“立德樹人”融入高校黨建與思政教育研究

文/江蘇財經職業技術學院馬克思主義學院 宋斌

高校黨建和思想政治教育工作是樹立大學生正確世界觀、人生觀和價值觀的主渠道。順利地開展這項工作能夠從根本上回答和解決高校培養何種人才、如何培養人才以及為誰培養人才的問題。“立德樹人”是評價高校黨建和思想政治工作水平和成效的根本出發點，是高校的立身之本。

“立德樹人”在黨十八大報告被首次確立為教育的根本任務[2]。習近平總書記在十九大報告中強調了實現兩個百年奮斗目標和培養中國特色社會主義事業接班人的重要性。他指出，高校黨建和思想政治工作的初心和使命是要落實“立德樹人”的根本任務。因此，將“立德樹人”融入思政教育中，研究思政教學的現狀以及分析思政教育發展的路徑，有助于推動思政教育在育人作用上的發揮和促進我國教育現代化的實現。

一、“立德樹人”融入高校黨建與思政教育的意義和作用

（一）有利于弘揚社會主義核心價值觀。進入二十一世紀，思想道德面臨經濟全球化的挑戰。面對挑戰，中國共產黨采取了一系列措施，適應市場經濟發展規律，不斷加深對社會主義道德建設規律的認識。社會主義核心價值創造性地發展了人類文明和道德文明，將國家的道德、社會的道德和個人的道德列為其本質內涵。為了讓每位大學生能夠感知和感悟社會主義核心價值觀，并將其內化為精神和行動的力量源泉，高校要不斷推進“三進活動”。這有利于推動社會主義核心價值觀實現“日常化、具體化、形象化、生活化”，有助于落實“立德樹人”根本任務，有利于創新和發展馬克思主義道德觀[3]。

（二）有利于培養造就堪當民族復興重任的時代新人。百年來，在中華民族偉大復興歷史任務指引下，中國共產黨通過不懈努力，創造了一個又一個彪炳史冊的人間奇跡[4]。將“立德樹人”融入思政教育有助于高校培養具有信念堅定、本領過硬和擔當意識的大學生，并使他們成為建設社會主義現代化國家和實現偉大復興中國夢的中流砥柱。1.有助于培養“有理想”的有用人才。“有理想”是成為時代新人的基本要求，也是高校思想政治教育的重要目標。理想信念堅定、志向遠大、踏實肯干、勇于創新的時代弄潮兒，一定能在實現偉大中國夢的實踐中和服務人民的工作中奉獻自己的青春力量[5]。2.有助于培養“有本領”的有用人才。立德樹人的目標之一是培養具備“本領”的人才，并投身于強國偉業中。習近平總書記指出，人才是國家發展的關鍵。依照育人規律和學生成長規律，高校思政教育在培養學生成為“有本領”的建設者方面發揮著重要作用。高校思政教育推動高校培養具備創新能力和實踐能力的合格人才，引領大學生不斷提高專業技能，提升綜合素質，掌握本領，使他們成為社會和國家建設的重要力量。3.有助于實現“有擔當”的有用人才。“有擔當”是立德樹人的重要內容。擔當指承擔某種使命，這是知責、盡責、負責的行為過程。習近平總書記在黨的十八大以來多次強調發揚“擔當精神”，要求廣大黨員干部、群眾和青年學生做到“使命擔當、歷史擔當、政治擔當、時代擔當”。擔當精神體現了道德的光輝和美德的力量，蘊含著大愛的擔當之情和砥礪奮斗的擔當之志[6]。高校大學生既處于人生的黃金時期，同時也處于建設第二個百年目標的關鍵時期。落實立德樹人目標要求有助于激勵高校學生勇于擔當新時代賦予的使命。將立德融入思政教育能夠培養青年學生堅韌、執著、激情和奮斗的優良品質。先進的紅色文化是幫助高校學生正確認識時代責任和實力使命的重要素材，推動大學生在實現偉大中國夢的進程中錘煉品格和擔當。

（三）有利于推動教育現代化。大國之間的競爭最終體現在教育和人才上。中國的教育現代化始于1983年，鄧小平提出了“三個面向”的目標。教育現代化的目標是推動人和社會的現代化。鄧小平在1983 年提出了“三個面向”的目標，使中國開啟了教育現代化建設之路。促進人和社會的現代化是教育現代化的目標[7]。大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時刻。因此，德育作為人成長的根基顯得尤為重要。德育教育是學校教育的重要組成部分，且位于首要位置。加強德育教育就是在社會主義核心價值觀的指引下，繼承傳統并不斷創新。將立德樹人融入思政教育有利于高校堅持和加強黨的領導，推動思想政治工作高質量發展，為中華民族偉大復興凝聚共識、營造氛圍并占領輿論高地。

二、“立德樹人”融入黨建與思政教育面臨的挑戰

（一）高校思政教育面臨國內外形勢的挑戰。“百年未有之大變局”是習近平總書記在2017 年接見駐外使節工作會議上提出的概念。他認為，我們面對的是百年未有之大變局[8]。習近平總書記2018 年在中央外事工作會議上指出，“我國處于近代以來最好的發展時期，世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激蕩”[8]。在百年變局下，國際競爭日趨激烈。實質上，這種競爭是人才競爭，中國持續崛起需要高素質人才的支撐。新一輪技術和產業革命深刻改變了國際戰略格局，各國紛紛增加了教育投入，加大了教育體系改革和創新力度。面對日益激烈的國際人才競爭，培養具有國際視野、知曉國際規則并有能力參與國際事務的復合型人才成為中國教育的重要目標和方向。高校的思政教育面臨著新任務和新挑戰，人才培養需要加強國際合作，吸收人類文明成果，培養更多具有全球視野的高素質人才，為推動中國方案的提出和實施，構建人類命運共同體作出積極貢獻。

