基于新時(shí)代的英語專業(yè)課程思政分析

西安石油大學(xué) 苗 旸

一、核心概念界定

（一）課程思政

“課程思政”與 “思政課程”在本質(zhì)上有很大的區(qū)別。“思政課程”是指思想政治教育類課程，“課程思政”是一種新型的教育教學(xué)理念，把思政教育類課程與各類課程相融合，即在各類課程中融入 “立德樹人”這一人才培養(yǎng)理念，讓專業(yè)學(xué)習(xí)和思想教育同時(shí)進(jìn)行。它不是一門或一類特定的課程，其基本含義是：大學(xué)所有課程都具有傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力以及幫助學(xué)生提高思想道德素質(zhì)的多重作用，具有培養(yǎng)大學(xué)生三觀，完善學(xué)生人格的作用。教師要善于利用課堂教學(xué)，準(zhǔn)確挖掘思政元素，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，與專業(yè)知識(shí)巧妙結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全員育人。課程思政不能強(qiáng)行加入與課程無關(guān)的育人元素，教師要有意識(shí)地挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政元素，進(jìn)行恰到好處的教學(xué)設(shè)計(jì)和有效的教學(xué)，以達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無聲的育人效果。

（二）英語課程思政

英語課程思政即通過挖掘英語專業(yè)課程中的思政元素，將育人理念同英語知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合起來，旨在講授英語語言知識(shí)的同時(shí)，植入正能量的價(jià)值觀元素，在學(xué)習(xí)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。外語教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)主任委員王薔說過：“教育要回歸原點(diǎn)，關(guān)注人的發(fā)展。”英語專業(yè)課程思政教育就是關(guān)注學(xué)生發(fā)展，重在對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行適度、適時(shí)的塑造，在符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵，更好地培育優(yōu)秀的英語高精人才。

二、高校英語專業(yè)課程思政的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求

2018年，教育部正式頒布的《外國(guó)語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱 “《國(guó)標(biāo)》”）提出了新定義，同時(shí)也對(duì)高校外語類專業(yè)提出了新思想和新要求。《國(guó)標(biāo)》指出，“外語類專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的外語基本功和專業(yè)知識(shí)與能力，掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)我國(guó)對(duì)外交流、國(guó)家與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、各類涉外行業(yè)、外語教育與學(xué)術(shù)研究需要的各外語語種專業(yè)人才和復(fù)合型外語人才”。高校英語專業(yè)承擔(dān)了培養(yǎng)英語教育人才的重要任務(wù)，應(yīng)該以《國(guó)標(biāo)》為構(gòu)架制訂符合本校特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）提高高校學(xué)生思想品德發(fā)展的重要途徑

教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。因此，在英語專業(yè)教學(xué)中加入中國(guó)元素、運(yùn)用中國(guó)文化、挖掘本土素材，引導(dǎo)學(xué)生懂中國(guó)，知世界，是課堂思政的意義所在；是立德樹人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任擔(dān)當(dāng)；是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要環(huán)節(jié)和手段。要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里正確引導(dǎo)學(xué)生，潛移默化地進(jìn)行有效的思政教育。英語專業(yè)課小班制教學(xué)，課程的組織相對(duì)靈活，課堂氣氛也較活躍，師生間互動(dòng)更強(qiáng)，能有效地啟發(fā)學(xué)生思維。所以在英語專業(yè)課程中展開課堂思政是提升高校學(xué)生思想品德發(fā)展的重要途徑。

（三）高校英語專業(yè)教學(xué)保證質(zhì)量的內(nèi)在需要

信息技術(shù)的快速發(fā)展及英語教材內(nèi)容的選取，使得學(xué)生方便接觸西方文化，很容易受西方思想和價(jià)值觀的影響。在高校英語專業(yè)教學(xué)中，教師如果在傳授語言知識(shí)和語言技能之外，注重和學(xué)生探討英語語言中所承載文化傳達(dá)出的意識(shí)形態(tài)，幫助學(xué)生去除不良影響，與學(xué)生一起探討中西文化異同，幫助學(xué)生了解中國(guó)文化的精髓，使之對(duì)未來職業(yè)歸屬感增強(qiáng)，才能保持英語專業(yè)教學(xué)主旨思想不偏離正確的軌道。因此，英語專業(yè)課程思政是高校英語教學(xué)的內(nèi)在需要，必不可少。

