“互聯網+”理念下的小學英語教學方式探究

文/惠東縣平山青云小學 周瑞玉

小學是我國教育中非常重要的教學階段，小學教育能夠幫助小學生建立各學科的基礎知識以及培養小學生各方面學習思維的成長。就英語科目來說，這門科目的知識對于小學生來說是必須要掌握的，而學生對英語知識掌握的好壞與教師的教學手法有著非常緊密的聯系。在信息技術與互聯網科技在教育的滲透下，要求小學英語教師要結合這些技術來對教學方式進行優化升級，通過利用這些技術的優勢來讓教學效果進行改善以及提升，這也是當前我國教育部門所倡導的一種教育改革方式。但就目前我國小學英語教育在這方面的發展來看，仍然存在有許多的問題，需要進行及時的解決。

一、小學英語教學中存在的問題

1.英語學習的難度。 小學生還沒有掌握母語語言的情況下，再要求其掌握另一門外國語言，本身就是一種較為困難的事情，同時這也是一直以來影響小學英語教學有效性的主要問題所在。雖然小學生對于新科目的學習會具有較高的興趣，但是如果學習內容的難度過大，將會不斷地消磨學生對該科目的學習動力，并且由于目前我國小學英語的許多教學方式的教學效果不明顯、教學方式的不合理，導致英語科目的學習難度在學生眼中一直處于較高水平，如果讓學生長時間的保持這種心理，那么將會直接影響到學生對英語科目的學習動力，導致其在學習英語的過程中不能夠保持較好的學習狀態，對于教師所講解的英語知識不能夠進行有效的吸收，從而在學習基礎上會較為薄弱，嚴重影響其今后的學習英語的效果與效率。

2.教師的教學方式較為落后。教師的教學方式以及手法應該隨著時代的發展而有所進步，但是就目前我國大多數小學的英語教學現況來看，許多教師所使用的教學方式仍然比較落后，在人們對教學要求的不斷提高下，如果繼續沿用較為落后的教學方式，那么將會直接影響到實際的教學效果。由于地區發展的差異以及教學制度的不同，像類似于互聯網信息技術這種高新的教學科技沒有在當地的教育中得到良好的滲透，因此教師的教學理念一直得不到改變，所掌握的教學方法也無法得到更新以及補充，教師長時間的使用較為落后的教學方式對學生進行教學，將會影響到學生的學習思維的成長以及學習能力的提高。

二、“互聯網+” 理念下的小學英語教學的有效措施

1.開發新的教學模式，引導學生參與。 小學英語課堂的教學時間是非常有限的，又要想在這有限的時間內將重要的英語知識講解給學生，就需要使用較為高效的教學方式。在以往的教學情況下，教師經常會采用課本劇的方式來開展教學活動，其主要方式就是首先讓學生對劇本內容進行掌握、背誦，然后組織學生來進行表演，這種“背誦+ 表演”的方式雖然在短時間內具有較好的教學效果，但是如果長期的使用這么一種教學方法，那么就會逐漸削弱其教學有效性。在互聯網信息科技在英語教學的滲透下，這種教學方式可以得到良好的改善。如教師可以利用多媒體設備，通過播放幻燈片的方式來代替以往的英語知識講解方式，可以將原本的文字內容在導入到幻燈片當中，然后加入一些有關的動畫、圖片、聲音來將文字內容轉化為具有動態性的教學內容，通過這樣的方式可以有效的集中學生們的學習注意力，在這個過程中學生可以更加深入地對文字內容進行學習了解，將自身帶入到英語故事中的角色當中，發揮自身的想象能力以及語言組織能力來完成對話交流。

2.培養學生預習的學習習慣。在互聯網技術的發展下，“微課”成為了一種有效的預習方式。微課的主要教學方式就是通過多媒體設備在課前播放一段與本節課程有關的內容，主要包括課程中的重難點知識以及學習規劃，讓學生在進入到實際的課堂學習之前能夠擁有一套較為完善的學習方案。因此教師在進行微課制作時，要首先對課程的內容進行全面、深入的分析，挑選出其中的重難點知識將其導入到微課當中，并且還需要將這些內容進行有序化處理，將其根據教學順序來構建成一張教學思維導圖，讓小學生知道應該從何處入手進行學習，并按照順序進行有序性學習，通過這樣的方式，可以讓學生達到良好的預習效果。并且這種教學方式對學生預習習慣的培養也有一定的幫助作用，小學生在長期接受這種教學的情況下，可以通過模仿這種微課的制作方式，來逐漸構建出適合自身的預習方案，在今后的英語學習過程中能夠主動地進行提前預習，以此來提高自身的學習效率，對教師教學效果的提高也有一定的幫助。