中學班主任班級管理策略研究

■ 劉靜純（吉林省白城市第四中學）

中學教育是我國國民教育體系中最為關鍵的部分，在這個階段中，學生的身心處于快速發展的過程中，而同時這個階段也是培養其正確人生觀和價值觀的關鍵時期。如何進行有效的管理，以使學生之間處于相對和諧的狀態，且在共同的目標之下積極學習，是班主任在實施班級管理中所需要面對的重要問題。

一、中學班主任班級管理存在的問題

（一）職業倦怠情況突出，教育理論水平有待提高

班主任是實施中學班級管理工作的關鍵節點，長期以來，教師這一職業受到全社會的廣泛關注和尊重，在這種環境之下相關班主任能夠準確地將學生的成長與自身的教育理想進行結合，將教育工作視為光榮且自豪的工作，進而全身心地投入其中。但隨著當前經濟社會的發展，教師對自身的工作環境及工作條件存在的不滿日益凸顯出來，社會也將教師為教育事業的奉獻與付出視為理所當然，在這種環境下，相關班主任的職業倦怠情緒較為顯著，導致了教師在進行中學生班級管理的過程中與學生缺乏互動。同時，從學校的層面來看，當前相關班主任的班級管理任務通常是由學校進行統一規劃和安排的，隨著當前學生的思想愈發多元化，學生的管理難度大大增加，在繁重的工作過程中，相關教師的責任感日益消磨，導致其在工作之中逐漸缺乏熱情。

其次，當前我國部分中學班主任由于自身的工作任務較為繁重，或是受到其他因素的影響，因而在理論學習方面較為欠缺，導致其教育理論水平無法與當代的教育工作需求形成契合，嚴重影響到班級管理的質量和水平。當前，我國的多數班主任均具有專業教育背景，在這種情況下，其本身相對于其他非師范類院校畢業而從教的教師具有天然的優勢，但相關教師對社會的發展和教育體制不斷改革的實際情況較為忽視，不注重對自身的教育理論知識進行更新，且不注重對教育視野的進一步拓寬，最終造成其在班級管理過程中，出現整體效率較低、管理效率較低的問題。

（二）重智輕德現象嚴重，學生成長教育受到忽視

中學生正處于思想和行為塑造的關鍵時期，在這個時期對學生進行德育，能夠使其成長成為符合社會主義建設的有用人才。也正是立足于這一需求，現階段黨和國家在中長期教育發展的過程中，對相應的教育方法、法律法規均進行了完善。在我國的教育方針之中，中學教育的核心原則是促進學生的德智體美全面發展，同時要保證德育優先。但從實際情況來看，當前我國的地方行政部門在對學校教育工作成效進行評價語考核的過程中，有效考量的內容則主要是學生的學習成績，這一評價體系的形成直接導致當前的中學班級管理過程中，相關班主任將一切的管理重心集中到提升學生的學習成績上。對于學生的身心健康、個性特征和情感需求等，則缺乏關心與關注，培養和提升學生的綜合素質也并非當前班級管理的關鍵點。這種班級管理方法和理念顯然與現階段我國的教育工作需求背道而馳，在后續的工作之中，相關學校和班主任有必要對班級管理的目標進行重新界定。

俗話說“授人以魚，不如授人以漁”。掌握長久的生存技能是實現退役運動員成功職業轉換的前提。因此，退役運動員安置環節中再就業教育問題就顯得非常重要。總體上看，退役運動員安置保障體系的完善是競技體育可持續發展的基礎。

中學班主任在實際的工作之中所面對的問題較為多樣，所需要承擔的教學和管理壓力也比較大，針對這種情況，相關學校應當對班主任的具體情況進行合理考量，并通過對當前的績效考核指標體系進行調整，來讓班主任的薪酬待遇得到一定程度的提高，使其付出的勞動與自身的收入有效匹配，解決班主任的職業倦怠問題。具體而言，在實際的實施過程中，針對班主任的績效考核指標體系建設可以進一步多元化，形成以教學工作、學生思想動態、班風等多元指標為基礎的考核體系，保證班主任的利益。

（三）重整齊劃一，習慣以權威推進管理

從當前的實際情況來看，班主任的職業倦怠現象與待遇、環境等因素息息相關，從而導致其在班級管理過程中整體管理效果無法達到預期。針對這種現象，相關單位和人員應當著重從如下幾個方面入手，來增強班主任的信心：