三、高校英語專業(yè)課程思政存在的問題

（一）英語專業(yè)教材

對(duì)英語專業(yè)學(xué)生來說，語言知識(shí)的習(xí)得主要來源于課本。英語專業(yè)教材的編寫者一般在選擇文章時(shí)都比較注重語篇的文學(xué)性、欣賞性及語言的應(yīng)用性，更多篇幅在介紹西方新觀念、新思想，而介紹中國(guó)國(guó)情、文化和國(guó)家發(fā)展方面的內(nèi)容很少，對(duì)于學(xué)生將來人生道路中的愛國(guó)愛黨、誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)肯干內(nèi)容涉及更少。這不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，不利于學(xué)生愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)。要想為國(guó)家培養(yǎng)既具備英語語言應(yīng)用能力，又具備較高道德素質(zhì)的專精人才，離不開發(fā)揮英語專業(yè)教材內(nèi)容的思政滲透功能。

（二）英語專業(yè)教師思想政治教育意識(shí)和情感投入

目前，中國(guó)大形勢(shì)下都在提倡課程思政，各個(gè)學(xué)校也都響應(yīng)號(hào)召進(jìn)行課程思政建設(shè)。教師是課程思政實(shí)施的主體，他們的思政教育意識(shí)直接決定了此項(xiàng)工作的成敗。以往，部分高校英語專業(yè)教師還沒有開拓思路，在課堂教學(xué)中，更偏重語言知識(shí)的傳授。部分英語專業(yè)教師不是黨員，忽略了自身政治素養(yǎng)的提升，且長(zhǎng)期受西方文化影響，有西方思維，沒有意識(shí)到自己的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。所以，作為思政教育的引導(dǎo)者，教師首先要端正自己融入思政教育的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的教育要投入更多的情感；在教學(xué)過程中，要兼顧專業(yè)知識(shí)的傳授和對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，改變教學(xué)方法，潛移默化地讓學(xué)生收獲精神食糧。

四、加強(qiáng)高校英語專業(yè)課程思政的對(duì)策建議

（一）深挖英語專業(yè)教材中思政教育元素

要想更好地開展英語專業(yè)課程思政改革，必須深入挖掘英語專業(yè)教材中的思政元素，努力尋找英語專業(yè)教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的契合點(diǎn)，并將隱性課程教學(xué)理念傳授給學(xué)生，使學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中感受到思想教育、道德方面的感化和心靈上的觸動(dòng)，從理性層面認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在含義，實(shí)現(xiàn)英語語言教育和思政教育的共贏。教師要吃透教材，自如地取舍和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，添加相關(guān)思政元素，重組教材。英語專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中明顯的思政元素很少，但如果深入挖掘，巧妙聯(lián)系，能夠?yàn)榻處熕玫乃颊夭倪€是很多的。教師授課時(shí)，眼光不能僅僅落在語言知識(shí)的教學(xué)上，應(yīng)該對(duì)語言素材所蘊(yùn)含的思想進(jìn)行深入挖掘，以實(shí)現(xiàn) “培養(yǎng)情操”的教學(xué)目的。

（二）提升英語專業(yè)教師思政教育意識(shí)和能力

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要想更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)，更好地為學(xué)生健康成長(zhǎng)引路，首先自己要有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)。能在學(xué)生思想有偏差時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生重回正軌。英語教師有責(zé)任幫助學(xué)生進(jìn)行價(jià)值判斷，通過中西方文化對(duì)比，幫助學(xué)生堅(jiān)定文化自信，堅(jiān)定在未來為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)奮斗終身的決心。教育要立德樹人，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，完善他們的品格，幫助他們樹立正確的三觀。

因此，要開始實(shí)施課程思政，首先，教師要有立德樹人的意識(shí)，自覺地提高育人能力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)思政理論，在思想和行動(dòng)上自覺向黨靠攏，堅(jiān)定馬克思主義立場(chǎng)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持四個(gè)自信；其次，教師要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，除了擁有專業(yè)知識(shí)外，要對(duì)課程思政教育有認(rèn)同感，努力提升思想認(rèn)識(shí)水平和格局，吃透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，堅(jiān)定文化信念，堅(jiān)定文化自信。只有教師自己達(dá)到一定的思想境界，他的教育才能讓學(xué)生有所感悟，思想上才能有所升華，才能實(shí)現(xiàn)英語專業(yè)課程全員育人、全程育人、全方位育人。

五、結(jié)語

當(dāng)前，我國(guó)正處于偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，需要高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，急需高等教育努力合力形成 “三全育人”的局面。近年來，課程思政工作進(jìn)展很快，但仍需要學(xué)校和英語專業(yè)教師共同努力，在傳授語言知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。