淺談如何在中職體育教學實踐中滲透生命教育

摘要：在素質教育不斷深入的背景下，中職體育教師在平時的教學中不能只關注學生體育技能的提升，還要適當對學生開展生命教育，讓使學生能夠在日后的生活和學習中做到尊重和熱愛生命。但是隨著學生就業壓力的不斷增大，部分教師在平時的教學中習慣只關注學生考試成績和運動技能的提升，忽視了學生綜合素養的培養。因此在當前的教育模式下，作為中職體育教師必須認識到生命教育的重要性，并能夠根據實際教學內容滲透生命教育，讓學生在體育實踐中了解生命的真正含義，這對提高學生的綜合素養和社會競爭力有著很大幫助。對此本文重點介紹了如何在中職體育教學實踐中滲透生命教育。

關鍵詞：體育教學；中職體育；教學實踐；生命教育

作為中職體育教師，在平時教學中要對體育教學課程進行有效的分類，在實踐課程和社會訓練中滲透生命教育，將生命教育與體育實踐教學活動結合在一起。根據學生的興趣愛好進行引導，使學生在體育實踐中體會到生命教育的樂趣，這對激發學生學習興趣有著積極作用。由于中職學生思維認知能力不是很成熟，在課堂學習中無法長時間集中注意力，所以教師要抓住中職學生的性格特點開展生命教育工作，在設計教學內容的過程中一定要具有針對性和趣味性，這樣才能促使學生主動參與到教學活動中。

一、生命教育在中職體育中滲透的必要性

雖然現階段的中職教育屬于社會文化活動范疇，但是與其它的社會活動相比還是有一定差距的，教育的最終目的是促進學生全面發展，中職體育教學也是如此。將生命教育滲透到中職體育教學中有助于學生形成正確的生命價值觀念，使其在日后的學習和生活中可以做到尊重和敬畏生命。目前中職學生的年齡都在16-20歲之間，多數學生的家庭情況都比較好，很多學生也是家中的獨子，所以會受到家長的溺愛，從小在這種環境中長大，導致很多的孩子都缺乏責任感，不同懂得如何與他人進行交流。

近年來經常可以在新聞中看到校園霸陵事件和青少年犯罪的情況，這些問題的產生與其對生命不夠重視有著直接的關系。針對這種情況，學校需要給予高度重視，充分發揮自身育人作用，并將生命教育積極在各學科教學中滲透，這樣可以幫助學生構建生命科學知識，使學生在學習中形成健康的心理和端正的生命態度。體育學科在中職院校中具有非常重要的地位，將審美教育滲透到體育教學中能夠使學生對生命有全新的認識和了解，這對提高學生綜合素養有著很大幫助。

二、中職體育教學中生命教育的內容

1.增加關愛生命的教學內容

多數學校在體育教學中都存在與教學目標向脫離的情況，教師在教學中沒有對體育教育內涵有一個全面的了解，忽略了生命教育和體育教育之間的關系，這也是生命教育效果不好的主要原因。要想提高學生的思維認知，教師要讓學生對體育教學有正確的認識，了解體育教學的真正含義，使學生對生命教育格外關注，了解生命教育的內容，使其熱愛生命[1]。

2.增加貼近社會生活的教學內容

在開展生命教育時也要教會學生如何正確的生存，多數中職畢業的學生都會步入到社會中，所以在步入社會后要找準自己的位置，通過增加貼合學生生活的體育教學內容，促使學生適應社會發展，使其在社會中能夠正確的處理復雜的社會和人際關系。

三、中職體育教學中滲透生命教育的方法

1.開展理論教學，培養學生熱愛生命的心態

中職院校教師在平時的教學中要根據學生的興趣愛好對其進行針對性的引導和幫助。例如，如果部分學生對武術感興趣，教師可以利用學生的興趣設計教學活動。在教學過程中，可以利用多媒體設備為學生播放葉問和李小龍的相關影視作品，激發學生對武術的興趣。同時，鼓勵學生在課下去收集這兩位武術宗師的資料，并要求他們學習兩位宗師高尚的品質。通過這樣的教學方法，學生會逐漸了解和感悟到許多優秀的中華文化。他們將深入了解葉問和李小龍在武術道路上的卓越成就，以及他們背后的堅韌意志和不屈精神。這樣的學習過程將使學生在日后的學習和生活中形成自強不息的良好品格。他們會明白只有通過不斷努力和堅持，才能取得成功。同時，他們也會對國家和人民充滿熱愛之情，意識到自己作為中華文化的傳承者和建設者的責任[2]。

