“互聯網+教育”背景下高校英語教學新思考

摘 要：“互聯網+教育”背景下，高校英語教學迎來了新的發展機遇。高校英語教師應巧借互聯網優勢，創新高校英語教學模式，豐富教學內容，拓展教學空間，從而使高校英語教學質量持續提高，助推英語教學育人功能的發揮?；诖?，本文針對“互聯網+教育”背景下高校英語教學展開深入分析與研究。

關鍵詞：“互聯網+教育”；高校英語；教學

作者簡介：秦安琪，武昌工學院。

英語是高校教育的重點學科，學生的英語水平與能力對其繼續深造以及綜合素質提升有著直接影響。傳統的高校英語教學存在一定問題，無論是教學模式還是教學內容選擇，都處于相對落后的狀態，這在一定程度上影響了學生的學習熱情，對學生的英語學習效率也產生影響。近年來，“互聯網+教育”理念正式提出，互聯網技術與教育教學融合的力度不斷加大，為高校英語教學改革提供了強大支撐。教師應規范合理應用互聯網，改革與優化高校英語教學模式，助推英語教學便捷化、系統化開展，持續提升高校英語教學質量。

一、“互聯網+教育”概述

“互聯網+教育”是教育領域與互聯網技術有機結合的一種全新教育教學理念，也是指深入助推互聯網以及相關衍生技術與教育領域全面、深入融合，從而創造教育發展新業態、促進教育教學改革。一般來講，“互聯網+教育”實施目的就是變革教育教學體系、助推教育教學創新。為此，必須要全面改變與擺脫過往以技術應用為核心的發展思路，以助推教育教學創新為落腳點與出發點，更加關注教學理念、教學模式、學習方式以及管理機制的創新，以此來保證互聯網與教育教學深度融合。

二、“互聯網+教育”背景下高校英語教學的機遇

（一）借助互聯網助推英語教學資源大眾化

互聯網有著傳播快捷性、即時性的特征，一方面其可以實時有效地為學生傳遞學習資料以及信息，確保其新鮮度以及豐富性。教師基于互聯網組織實施高校英語理論知識學習以及實踐探索過程中，學生可充分應用不同的互聯網技術和渠道，展開信息獲取以及知識收集，獲取優質的英語學習資源，例如免費的原版英文資源、名人演講、英文電影以及廣播電視節目等。這樣不僅可以讓學生拓寬視野，還可逐步提升英語教學內容的時效性與穩定性，助推英語教學現代化改革目標落實，提升英語教學改革規范的合理性與有效性。另一方面，在爭創“雙一流”背景下，大部分高校積極引進大量優質、高素質師資。但是受到區位因素的限制與影響，一些高校并未引進更多一流人才。而借助“互聯網+教育”則可讓這一矛盾得到緩解，打破空間限制，讓學生能夠隨時獲取優質的英語學習資源，改善英語教學資源比較欠缺的不利局面。

（二）借助互聯網技術優化英語教學結構

傳統的高校英語教學過程中，教學結構主要為課前理論知識學習、課堂交流討論以及課下復習研究，這樣的教學結構存在較強的封閉性，學生參與教學的積極主動性較低，學習興趣不高。而在“互聯網+教育”背景下，教師規范合理引入互聯網技術，高校英語教學結構將會得到優化，不僅能夠保留傳統課堂優勢，還可引入線上教學形式，助推線上線下教學有機結合，學生能夠在線上實現理論知識學習、知識共享傳遞、交流討論等，讓英語學習過程更為開放、高效，全方位提升英語教學質量，英語教學范圍逐步拓展。

（三）借助互聯網技術創新優化教學模式

“互聯網+教育”背景下，教育教學革新力度不斷加大，新興技術越來越多，為英語教學模式的創新優化提供了極大支撐與幫助。一方面，互聯網載體相對較多。高校英語教師可引導學生借助音樂、視頻、動畫等展開知識學習探索，將教材中靜態、單一的知識轉變成為動態、直觀形象的內容，進而更好地吸收與理解。另一方面，知識學習載體增多。各類英語學習類App以及教學平臺都是較為優異的英語教學工具，學生通過它們可以獲得大量的新聞熱點以及英語知識，從而提高英語學習效率，助推英語教學實時化開展?？梢哉f，在英語教學中，互聯網技術的介入，對于英語教學模式創新優化有著十分重要的促進作用。