其次，在當前的班級管理過程中，相關班主任通常采取權威管理的理念，即一方面要求學生對班主任保持絕對服從的態度，另一方面要求班主任對班級之中的各項工作事必躬親。當這種管理模式形成之后，學生的個性化思維將受到進一步的壓制。盡管相關的管理措施可以讓班級在表面上維持比較良好的教育教學秩序，但其所需付出的代價是學生無法健康成長。對于班主任來說，在相關的管理措施之下，班主任所需管理的項目過多，導致其精力嚴重分散，最終將造成管理效果不佳的問題。針對這種問題，相關教師在后續的管理過程中有必要對學生進行適當放權，引導學生自身積極參與到班級的各項管理工作中，在分擔班主任管理壓力的同時，也能夠讓學生通過這些活動取得一定的成長。

二、中學班主任班級管理策略分析

（一）改善教育環境，緩解班主任職業倦怠

在我國傳統文化觀念和學校教育模式的影響下，我國的中學教育過程中對于整齊劃一具有突出的偏好，這種情況也蔓延到了當代的中學班級管理中，相關班主任在實施班級管理的階段，往往要求學生在著裝、發型等方面高度統一，當學生的著裝與其他學生存在差異，或是言行舉止與當前班級或學校的統一要求相違背的情況下，相關的班主任會主動要求其進行改正。在這種環境之中，學生的個性特征受到了嚴重的壓制，導致學生的創新可能性和潛力受到埋沒，不利于學生思想和行為的健康成長。盡管個性化發展已經成為當前社會對學生教育的普遍共識，但在當前的班主任班級管理之中，對學生的個性特征仍然存在著不尊重的問題，在后續的工作之中有必要進行進一步的優化。

教育是我國上下共同關注的問題，且當前我國政府的教育投入仍然處于不斷增加的過程中，但需要認識到的是，盡管相關的教育投入在增加，但由于我國人口眾多，因此，既往工作中在班主任培養環節所分配的資源實際上是比較有限的。相關情況直接導致了班主任隊伍出現責任心不高的問題，在后續的工作中，學校方面有必要從自身的教育工作開展、教育目標的實現等角度出發，通過定期組織班級管理培訓、講座等方式讓中學班主任充分地認識到自身職業的特殊性，并逐步形成較強的職業責任心。在我國教育政策逐步完善的過程中，相關學校還需要以政策為導向，制定班主任隊伍教育和培養的具體方案，保證學校的班級管理工作始終與政策方向相契合。同時針對班主任隊伍，也有必要定期進行對應的政策宣講，使其在自身的班級管理活動之中對相應的政策進行貫徹落實。班主任不斷豐富自身的管理經驗和方法，則能夠有效地完成時代賦予教師的歷史責任，保證我國教育目標的最終實現。

在中學生的教育過程中，學校是教育的一個方面，社會及家庭也對學生的成長過程具有巨大的影響，同時這種影響具有廣泛性和持久性的特征。社會對學生的影響主要體現在經濟、政治、思想文化和法律道德等層面，而家庭對學生的影響則是從家庭成員的思想和行為層面實現的。基于這一因素，相關班主任在進行學生管理的過程中，首先需要積極利用社會正氣來達到幫助學生培養正確價值觀的目的。當前的社會環境下，由于市場經濟和西方國家的思想觀念影響，社會思潮多元化趨勢愈發顯著，部分思潮與我國的傳統思想和社會主義核心價值觀背道而馳。此外，由于道德法制體系不健全，社會上的一些不良思想也傳播到校園之中，不僅導致學生對學習失去興趣，也讓部分班主任產生了嚴重的職業倦怠情緒。針對這種問題，班主任有必要通過日常的班會來對學生進行各類社會現象的深度解讀，讓學生形成正確的觀點。同時在管理過程中也可以通過設計定時的班會活動，讓學生自主對當前社會上的不良事件、現象進行收集，并由學生自主對其進行分析與闡述。通過這種方法，能夠讓學生對這些現象形成更為深刻的感悟，并由此對自身的思想和行為進行約束。此外，從家庭的角度來看，相關班主任在工作之中有必要與學生家長建立起良性的溝通交流渠道，定期對學生在校內和家庭之中的行為和表現進行交流，讓家長及班主任得以隨時對學生的情況進行掌握，并進行管理方法的實時調整。

另一方面，在中學班級管理工作之中，規范學生的行為，從而維護現階段學校的基本秩序也是管理工作之中所必須重視的內容，這也是保證學校各類教育活動最終得以正常開展的前提。學生在日常的學習過程中是否充分地遵循對應的規章制度，是否嚴格按照學校的要求對自身不正確的行為進行糾正，均是現階段班主任班級管理工作的要點。但在實際工作之中，由于這些內容過于煩瑣，而班主任的日常工作內容有較為多樣，因此，往往出現無法對這些問題進行有效兼顧的現象，導致學生在日常的學習和生活過程中，無法培養良好的