互聯網時代大學生思想認知與思想政治教育創新探索

吳華英　劉樞　王猛

摘 要｜互聯網技術的發展給大學生的思想、生活、學習都帶來了巨大的影響，特別是思維認知的影響，思維決定行為，如何培育互聯網時代的青年踐行社會主義核心價值觀，堅守思想政治教育高地是這個時代思想政治教育工作者需要研究的課題。本文深入分析了互聯網時代大學生思想認知的現狀、互聯網帶給大學生的特點變化 和互聯網發展下思想政治教育面臨的挑戰，研究探索大學生思想政治教育的多維體系和教育路徑。

關鍵詞｜互聯網；大學生；思想認知；思想政治教育

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改革開放四十年至今，清明的政治環境，高速穩定的經濟增長和發展，帶給人民安逸富足的物質生活， 精神文化生活也日益豐富，青年群體文明程度不斷提升。

互聯網開啟了一次時代的重大轉型。根據中國互聯網信息中心 2023 年 3 月發布的數據：截至2022 年 12 月，我國網民規模為 10.67 億，同比增加 3.4%，互聯網普及率達 75.6%。其中，城鎮網民規模為 7.59 億，農村網民規模為 3.08 億，50 歲及以上網民群體占比提升至 30.8%；全年移動互聯網接入流量達 2618 億 GB。

互聯網技術、互聯網經濟的發展正改變著人們的思維方式和生活方式，也因社會的多元價值取向而產生異化后果。生來就是互聯網時代的“網絡土著居民”的當代“00 后”大學生，很難分辨互聯網帶來的變化與特質，他們在去中心化、泛娛樂化、信息爆炸等影響中跨出校園圍墻，廣泛接觸到具有叛逆性和顛覆性的話語體系，融入網絡多元意識的滾滾洪流中。這樣的格局成為阻礙大學生在網絡空間認同與建立正確的思想認知能力的無形屏障（左殿升，2019）。“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向”，黨的二十大報告指出“青年強，則國家強，當代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現夢想的前景無比光明”，而引領大學生們認識當前的政治、經濟、國際形勢，形成獨立的人格和思想認知，從而正確認識當今世界錯綜復雜的形勢，把握國際局勢的發展變化和人類社會的發展趨勢；正確認識國情和社會主義建設的客觀規律，傳承中華文明、成長為堅強的社會主義事業的建設者和接班人就成為高校思政教育面臨的一個艱巨任務。

1?????? 互聯網對大學生的影響

隨著整個社會網絡化程度的提高，互聯網對大學生的認知、學習和生活都產生了巨大影響，主要表現在以下幾個方面。

（1）????? 互聯網發展帶來的超豐富資源，使當代大學生接觸事物更廣泛，對事物本質的認識更深刻， 同時“互聯網 +”在生活中廣泛應用，促使大學生的價值觀、勞動效率和生活觀念發生改變，當代大學生更加注重自身價值的體現。

（2）????? 經濟全球化發展使西方思潮涌入我國，當代大學生好奇心強烈、認知敏銳感強，但缺乏深入分析的能力，他們容易受到西方思潮的影響。個別學生有功利主義、拜金主義、自由主義和享樂主義等思想。

（3）????? 快節奏的社會環境讓當代大學生出現浮躁、急于求成的心理。傳統的理論學習“無用論”再次燃起，實用主義盛行，使當代大學生缺乏常規學習的主動性。

2?????? 互聯網時代大學生思想認知現狀

個體的思想認知具有不同的維度，從層次來看有低層次、中層次和高層次；從內容上來看有道德認知、情感認知、意志認知、國情認知和行為認知等，多認知同向發力達到認同并依靠行為來體現。認知認同是個體對一定價值觀在認知和理解的基礎上形成的感性認同和理性認同的統一形式。認知是培育和踐行社會主義核心價值觀的邏輯起點，認同是社會主義核心價值觀內化于心、外化于行的關鍵所在，沒有充分的認知，就不會有高度的認同（左殿升? 等，2019）。而當代大學生的思想認知問題突出體現在以下幾個方面。