（二）高校黨建與思政教育面臨新媒體消極影響的沖擊。新媒體是一種新興媒體，借助于互聯網技術、數字技術和通信技術等手段，向大眾提供信息服務。現代大學生更傾向于使用新媒體來獲取信息和進行交流，而非傳統媒體。新媒體打破了傳統媒體的局限。一方面，它利用其傳播的效率提高了高校思政教育的效果。另一方面，新媒體也給高校思政教育帶來了消極影響。首先，網絡信息量很大，傳播自由，存儲空間大且傳輸成本低。此外，網絡具有虛擬性和匿名性，這些特點增加了高校意識形態管控的難度。其次，新媒體的交流空間不斷擴大，交流途徑也不斷增多，但接收到的信息質量參差不齊。

（三）高校思政教學手段和效果還需提高。從教學手段上看，有些教師過分依賴PPT，只是根據PPT 呈現一堆的概念和理論，這樣的教學效果往往不佳。有些教師課堂上照本宣科，不顧及學生的掌握情況，還有一些教師過分強調師生互動，甚至讓學生成為課堂講解的主角，從而削弱了高校教師的主導地位。此外，有些高校學生由于就業壓力大，對有助于就業的專業課投入更多的精力和時間，而對思政課缺少熱情。在課堂中，有些同學只是不停地記錄老師講的內容，缺乏獨立思考，而另一些同學則注意力分散，沒有認真聽課。

三、立德樹人融入黨建與思政教育的途徑

（一）以立德樹人為方向，構建育人體系。1.從組織領導方面看，要加強頂層設計。高校應設立思政教育領導小組，推動立德樹人融入思政教育工作。高校黨委作為思政教育的領導者，要全面規劃和部署思政教育工作。校長應負責思政教育的落實和監督工作。相關職能部門和二級院系應發揮基層組織育人功能，加強教育管理工作，并將工作的重心轉移到立德樹人工作上來。2.從教育的形式和手段來看，要發揮課堂和社會實踐兩個陣地的作用。在課堂教學中，應利用新媒體和新技術開辟思政教育新途徑，積極創建“微課堂”。為提升教育效果，課堂教學應貼近學生思想實際和社會客觀實際，用大學生喜愛的方式講好“中國故事”。高校應開展形式多樣的教學活動，如集體備課、教學討論和學生座談等，以取得良好的教學效果。此外，要不斷推進教材的創新，鼓勵教師積極參與教研創新。實踐教學是高校思政課教學的有機組成部分，在教學實踐中應充分利用高校所在地的紅色文化資源，挖掘與本專業相關的紅色典型事例和優秀校友的先進事跡。同時，應運用互動式、探究式和參與式等教學方法，提高思政課實踐教學的效果。3.從思政教學實施的主體分析，要發揮教師的積極性、主動性和創造性。發揮高校思政教師的作用，對“立德樹人”融入思政教育十分重要。思政教師是大學生理想信念的引路人，要在學生心靈中埋下真、善、美的種子，引導大學生扣好人生的第一粒扣子。在素養方面，思政課對思政教師的要求很高，思政教師要做到“政治強”“情懷深”“思維新”“視野廣”“自律嚴”和“人格正”[9]。

（二）深化理想信念教育，弘揚社會主義核心價值觀。加強理想信念教育具有十分重要的意義。大學生的政治立場通過理想信念得以體現，激勵和推動青年學生實現人生目標。深化理想信念教育的作用包括三個方面：1.為大學生提供精神支柱。一個擁有美好理想且不斷為之奮斗的人生才是充滿動力和有價值的人生。人生的崇高理想就是將個人理想融入社會發展中，為人類的發展做出貢獻，為社會主義事業奮斗終生。2.理想信念和社會主義核心價值觀為高校學生提供價值規范標準。理想信念來源于社會實踐，是參照一定的社會價值觀形成的，為大學生提供價值評價體系。社會主義核心價值觀能用社會主義和共產主義的價值標準指引大學生的理想。3.崇高的理想和社會主義核心價值觀能推動大學生事業的發展。人類的發展和事業的進步總是由具有崇高理想的人推動實現的。自覺向上的動機可以推動大學生的創造力和潛能的發揮[10]。

（三）加強和改進校園文化建設。在新媒體的沖擊下，大學文化建設出現了兩個轉變：一是從有形向無形轉變，二是從集體向個體轉變，這些轉變削弱了高校對校園文化的主導權。新媒體的廣泛應用還帶來了拜金主義、極度功利主義、無政府主義和極端自由主義等不良思想的影響。社會和學校之間的藩籬不復存在，這些思想觀念和價值選擇在不同程度上影響著大學生[11]。

校園文化體現著高校獨特的精神風貌，同時也反映了社會主義精神文明建設在高校的成果。制度文化、精神文化和物質文化三者共同構成校園文化，缺一不可，相互影響，成為一體。加強校園文化建設，能夠抵制和消除不良文化的消極影響。具體而言，可以從兩個方面展開工作：首先，在物質層面上，一方面，需要增加物質設備的投入，為校園文化提供強大的支撐；另一方面，要通過物質文化建設來彰顯校園文化的地位和作用。其次，在制度方面，校園文化需要高校所有部門和員工共同努力，樹立全員育人的理念，并將校園文化納入學校總體發展規劃。同時，建設健康、積極與和諧的校園文化，要在理論體系的指導下，從價值引領出發，不斷加強學風、教風和校風建設[12]。