如何培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力

甘肅省慶陽(yáng)市東方紅小學(xué) 高 睿

小學(xué)是一個(gè)孩子形成人生基本意識(shí)的重要階段。在小學(xué)教育階段，各個(gè)學(xué)科都在引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)生活的基本認(rèn)知，其中，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生生活認(rèn)知能力的提高有著重要的作用。

筆者認(rèn)為，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生擁有在生活中利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常會(huì)在課堂中引入一些日常生活中出現(xiàn)的、可以利用數(shù)學(xué)的方法快速解決的問(wèn)題來(lái)輔助教學(xué)，但現(xiàn)在有更大一部分老師只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，生活中的實(shí)際問(wèn)題在課堂中融入得并不多。本文就將對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力進(jìn)行討論和探究。

一、教學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要和生活實(shí)際緊密聯(lián)系。《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際?！卑凑照n標(biāo)的要求，教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該提出一些與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的材料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，不能夠在課堂上只是單一地講述課本。在這里，筆者的建議是，通過(guò)一些生活中可以見(jiàn)到的實(shí)例建立教學(xué)情景，再由老師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，通過(guò)情景交融的模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講“折扣”這一問(wèn)題的時(shí)候，教師在讓學(xué)生理解“折扣”的概念后，可以提出一些問(wèn)題。例如：小明今天去超市買零食，水果糖五元一斤，奶糖十元一斤，水果糖今天的折扣是九折，奶糖今天的折扣是六折。小明要買一斤水果糖和一斤奶糖，今天他可以少花多少錢？小學(xué)生比較好奇，也比較喜歡吃糖果，借由糖果來(lái)引入，可以提高學(xué)生的注意力，同時(shí)，這個(gè)問(wèn)題和小學(xué)生的生活比較相近，在他們的生活中可以找到相似的例子。

二、將數(shù)學(xué)知識(shí)教進(jìn)學(xué)生的生活中

小學(xué)數(shù)學(xué)用多于教，在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)該注重將課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中遇見(jiàn)的一些問(wèn)題。比如：學(xué)校組織春游，一個(gè)班有50名學(xué)生，那么應(yīng)該帶多少水果比較合適？如何在一定的預(yù)算里面買到最適合大家的食品？怎么買才是最實(shí)惠的？這些都是在生活中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于這些問(wèn)題有親身的體驗(yàn)。學(xué)生探索這些問(wèn)題的答案的過(guò)程，就是一種有效的生活實(shí)踐，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可以豐富他們的生活閱歷，提高他們對(duì)生活的適應(yīng)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生的天性、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法都是不一樣的，教師要因材施教，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生站在不同的角度思考問(wèn)題。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中引入一些實(shí)踐活動(dòng)。比如在講“利率”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：在生活中哪些地方可以見(jiàn)到利率？教師也可以布置一些實(shí)踐性問(wèn)題，比如：幫助爸爸媽媽計(jì)算，按照銀行利率怎樣存錢比較合適？在講“幾何”部分的時(shí)候，也可以問(wèn)學(xué)生：怎樣畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓？在生活中哪些地方可以見(jiàn)到三角形？多邊形都經(jīng)常出現(xiàn)在什么地方？

數(shù)學(xué)教師也可以在課堂中組織數(shù)學(xué)問(wèn)題競(jìng)賽，給出一些生活中實(shí)際出現(xiàn)的問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生在這一問(wèn)題的解決中會(huì)用到哪些數(shù)學(xué)方法。通過(guò)這種比較輕松的教學(xué)方法可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力上，而不應(yīng)該只關(guān)注于學(xué)生的答題情況和成績(jī)。在這一過(guò)程中，要求教師利用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓他們真正喜歡上數(shù)學(xué)這一學(xué)科，培養(yǎng)他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，通過(guò)不斷嘗試、總結(jié)與完善，使小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。