探討如何活躍小學英語課堂氣氛來激發(fā)學生學習興趣

摘 要：小學階段，學生在課堂中不僅要學習知識，還要培養(yǎng)學習習慣、思維能力和綜合素質，為未來的學習和生活打下堅實基礎。興趣是學習的內在驅動力，學生對學習內容感興趣才會主動投入學習，教師在課堂教學中應激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學方法和生動有趣的教學內容，讓學生在愉悅和充實的氣氛中學習，這樣可以促進學生全面發(fā)展。本文將探討如何活躍小學英語課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，為相關教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學英語；課堂氣氛；興趣

作者簡介：劉蘇琴，廣東省揭陽市揭西縣南山鎮(zhèn)南山學校。

隨著教育改革的不斷深入，英語教學由原來的以教師為主體轉變?yōu)橐詫W生為主體，改變了過去教師灌輸知識，學生被動接受的教學方式，采用了合作教學和互動課堂相結合的教學方式。若想活躍小學英語課堂氣氛，就要求教師強化與學生的協(xié)作，在課堂上積極運用多種教學方法，合理設計各種教學活動，從而提升學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣。

一、創(chuàng)設趣味情境，激發(fā)學習興趣

趣味教學可以很好地滿足學生的個性化學習需求，每個學生的興趣愛好和學習方式都有所不同，趣味教學可以通過多樣化的活動和方法，滿足學生不同的學習偏好和需求，提供個性化的學習路徑，使每個學生都能夠在愉悅的學習氛圍中發(fā)展和成長。例如，人教版小學英語四年級上冊Unit3“My friends”的教學目標是使學生掌握形容外貌特征的詞語和句型，如tall、thin、short，以及“She/He has a...”“He/She is...”等，同時，通過對所學詞語和句型進行分析，使學生能熟練地使用所學詞匯及句型來描述自己所認識的人。如果教師還沿用傳統(tǒng)的教學方式，先給學生講解單詞、句型，再讓學生對照課本進行朗讀和書寫，這會給學生帶來很大的學習壓力。為了提高學生的學習興趣，在上課之前，教師可以讓學生提前準備好自己好朋友的照片，最好是電子版，這樣方便在課堂上展示。在教學中，教師首先向學生展示自己好朋友的照片，然后用英語向學生介紹自己的朋友，并和學生分享與朋友之間發(fā)生的故事。這樣的教學情境使得學生和教師的關系變得更加親密，更能激發(fā)學生的學習興趣。接著，教師要求學生展現(xiàn)自己和好朋友的照片，并鼓勵學生用英語進行介紹。這種與生活密切相關的教學情境，既能使學生感到英語學習的樂趣，又能促使他們在日常生活中運用英語。