2.1?? 認知直觀化、表面化

大學生基本都是成年人，作為青年中的佼佼者，應該在智力、思想、行為認知上有出色的表現。互聯網時代，信息豐富、視頻繁多、內容多元的不同話題和視頻不斷吸引著青年大學生的注意力，大量的信息充斥使青年目不暇接，無從篩選，也給篩選和接受帶來了負擔，導致其認知上過度依賴直觀化的表達， 認知停留在表面化，久而久之獨立思考能力和思想的縱深拓展受限。

2.2?? 言行表達虛擬化

互聯網時代信息獲取便利、信息傳遞快捷，大學生在表達情感和溝通方面基本在網上進行。網絡情感表達作為一種虛擬感情表達，是現實情感表達的延伸，它便利了情感溝通，縮短了人與人的距離，減少了面對面溝通的一些不便之處，也更便于組織語言，大學生更愿意選擇這種方式溝通。

2.3?? 現實交往封閉化

網絡方式情感表達又不同于現實的情緒情感表達，長期依賴虛擬的網絡交往來傳達現實的情感和情緒宣泄也導致青年人在現實中喪失學習交往的機會，使他們不愿意也不能很好地應對現實中的人際交往和溝通。同時又有來自家庭、學校和社會的巨大壓力，部分青年的自我協調能力不強、適應性差，使得心理出現異常，更加自我封閉。

2.4?? 追求個性化

在全球化的不斷沖擊中，互聯網時代大學生個體價值觀的個性化也突出顯現。他們敢于對傳統及主流提出質疑并發表自己的看法。這為當前國家建設創新型社會不斷地注入活力，也為大學的教育管理帶來了巨大的挑戰，千篇一律、大規模的流水線生產模式的思想教育方法已不能滿足新時代大學生的訴求（余藝，2015）。

2.5?? 對自身行為認知不足

物質富足的時代也帶來價值觀念的多元化，導致了當代大學生的價值觀念出現了較大偏差，其思維意識和道德評價標準呈現出多元化趨勢，由于認知能力不足，部分大學生甚至在某些道德判斷方面出現了模糊。意識決定思維，思維決定行為，因此部分學生在大學期間的表現和在高中一樣，被動學習，上課去教室，下課回宿舍，不參加學校活動，不思考自身發展，不關注社會動態，對自身的行為認知停留在淺層次。

2.6?? 注重眼前利益，功利主義傾向嚴重

隨著商品經濟的高度發展，實用主義的思潮也在大學生中間興起，當代大學生在價值判斷和行為選擇上更加現實，注重眼前利益，不考慮長遠發展，呈現出功利主義的傾向，容易受到現實的利益驅動。特別是面對現代社會的競爭壓力，很多大學生為難情緒嚴重，選擇“躺平”或者“爬行”（楊帆，2015）。

思想認知錯誤、認知層次低下、認知偏差都將使良好的政治經濟建設受到很大影響甚至停滯不前， 思想政治教育一旦滑坡，我們黨的事業和改革開放的成就就會毀于一旦。高校是思想政治教育的高地， 引領著全國青年的思想動態和發展。因此，黨和國家高度重視高校的思想政治教育。黨的十八大以來， 習近平總書記多次強調，培育和踐行社會主義核心價值觀要作為中國特色社會主義“凝魂聚氣、強基固本的基礎性工程”。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把“立德樹人”作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。

黨的二十大指出：“全黨要把青年工作作為戰略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。”在新的環境下，高校思想政治教育工作者要順應形勢發展，及時發現問題，全面深入厘清大學生群體的思想認知現狀，創新教育教學方法，幫助學生提升思想認知能力，防止行為出現偏差是培育時代建設者的應有之義。

3?????? 互聯網時代青年學生的思想認知特點

信息技術的飛躍對教育發展具有革命性影響，當代大學生群體，捕捉和接受外界信息的能力較強， 但思想還屬于半成熟期，當外界信息大量涌來的時候，這些年輕人的行為習慣、思考方式和價值觀念都受到猛烈的沖擊。

