地方高校應用統計專業碩士學位點建設驅動教研室發展研究
——以肇慶學院為例

程從華 王 靜

1.肇慶學院數學與統計學院，廣東 肇慶 526061；2.肇慶學院圖書館，廣東 肇慶 526061

2020 年9 月，國務院學位委員會、教育部發布《專業學位研究生教育發展方案（2020－2025）》（以下簡稱《方案》）提出，到2025 年，以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，增設一批碩士、博士專業學位類別，將碩士專業學位研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右。這一《方案》的出臺，為中國高校研究生發展明確了方向，尤其為地方應用型本科高校在申碩中指明了工作思路。申報和舉辦應用型專業碩士學位是地方高校提升辦學層次的首要選擇。

伴隨著信息化、大數據的飛速發展，計算機、數學以及統計學眾多學科交叉融合日益深入，這些學科的高速發展已經影響到了社會的各個領域。現在統計學以及數據科學已經在經濟發展中起著舉足輕重的作用，隨之而來的是社會對統計學人才尤其是專業的高級統計學人才需求日益增加。統計學學科發展有了廣闊的市場和社會需求，同時也給地方高校提升辦學層次帶來了重大機遇。但由于地方高校的碩士研究生培養大多處于起步階段，各方面情況都存在很多不足。如何申報學位點，以及成功后如何培養應用型專業碩士人才都需要相關人員全面深入研究。本文就是以作者所在學校在上一年度剛剛獲得專業碩士學位點建設突破的背景下，作為統計學專業人才培養第一主體的專業教研室如何乘勢而為，為學校在下一輪專業碩士點增設上繼續取得成功和更好促進人才培養等工作進行討論。

一、應用統計學專業教研室現狀分析

教研室是我國高等教育組織結構中最基層的教學組織單位，是教師與學生、學校聯系的紐帶，也是教學管理的最直接執行者［1-3］。在我國高校人才培養體系中具有十分重要的地位和作用。教研室建設水平的高低直接影響著人才培養質量，但目前我國有部分高校的教研室并未發揮出應有的作用［4-5］。

（一）定位不明確，存在感不足

部分地方高校的情況是教研室在高校組織結構中確實存在，但實際運行管理時往往又被忽視，校級層面管理人員一般不認為其是一級組織，更無實際行政級別［6］。目前，地方高校組織架構基本為：學校—學院（系）—教研室，其中一般只有學院稱為二級實體單位具有行政管理和部分財權、物權，而教研室（有些學校也稱作系）是學院自行設立的內部機構，一般不用獲得學校組織部門審批，自然沒有行政管理、財權和物權。

（二）人員結構松散，工作積極性不高

教研室成員目前的構成來源一般都是根據教師的學源結構將專業相同或是相似的老師簡單組合在一起；教研室負責人一般也是學院領導根據了解的情況來指定或內部研討決定人選［7］。教研室成立的初衷是讓專業相同（相似）有共同專業興趣的教師結合在一起，討論教學或者科研中共同關心的問題。同時對于學科以及專業建設提供建議。而現實情況是由于教研室無任何財權、物權，這樣的現實條件必然導致教研室負責人無義務從事相關工作。目前教研室工作都只是簡單完成上傳下達任務，基本就是傳達室功能，削弱了教研室在人才培養中的作用，對于專業建設、學科建設也是完全缺失［8］。教師對于教研室的認同感和歸屬感不高。一些新進教師不知道有教研室這一基本組織或者不知道這一組織的具體工作和作用，只是簡單認為是學院為培養未來管理人員而自行設置的臨時部門，對于教研室工作和教研室分配任務基本是不理會或者不配合的態度。

（三）教研室工作理念落后，教研資源匱乏

大數據已成為社會發展重要技術支撐，作為與大數據技術緊密聯系的統計學自然應該保持發展步調一致，借助于大數據的發展使自己成為大數據相關產業的重要支撐，應用統計學人才培養方案必須主動適應變化。現狀是教研室的工作指導原則仍是幾十年前的傳統發展思路，教研室成員的構成基本還是物理學意義上一些專業近似（相似）背景的教師的簡單物理整合，教研活動僅僅局限于聽課、評課或者會議研討等［9-10］。這些活動明顯滯后于大數據時代下應用統計學的發展需求。對于如何設計新條件下課程教學，如何有效提升教學效果和學生參與課堂積極性等問題，基本不涉及或者即使看到問題存在也無明確解決方案，導致不良循環，使得教研室地位和作用進一步被弱化。教研室的主要職責是提高教學質量，對于應用統計學、大數據等非常注重實踐動手能力的問題認識不足。同時，受到時間、場地等現實條件制約，教研活動很難開展，在實踐中教研室活動缺乏有實際意義的教研討論。另外，教研資源匱乏，除了傳統的教案、教學PPT 外，教研室幾乎沒有任何其余資源可以使用，導致教研水平難以提升。

二、專業教研室發展對策研究

（一）提高教研室地位，提升工作效率

教研室直接面對教學工作和教學對象，能及時、準確地掌握教學中的工作優缺點。在學院、系（所）組織機構辦學框架下，建議高校給予教研室一定的行政地位和財政支持。目前條件下教研室只是學院自行內設組織，未得到學校層面的組織認定，這樣必然導致教研室相關負責人地位尷尬，有做工作的熱情但也會受各方面約束，最終導致教研工作效率低下。給予教研室科級行政管理地位，相關工作人員就有了工作的實際權力和工作動力，組織教研活動便成了工作任務，相關人員對于工作態度將會極大轉變；同時配套相應經費支持也是至關重要的。目前，高校已進入績效考核的收入分配模式，在績效考核分配制度中最關鍵原則就是績效優先原則，這能從根本上調動工作積極性和能動性。對于教研室的教研活動，除去常規教學討論之外，對于教學研究內涵的深刻挖掘，教學研究成果的具體實踐實施，以及成果總結都是系統且繁復的工作。這些工作教研室負責人無法獨自完成需要團隊成員合作，另外教研活動組織、方案起草也需要教研室團隊合作完成。這些工作的完成需要占用相關人員較多的時間和心力，給予相關工作人員相應工作補貼是合理的，否則教研室工作的持續性將面臨較大考驗。給予教研室經費支持，有利于調動教研室負責人的工作積極性和主動性。