二、開展游戲教學，調動學習興趣

游戲教學是一種基于一定教學目標，通過游戲的方式進行教學和學習的方法。這種教學方式將游戲的元素和規(guī)則融入教學過程中，通過創(chuàng)造有趣的游戲環(huán)境和情境，激發(fā)學生的學習主動性、積極性，提高學生的課堂參與度，從而提高學生的學習效果。在游戲教學中，教師需要設定明確的學習目標和規(guī)則，使學生明確需要達到什么樣的學習效果，并按照規(guī)則開展游戲活動。游戲教學注重學生之間的互動和合作，學生可以在游戲中相互交流、協(xié)作、競爭，借助游戲的互動性，促進學生實現(xiàn)合作學習和交流。例如，在講授人教版小學英語三年級上冊Unit2“Colours”時，教師可以組織學生開展彩虹游戲，在教室或操場上用彩紙或有色布條擺出彩虹的形狀，請學生依次說出每種顏色，并配以相應的身體動作或展示與顏色相關的物品。通過這一游戲，學生可以更好地記住顏色類詞匯。教師還可以組織學生參與彩色拼圖活動。教師在課前準備一些色彩豐富的圖案或圖片，然后將其剪成拼圖塊，教師先向學生展示一幅完整的圖案，然后將其拆散，讓學生合作完成拼圖任務，并用英語描述每個拼圖塊的顏色。通過拼圖活動，學生可以在合作中學習顏色的英文表達，同時增強團隊合作和問題解決能力。又如，人教版小學英語四年級下冊Unit4“At the farm”的詞匯大多與動物有關，比如cow、pig、sheep、chicken等。教師可以開展“模仿秀”表演游戲，以此來激發(fā)學生學習單詞的積極性。首先，隨機邀請一名學生模仿一種動物的具體神態(tài)和動作。以“pig”為例，被邀請的學生可以模仿豬的叫聲或者模仿豬走路的姿態(tài)，讓講臺下的學生猜測是哪種動物，學生可舉手回答，并拼讀出該詞。再如，在教學人教版小學英語四年級下冊Unit2“What time is it？”時，為了活躍課堂學習氣氛，教師應積極改變之前單一枯燥的教學方式，讓學生在課下預習本課的關鍵語句“What time is it？ It's five o' clock.”。教學中，教師可以在黑板上固定一個適于教學的時鐘。之后，師生可一起開展“時間搶答”課堂游戲。首先，教師將班級學生隨機分為若干小組。然后，教師用手指撥動時鐘的時針和分針，使時鐘顯示不同的時間，并向學生提問“What time is it？”。每個小組成員可直接站起來搶答。搶答的學生應使用課前預習的句型回答，如“It's eight o'clock.”。隨后，教師應對學生給予鼓勵支持，以提高學生的學習積極性。通過這樣輕松的互動方式，學生對本課句型的應用將更加嫻熟，并實現(xiàn)趣味游戲與課堂教學的有機結合，寓教于樂，使學生在相對輕松的環(huán)境中提升自身的英語學習效率。游戲教學通過創(chuàng)造有趣、互動和具有教育目的的游戲活動，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識和技能，促進學生全面發(fā)展和學習積極性的提升。

三、進行角色扮演，培養(yǎng)學習興趣

小學英語教學中，很多內容包含一定的故事情節(jié)。傳統(tǒng)枯燥的朗讀課文的形式，缺少趣味性，不能很好地激發(fā)學生的學習積極性。教師可以根據(jù)課文的具體內容，組織學生開展角色扮演活動，營造良好的角色扮演氛圍，盡可能地還原課文的情境，這樣能夠讓學生積極投入學習中，讓課堂教學更有趣味性，更好地培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

例如，在講授人教版小學英語三年級上冊Unit6“Happy birthday”時，教師可以通過角色扮演的方式幫助學生更好地理解和運用本單元的詞匯和句子。教師可以組織生日派對的角色扮演活動，教師扮演主持人的角色，學生扮演過生日的人、家人、朋友等角色。教師可以設計劇本，讓學生根據(jù)劇本中的對話和情境進行角色扮演。通過角色扮演，學生可以學會運用有關“Happy birthday”的表達和祝福語。此外，教師還可以引導學生制作生日賀卡，并在賀卡上寫下英語祝福語。教師可以提供一些模板或示范，讓學生根據(jù)自己的想法設計和裝飾賀卡，學生可以在賀卡上用英語寫下自己的祝福，例如“Happy birthday！May all your wishes come true！”。通過這個活動，學生可以運用英語表達自己的祝福，并體會到英語學習的樂趣。學生需要用英語進行對話，包括邀請別人參加生日派對、選擇禮物、訂蛋糕等。通過游戲，學生可以練習和鞏固與“Happy birthday”相關的英語表達，提高學生在真實情境中運用英語的能力。通過角色扮演的方式，學生可以身臨其境地理解和運用與“Happy birthday”相關的英語表達，加深對詞匯和句子的理解和記憶。同時，角色扮演也可以培養(yǎng)學生的語言表達能力、社交能力和合作精神，讓英語學習更加有趣和實用。

四、巧借信息技術，拓展想象空間

教師運用信息技術，可以為學生創(chuàng)造更加豐富和互動性的學習環(huán)境，拓展學生的想象力和創(chuàng)造力，信息技術的運用可以為學生提供更多的學習資源和工具，使學生有更多的選擇和創(chuàng)新空間。同時，通過與同學的合作和分享，學生可以從彼此的經(jīng)驗和觀點中獲得啟發(fā)，進一步豐富和發(fā)展自己的想象力。