3.1?? 由獨立認知向互助認知轉變

互聯網的發展為學習、生活和工作帶來了更加便捷的信息共享，同時互聯網開放、多元的虛擬空間也促進了大學生認知方式由獨立向互助方式轉變。隨著互聯網的發展，信息資源的快捷獲取，拓展了大學生的知識面，也改變了學習者對教師的絕對依附，為學習者提供了多元化的學習機會，獲得了學習的自由。而網絡環境的多元性、開放性、虛擬性，導致網絡上很多不健康的信息乘虛而入，在潛移默化中影響大學生的認知方式變化。尤其是場依存性使大學生更容易被外部信息干擾，如果沒有正確的引導， 容易導致認知失調和行為失范。

3.2?? 由同一化向個性化認知轉變

傳統教育中由于種種因素，不同學生的教育較多的是用同一個模式來塑造，而在當今互聯網時代下， 大學生可以根據自己的興趣、愛好、需要選擇信息，構建自己的認知結構，導致大學生認知方式由同一化向個性化轉變趨勢更加明顯。

3.3?? 由漸進化向速效化認知轉變

在互聯網背景下，由于多元化信息沖擊，在單位時間內，大學生可選擇的信息越來越多，影響著大學生的認知心理及學習方式的變化。大學生正處于形成個人的認知心理及學習方式構建的關鍵時期，在互聯網背景下，眾多信息的碰撞，使得大學生的認知心理及學習方式的形成更加速效化。在速效化的同時，容易造成大學生認知心理的混亂及學習內容碎片化和不定性，無法真正掌握知識的本質內涵。

4?????? 互聯網對高校思想政治教育的挑戰

互聯網的發展既對高校思想政治教育工作者的權威和地位帶來挑戰，也對高校思想政治教育工作者的素質與能力的挑戰。

4.1?? 傳統的“說教”方式使學生處于被動接受知識的地位，忽視學生主動參與創造

互聯網的傳播特點決定了單向式被動接受的教育傳播效果不理想，網絡新媒體在技術上的優勢和獲取信息的便捷性使傳統思想政治教育的主體和客體之間本身不平等的關系變得模糊，傳統媒體下的師者權威和知識儲備帶來的優勢被網絡本身去中心化和知識獲取的便捷性削弱。一方面，信息共享、自由開放的互聯網環境使傳播者在傳播資源、知識信息方面的優勢大大減弱了，傳播者所傳授的思想政治內容對現在的大學生更加清晰明了，并且大學生們經常會選擇某些傳播者不了解的網絡用詞來描述自己的觀點和建議，使傳播者不得不處于一個相對被動的處境，老師的職業地位被挑戰（鄭永安，2018）；另 一方面，互聯網信息傳播快、渠道豐富，打開了大學生的思維層次和觀察視野，大學生被新科技所影響， 更愿意從便利、快速的互聯網上取得信息并對其進行選擇，并非被動地讓思想政治教育的傳播者單方面進行傳輸，這就極大地限制了思想政治教育者的發揮空間。

4.2?? 對高校思想政治教育工作者素質與能力的挑戰

第一，少數思想政治教育的老教師并不具備充足的互聯網思維和精神。有的思政老師思想觀念并未跟上時代、對互聯網不夠了解、學習速度較慢、使用互聯網完成思想政治教育的態度不夠積極。第二， 部分思想政治教育者對互聯網使用經驗不足，存在使用互聯網方法單一，少數思政教師在實際的教學工作中僅僅限于 PPT 的應用。不能把思想政治教育理念與互聯網平臺做到完全的融合，這又為運用互聯網進行思想政治教育的普及增設了更多的障礙。第三，大部分思想政治的傳播者的專業素養以及傳授管理水平仍需改善和提升，因為互聯網為我國思想政治提供了豐富的資源，擁有多變性和高效性的特征（余建斌，2013），提升了思想政治教育的傳播者在收集專業信息、認真研究分析等工作的困難程度，教育者必須達到互聯網和社會環境所新設的需求，加強互聯網科技和傳播思想政治理念的完美融合，才能指導現今大學生的思想走向正確的思想軌道（林偉雄，2009）。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”為落實為黨育人，為國育才的教育任務，實現立德樹人的根本目標，高校思想政治教育工作者要實事求是、與時俱進、積極應對。網絡化時代下的主客體關系的變化促使思想政治教育方法必須作出戰略性調整。