此外，將生命教育滲透到中職體育教學中，可以幫助學生在學習中熱愛生命，并養成積極樂觀的心態。在體育教學中，教師可以通過引導學生參與各種體育運動和鍛煉，培養他們對生命的珍視和感激之情。教師還可以通過講解運動對身體健康的重要性，以及鍛煉過程中克服困難和挫折的意義，鼓勵學生在面對挫折和困難時勇敢面對，并通過認真思考和主動解決問題來克服困難。

通過這樣的教學方法，學生將逐漸培養起對生命的熱愛和珍視，他們會學會從積極樂觀的角度看待問題，并在面對困難時保持堅強的意志。這樣的心態將使他們更加有自信、有勇氣地迎接人生的挑戰，并在不斷思考和解決問題的過程中不斷努力，不斷成長和進步。

2.開展實踐教學，幫助學生形成優秀品質

體育教學的目標不僅僅是增強學生的身體素養，還包括培養學生形成優秀品質的能力。體育教育與生命教育息息相關，因為健康是生命的基礎，而優秀品質是人生發展的重要支撐。因此，在體育教學中，教師應根據學生的身體情況和興趣，引導他們參與不同的體育項目，并通過實踐教學的方式開展有針對性的生命教育。在不同的體育項目中，教師可以有針對性地進行生命教育。例如，在長跑、跳繩、仰臥起坐等項目中，教師可以通過講解和討論的方式，引導學生認識到堅持鍛煉的重要性和困難帶來的成長機會。教師可以分享一些成功人士通過堅持不懈的努力克服困難的故事，激勵學生在鍛煉中培養出不怕吃苦、勇往直前的精神品質。

在體操和武術教學中，教師可以重點培養學生的耐力和意志力。通過練習復雜的體操動作和武術技巧，學生需要付出更多的努力和堅持才能取得進步。教師可以通過分階段的訓練和挑戰，激發學生克服困難、堅持不懈的意志。在這個過程中，學生將體會到付出努力和堅持不懈的重要性，形成勇往直前、不輕言放棄的優秀品質。

實踐教學不僅可以提高學生的身體素質，更重要的是讓學生認識到生命的意義和價值，培養他們對生命的敬畏之心。通過體育實踐，學生將親身體驗到身體健康帶來的快樂和自信，他們會逐漸認識到自己的身體是寶貴的財富，要好好珍惜和呵護。同時，實踐教學也教會學生如何面對挑戰和困難，不輕易放棄，勇敢追求目標。

3.豐富學習體驗，幫助學生喚醒生命意識

通過調查研究以往的體育課堂可以發現，多數教師都習慣將體育教學活動理解成是體育技能傳授過程，所以在教學中過分注重間接性、簡捷性和引導性的教學過程，嚴重忽視了教學過程中的親歷性、過程性和自主性。但事實上，體育教學是一個比較特殊的過程，讓學生在體育課堂的學習和實踐中如果可以體會到什么是生命，從本質上來說也是學生對自己生命的一種體驗和升華。在現有的大多體育教學過程中，教師都只是傳授運動技能和技巧，導致多數學生在實際的學習中無法做到親身的體驗和感受，整個學習非常被動，使學生在實踐中無法真正體會到生命的意義?；顒邮巧畹妮d體，關注生命就要關注活動。對于學生的生命成長來講，不是所有的活動都具有相同的價值，真正對學生生命成長起作用的只有那些具有生命感動的活動[3]。

4.注重言傳身教，促進學生實現身心健康

在教學中教師不單單是知識的傳授者，還是學生成長路上的領路人，既要傳授學生文化知識，又要教學生一些做人的道理，使學生成長為一名合格的學生。因此作為中職院校體育教師，在平時的教學中要善于采取有效的措施和方法提高自身教學能力和綜合，這樣才能在教學中通過潛移默化的方式去教育和引導學生。作為教師無論在平時的教學中還是在生活中都要注意自己的行為舉止，善于利用榜樣的力量去引導學生，這樣才能使學生有更好的發展。從本質上來說，教師是教育體系中的重要組成部分，由于教師的生活和學習環境不同，所以很容易受到不同外界因素的影響，導致部分體育教師在教學中會產生消極的教學態度，這在一定程度上會影響到學生的心理。因此教師在教學中一旦對學生缺乏足夠的耐心，勢必會影響到學生的學習興趣和熱情，導致教師與學生在課堂和實踐中無法做到有效的溝通與交流，長此以往會造成師生之間不尊的情況出現，最終影響到學生的實際發展。相關研究表明，此類影響會對學生產生較長的持續性影響，這些影響會表現在學生的日后學習和生活中。所以要想使學生具備良好的心理素養，首先作為教師要具有積極向上的生活態度和生活方式，并在教學中能夠幫助學生樹立正確的生命價值觀念，同時在日后的教學和管理中可以主動滲透生命教育內容，將體育教育的育人作用充分發揮出來。