例如，教師在講授人教版小學英語四年級上冊Unit6 “Meet my family”時可以運用信息技術來拓展學生的想象力和優(yōu)化學生的學習體驗。教師可以引導學生利用在線工具創(chuàng)建一個虛擬的家族樹，如添加家人以及每個家人的信息和照片，教師可以幫助學生了解如何使用這些工具，并在課堂上展示學生的家族樹。學生借助信息技術，可以更加生動地描述和介紹自己的家人，從而提升想象力和創(chuàng)造力。教師還可以引導學生使用視頻制作工具，制作一個家庭介紹視頻。學生可以在視頻中扮演不同的角色，介紹自己的家人，并分享一些有趣的家庭故事，學生可以使用照片、文本、音樂等元素來豐富視頻內容。通過這個活動，學生可以運用信息技術，創(chuàng)造一個虛擬的家庭介紹環(huán)境，從而提升想象力和創(chuàng)造力。最后，教師還可以引導學生利用虛擬書寫工具和協(xié)作平臺，創(chuàng)建虛擬的家庭介紹手冊或故事書。每個學生負責撰寫關于自己家人的章節(jié)，并在整個班級中共享和編輯。學生可以使用文字、圖片、鏈接等來描繪和展示自己的家庭。通過這種形式，學生可以利用信息技術的便利性和協(xié)作性，共同創(chuàng)建一個豐富多樣的家庭介紹資料庫，從而提升學生的想象力和創(chuàng)造力。

五、開展豐富的英語課外實踐活動

（一）才藝表演活動

教師可以舉辦才藝表演活動，為學生創(chuàng)設有趣、互動的學習環(huán)境，才藝表演不僅可以加深學生對同學的了解和認識，還可以鍛煉學生的創(chuàng)造力、表達能力和舞臺表演技巧。同時，這樣的活動也可以增強班級凝聚力和團隊合作精神，營造融洽的學習氛圍。

例如，在講授人教版小學英語四年級上冊Unit1“My classroom”時，教師可以通過開展才藝表演活動進行教學，帶給學生更加生動和有趣的學習體驗。學生可以展示自己的才藝，如唱歌、跳舞、演奏樂器、朗誦、魔術等。教師可以提前組織學生報名，并安排每個學生在課堂上展示自己的才藝。學生通過集體排練和表演，相互交流，從而更好地了解同學，增進他們之間的友誼，培養(yǎng)其合作精神。教師還可以引導學生組隊進行才藝表演，培養(yǎng)學生的合作和競爭意識及自信心。

（二）英語演講活動

教師可以通過舉辦演講活動的方式幫助學生提高口語表達能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和觀點表達能力。教師應鼓勵學生積極參與演講活動，并提供給學生展示自我的機會，從而增強學生的演講自信心和自我表達能力。此外，演講活動還可以促進學生之間的交流和合作，營造積極的學習氛圍。

例如，在講授人教版小學英語五年級上冊Unit2“My week”時，教師可以開展演講活動，幫助學生訓練口語表達能力。教師可以讓學生以一周日程為演講主題，準備一篇演講稿，并在課堂上進行演講。教師要提供一些演講技巧和指導，例如如何組織思路、掌握語速和節(jié)奏、運用恰當?shù)恼Z氣和肢體語言等。通過這個活動，學生可以展示自己對一周日程的理解，提高演講能力和自信心。教師可以把學生分成若干小組，每個小組討論某個特定主題，如學校生活、家庭活動、社交活動等，每個小組選出一名代表進行演講，向全班呈現(xiàn)小組的討論結果和觀點。教師鼓勵學生相互交流、分享經(jīng)驗，并提供反饋和評價。這樣的活動可以促進學生之間的合作和互動，同時提高學生的演講能力和團隊合作能力。

六、結語

總之，積極活躍的課堂氣氛可以激發(fā)學生對于英語學習的興趣，從而提高課堂學習效率和英語教學質量。打造興趣英語課堂對學生的意義是多重的，可以激發(fā)學生的學習興趣和動機，提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，同時也有助于培養(yǎng)學生終身學習的能力，這樣的課堂氣氛能使學生獲得更好的英語學習體驗。

參考文獻：

[1]夏敏慧.活躍小學英語課堂氣氛的策略思考[J].英語畫刊（高級版），2020（2）：44.

[2]安亞男.關于小學英語課堂氣氛的分析[J].魅力中國，2019（12）：198-199.

[3]郭秀珍.活躍小學英語課堂氣氛的策略分析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2021（26）：13.