5?????? 創新時代的大學生思想政治教育體系

國家《中長期青年發展規劃（2016—2025 年）》提出：未來 10 年，是實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興中國夢的關鍵時期。面對復雜多變的國際環境和國內艱巨繁重的改革發展任務， 統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局，適應和引領經濟發展新常態，牢固樹立和貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的新發展理念，需要青年一代充分發揮作用，在改革發展穩定第一線建功立業、接續奮斗。

思想政治教育是學校教育的重點，貫穿于小學到大學的教育中。作為思想政治教育的主渠道、主陣地、主課堂，高校思想政治教育的內容是否新穎、方法是否得當顯得尤為重要。這需要高校根據大學生認知特點的變化，及時更新思想政治教育的理念和思維，創新教育手段和方法，以便更好地做到了解學生的認知特點，引導學生認知方向，實現思想政治教育的目的。

互聯網技術沖擊了大學生思想認知傳統方式與路徑，推動大學生思想認知觀，需要更加重視數字化時代大學生天生所具有的數字化特質，激發和運用技術賦予他們的創造力，讓他們成為主動創造、主動傳播、自覺認同與踐行社會主義核心價值觀的主體。

從內容維度出發，重新整合思想政治教育內容，形成層次分明的教育體系。第一，把理想信念、法治理念、家國情懷、道德品質等社會主義核心價值觀及人生觀、就業觀、事業觀、愛情觀、勞動觀等思想政治教育內容進行整合，結合學生專業特點及人才培養方案，從大一到大四分年級分模塊進行教育， 運用好思政課堂、課程思政、班級班會三向同行，合理布局，減少重復。第二，運用新媒體技術，讓思想政治教育內容以數字化方式、生動的視頻方式系統化呈現。第三，聯合教育團隊開展思政教研：讓現有的思政教師團隊、專兼職輔導員團隊、專業教師團隊協同開展思政教育，一起研究教育內容，專題開展思政教研活動，在教育內容上相互融合。

從傳播方式維度出發：改革現有以說教為主的方式，廣泛開展以社會主義核心價值觀為引領的社團活動、黨課培訓、班團日活動、主題辯論、專題討論與總結，采用線上線下結合的方式，讓學生從被動接受到主動參與，轉變和提升大學生對社會主義核心價值觀等的情感認同和理性認同。

從實踐維度出發：運用新媒體技術，搭建網絡思政實踐平臺；結合專業實習、實踐平臺打造課程思政實踐平臺，與企業、政府、社區聯建聯動進行思想政治教育社群建設平臺，充分發揮和實現大學生對社會主義核心價值觀的行為自覺。

綜上所述，面對互聯網時代的信息傳播內容和方式的變化，從青年學生的思維認知角度出發，改革傳統的思想政治教育教學模式，開展多層次全方位的大學生思想政治教育、提升思維認知層次，加強大學生道德判斷等的自主性，自覺踐行社會主義核心價值觀，成為能堪大用的國之棟梁。

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Exploring the Innovation of College Students Ideological Cognition and Ideological and Political Education in the Internet Era

Wu Huaying???? Liu Shu???? Wang Meng

Chongqing University of Science and Technology， Chongqing

Abstract： The development of Internet technology has a huge impact on the thoughts， life， and learning of college students， especially the impact of thinking and cognition， thinking determines behaviors. How to cultivate youth in the Internet era to practice the core values of socialism， and adhering to the highland of ideological and political education is a subject that ideological and political educators in this era. The article deeply analyzes the status quo of ideological cognition of college students in the Internet era， changes in the characteristics of the Internet brought to college students， challenges facing ideological and political education under the development of the Internet， and studying and exploring the multi- dimensional system and education path of ideological and political education of college students.

Key words： Internet; College students; Ideological cognition; Ideological and political education

基金項目：基于學科交叉融合的大學生創新創業能力培養模式研究與實踐——重慶市教改一般項目（213353）。作者簡介：吳華英（1974-），專職輔導員，研究方向：思想政治教育。

文章引用：吳華英，劉樞，王猛．互聯網時代大學生思想認知與思想政治教育創新探索［J］．教育研討，2023，5（2）：244-250．