（二）制定明確教研室工作準則，建立目標考核機制

體系建設中目標考核是關鍵，也是分配制度的核心。構建完善的制度考核體系是教研室持續健康發展的保障。無規矩不成方圓。教研室工作不能完整有效進行的主要問題是無明確規則制度，各教研室成員包括教研室負責人大都是隨性而為，無具體工作目標和要求，導致研究活動無持續性，教研活動隨意無規劃，大部分活動都是無果而終，背離了教研室成立的初衷。為此，學院在成立教研室時，必須有配套的制度和目標責任，讓教研室負責人尤其是教研室成員明白教研活動不是一項可以參與的額外教學活動，而是教師提升自身執教水平、同行間加強溝通學習、相互提高的重要途徑，同時與相應考核和績效掛鉤。只有通過這些具體的約束和目標管理才能充分調動教師參與教研活動的主動性和積極性。每個學期爭取為人才培養提供有價值的教研成果，用于指導專業人才培養。具體實踐時堅持聽課、評課、說課等傳統形式，或者靈活使用電子網絡共享資源，通過具體的教研活動激活教研室功能，使教研室真正成為組織教研活動、探討教學方法、推動教師個人職業發展的組織保障。教研室考核指標體系中也要從注重日常事務完成轉變為過程評價考核，以及教研成果實踐執行度考核，對于考核優秀人員給予相應獎勵，考核不達標人員給予相應誡勉，充分調動教研室成員參與教研室工作積極性，全面提升教研水平。

（三）規范教研室管理工作和檔案建設

教研工作要取得實際效果，不僅需要嚴格完善的規則制度作保障，也需要有完整和系統化的教研室建設檔案資料，以便及時梳理教研工作，進行系統化的教學研究。教研室的教研活動要有明確的學期計劃、月計劃，每次教研活動都要有確定的教研主題。教研內容不僅要有專業人才培養方案修訂、授課大綱的調整完善，還應包括教師個人職業發展的討論。通過教研活動讓教研室成員切實體會到教研活動成果以及對個人成長的幫助。教研活動應該包含科研工作研討相關內容，在我國高校管理體系下教師不僅有教育教學工作，還承擔大量的科學研究工作，并且科研工作業績是教師個人發展的重要指標。在教學研究同時關注科研工作十分重要，讓教研室成員通過教研室集體幫助獲得科研成長至關重要。通過教研和科研的有效銜接與結合，改變目前大部分高校只注重科研而忽視教研的不合理現象。另外，教研室作為一級教學組織管理機構，其工作檔案留存及規范管理也是一項重要工作。通過工作檔案的系統存放，教研室工作才有傳承和發展，才能有創造力。教研室負責人在組織教研工作和任務分配時要考慮工作的存續問題，只有進行系統化的工作梳理，才能有創新活動的發展。適當時候，可以將教研成果進行教學成果申報，通過成果獲獎進一步促進教研室活動提速提質，為人才培養服務。

（四）服務應用統計學專業碩士點建設，提高教研質量

肇慶學院2021 年正式取得碩士學位授予權，目前全校有教育學、電子信息工程和美術學三個專業碩士學位點，每年招生200 人左右。隨著學校未來10 ～15 年發展規劃明確提出“改大申博”目標，肇慶學院迎來了跨越式發展的重要時期。2023 年春，學校新校區建設正式獲得政府審批，申碩工作進入新階段。2022 年底學校同時正式成立研究生院為“改大申博”規劃提供體制保障。肇慶學院數學與統計學院（以下簡稱“我院”）也確立應用統計學學科為申碩學科，并根據學校工作安排提交了相關碩士材料，這些工作都為應用統計學專業碩士學位申報起到了重大推進作用。根據國務院學位辦關于學位點建設文件最新要求，對照相關指標，我院進入了嚴密的查漏補缺工作。針對指標體系中存在實踐教學師資以及“雙師型”行業教師師資缺乏的問題，在教研活動中，要鼓勵教師采取走出去或是自我提升等多種方式，爭取成為數據分析行業專家。同時，指標體系中還要求開設應用型實踐課程以及統計數據案例教學和案例庫建設等問題。根據指標體系發現的問題是申碩基本條件問題也比較棘手，相關未達標指標短時間內可能較難解決。作為應用統計學教研室成員此時應該是當仁不讓，主動為學校發展解憂。應用統計學教研室在教研活動中應該充分挖掘全體成員潛力，發揮集體智慧，多方面多舉措進行案例教學和案例庫建設。同時在案例庫建設時做好統籌規劃，避免建設工作重復、低效；同時嚴格質量，建設的案例既要貼好應用統計學專業碩士點學位人才培養目標，也要適用于目前統計學本科專業人才培養要求。因為目前的建設首要任務是滿足統計學人才培養，而碩士工作還處于準備材料階段。這些工作要求決定了案例建設要有區分度和循序漸進，只有協調好各方面工作，才能使教研活動確實為人才培養服務。