5.尋找生活實例，豐富生命教育方法

為了進一步豐富生命教育的方法，體育教師可以積極尋找生活實例，通過真實的案例和體驗來加深學生對生命的認知和理解，培養他們正確的價值觀念。首先，教師可以對學生的實際訓練情況進行全面的分析和總結，將學生在訓練中的優點和不足歸納為教學案例。通過將這些案例呈現給學生，教師可以引導學生進行辯論賽或座談會的形式，讓他們自主分析和討論這些案例，找出問題和不足，并提出解決方案。通過這樣的活動，學生將學會從實踐中總結經驗教訓，形成正確的價值觀念，如團隊合作、努力拼搏和積極進取等。其次，教師可以利用多媒體設備播放一些殘運會的比賽畫面和訓練視頻。這些視頻展示了殘疾人運動員在面對身體上的困難和挑戰時所展現的頑強意志和堅韌精神。通過觀看這些真實的案例，學生可以深刻感受到殘疾運動員不畏艱辛、追求卓越的品質，從而激發他們對生命的尊重和珍惜之情。這些生動的案例將使學生明白生命的意義和價值，并激發他們樹立正確的生命觀念，努力追求個人的成長和發展。

通過以上的方法，體育教師能夠尋找生活實例，豐富生命教育的內容和方法。通過學生參與案例分析、觀看真實的生活案例等活動，他們將親身感受到生命的寶貴和意義，進而樹立正確的生命價值觀念。這樣的教學方法將有助于提高生命教育的質量，引導學生形成積極向上的品質，并在日后的學習和生活中注重尊重和珍惜生命[4]。

6.引入突發事件，強化學生生存技能

體育學科與其它學科不同，其更加注重實踐教學活動，在整節課的教學中多數時間都會放在實踐教學中，并且大部分時間都在操場上度過。由于學生長期在室外或者操場上進行實踐，所以在學習中難免會遭遇到各種意外事故和突發事件，當學生出現意外傷害后，教師要用正確的方式幫助學生處理傷口，當危險隱患排除后，教師要利用本次事件對學生開展全方位的生命教育，讓學生在學習體育知識的過程中初步掌握一些應急處理措施和方法，同時使其學會如何關愛他人的生命安全。

中職體育課程出現摔傷、扭傷、鼻出血、岔氣等突發事件是很常見的事情，當這些突發情況出現后，老師首先要保持冷靜，要借助這次事故教會學生如何正確的處理，例如當學生出現流鼻血后，教師要指導學生用手指壓迫鼻翼外側或用冷水洗前額等方法；再如當學生出現腳步扭傷后，告知學生不能用手去按摩和擠壓受傷部位，首先要用冰塊進行冷敷，當水腫減輕后在用藥水輕輕揉擦。借助這些突發事件作為教學資源對學生進行生命教育，不僅可以提高學生的生命意識，還可以培養學生的生存能力，這樣一來一旦學生自己遭遇到突發事件后，也能通過所學知識對自己進行自救[5]。

四、結語

綜上所述，在素質教育不斷推進的背景下，中職教師在開展體育教學的過程中需要對原有的教學方法和理念進行創新，要根據社會的發展和學生的興趣愛好，滲透一些關于生命教育的內容，這樣不僅可以激發學生體育學習興趣，還可以促使學生在體育學習中認識到體育與生命的關系，使其在日后的生活和學習中養成終身鍛煉的習慣，使其在體育學習中形成認識到生命的意義。

參考文獻：

[1]吳瓊軍. 淺談如何在中職體育教學實踐中滲透生命教育[J]. 當代體育科技， 2020， 009（015）：85，87.

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[4]薛仙. 中職體育教學中生命教育的滲透[C]// 中國職業技術教育學會；上海市職業教育協會. 中國職業技術教育學會；上海市職業教育協會， 2021，（21）：21-21.

[5]韓波. 中職體育課程教學中滲透生命教育的路徑探究[J].山海經：教育前沿，2021，（29）：1-3.