合作交流。大學生思想政治“微教育”要聯合其他高校、科研院所等機構以及諸如中國國家數字圖書館、CASHL系統、CARSI互聯網校園學習生活交流平臺、超星數字圖書館、人民日報圖文數據庫等平臺，加強數字創新研究，創新融媒體服務，推進數字交流與合作，使大學生思想政治“微教育”真正實現“走出去”和“引進來”。

（二）完善服務體系，推進規范化建設

一是要深刻認識、把握大學生思想政治“微教育”的重要性，增強高校編外教師、兼職教師的責任感和使命感。大學生思想政治“微教育”要充分落實國家相關決策部署，通過數字網絡、出版融合、數字產品與服務等，努力構建更大范圍的高校思政工作數字化場域，逐步完善高校思想政治“微教育”生態體系。二是著力打造高質量專業服務隊伍。要擴大對互聯網、多媒體和數字平臺的使用，加強公共服務隊伍建設，提高大學生思想政治“微教育”公共服務水平。三是通過閱讀活動、讀書分享、學術交流會議等提升大學生思想政治“微教育”服務效能。高校應動員教師和學生積極參與，形成以本校為原點，其他高校、各級圖書館、出版社、科研院所、企業共建共享的數字矩陣模式，不斷擴大服務范圍和服務對象。

（三）堅持“內容為王”，推進內涵建設

一是大學生思想政治“微教育”要充分應用融媒體。要以需求為導向，不斷滿足教師和學生的個性化、多樣化需求。要構建“數字+出版+網絡+技術+融合+高校+圖書館”的數字體系，把現實應用場景放在突出位置，整合各方特色資源、優勢資源，采取科學合理形式，打造高效的思想政治“微教育”數字服務平臺，切實為大學生思想政治“微教育”提供更多的數字資源。此外，高校還可構建與學習主體需求相一致的個性化服務體系，通過數字云聯盟圖書館，實現數字資源共享，為學習者提供更好的學習環境。同時，要做好數字監測、數字問卷調查、數字反饋等工作。二是提高大學生思想政治“微教育”的內容質量。要推動大學生思想政治“微教育”和愛國主義教育的深度融合，提升融媒體服務內容質量，不斷加強對特藏專藏文獻、紅色革命文獻、古代文獻和地方特色文獻等資源的收集和整理，通過創新驅動逐步實現對這些資源的轉化和利用，完善數字圖書的服務業態，提高大學生思想政治“微教育”內容質量，滿足讀者多樣化、個性化和差異化的學習需求。三是提升大學生思想政治“微教育”“一站式”公共服務的水平。通過大學生思想政治“微教育”問卷調查、反饋建議等，抓細抓實抓好大學生思想政治“微教育”和數字服務工作，努力打通大學生思想政治“微教育”“最后一公里”，為大學生思想政治“微教育”高質量發展提供保障。

四、結語

綜上所述，融媒體在大學生思想政治“微教育”中具有重要作用，它在創新大學生思想政治教育機制的同時，也極大地提升了高校思政工作的公共服務效能。在融媒體快速發展的大背景下，大學生思想政治“微教育”的內涵與外延均發生顯著變化，有了許多新特點，也產生了許多新的矛盾。因此，通過對融媒體的合理應用，推進大學生思想政治“微教育”數字化建設、規范化建設和內涵建設，可以更加有效地構建大學生思想政治“微教育”體系，實現高校思想政治工作高質量發展。

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[基金項目]2020年度江西省高等學校教學改革研究“‘融媒體時代高校思想政治‘微教育的設計與組織研究”的研究成果（項目編號：JXJG20277）。

[作者簡介]曾曉輝（1985—? ? ），男，江西贛州人，副教授，南昌工學院，研究方向為思想政治教育；朱瓊（1989—? ? ），女，江西南康人，南昌工學院，研究方向為人力資源管理。