三、“互聯網+教育”背景下高校英語教學改革策略

（一）革新教學理念，重視“互聯網+教育”的功能作用

互聯網時代信息快速傳播，人們需要不斷調整與改善自身思想理念，以此適應社會變遷。具體來講，若學生要想獲得認可，就必須不斷更新與優化自身思想理念，擴充知識量。而以往僵化的教學理念強調學生對書本內容的學習，對教學實用性以及實踐性考慮不到位?！盎ヂ摼W+教育”背景下，為保證英語教學育人功能的發揮，教師要革新自身教學理念，轉變僵化的思想意識。一方面，英語教師需要不斷擴大視野，拓展知識容量，明確掌握教育改革轉型趨勢，以及互聯網對于教育的影響，進而實現更新與優化教學理念，保證互聯網技術可以得到高質量應用。另一方面，學校需要結合“互聯網+教育”的功能作用，創造條件讓教師接觸最新的教育研究理論以及理念，保證教師能夠充實自身知識儲備，改善自身知識構成，助推英語教學現代化改革與優化目標實現，助推互聯網技術的有效應用。

（二）建立信息化教學系統，創新與優化教學模式

傳統高校英語教學中，教師主要采取“滿堂灌”的模式，只能借助紙質媒介，學生進行英語學習費時費力?！盎ヂ摼W+教育”為這一難題與困境的解決提供了契機。教師可規范合理應用信息技術，使用優質在線教學資源，靈活設計教學過程，持續增強學生的學習興趣，提高學生對教學的滿意度。

應用互聯網技術改善教學結構。教師通過微課視頻引導學生展開課前預習，助推課堂活動開展以及課后復習總結，讓線上線下教學有機整合。例如，在background information的教學中，教師可結合教學內容、教學目標制作相應的微課視頻，通過互聯網平臺將微課視頻提供給學生，讓學生結合自身實際情況，展開自主學習與探索，進行課前理論知識自主學習，課堂互動交流以及課后線上合作研究的新型教學模式，進而讓英語課堂教學效果得到提升，激發學生的學習主動性。

引入互聯網技術，優化課堂教學活動。教師借助多媒體技術以及其他手段，創設趣味化教學情境。例如，教師可利用在線教學平臺，為學生引入在線教學資源，包括視頻、動畫、音樂等，讓教學內容直觀化、全面化展示出來，以激發學生的英語學習興趣，優化與改善課堂教學活動，讓英語教學質量持續提高。

借助互聯網技術，開展信息化互動教學。大學階段的學習以學生自主學習為主，教師的控制相對弱化。如果教師單純采取照本宣科模式，不與學生展開交流互動，極易造成學生的注意力無法集中，影響教學質量。在“互聯網+教育”背景下，教師需要規范合理地與學生展開交流互動，保證學生可以規范合理地應用互聯網和信息技術手段。例如，在英語聽力教學結束后，教師通過線上教學平臺為學生提供聽力資料，并鼓勵學生以小組為單位整合答案，并針對所得的答案進行交流討論。這樣不僅可以讓高校英語教學得到優化，還可提升線上教學質量與效率。

（三）整合網絡教學資源，豐富高校英語教學內容

“互聯網+教育”背景下，教學資源革新與傳遞推廣力度逐步加大，為高校英語教學提供了強大支撐。一方面，教師應規范合理應用互聯網技術，打造線上英語教學平臺，并按照便利性、實用性以及共享性等原則，對教學平臺進行優化。教師可借助線上教學平臺的優勢，實現教學資源整合利用、共享傳遞，讓學生能夠獲取更多學習資源。另一方面，教師應收集整合校內與校外優質教學資源。例如，教師應搜集優質的慕課資源、教學課件、英文電影以及英文文學作品等資源，將其上傳至線上教學平臺，供學生學習與探索。

（四）拓展英語學習空間，改善英語實踐活動

對于高校學生來說，傳統常規的教學模式以及考試制度不夠合理，學習成本相對較高，需要消耗大量的時間與精力，特別是專業英語，本身就較為特殊，學習難度較高。在“互聯網+教育”背景下，教師需要全方位借助互聯網技術來改善這一現狀，使教學時間和教學地點對學生的限制逐步降低，助推學生學習效率與質量的提高。一方面，教師可借助互聯網技術快速高效、實時系統化的優勢，鼓勵學生借助智能手機以及平板電腦等便捷、高效地獲取英語學習資源，并根據實際需求以及專業崗位，借助互聯網進行在線實踐探索，組織展開線上知識學習，促使傳統教學時間與學生學習成本減少。例如，教師合理選擇與學生職業發展需求有關的課程，使學生在短時間內完成英語學習以及資源獲取，進而獲取工作崗位所需的能力。雖然慕課等各類課程還難以徹底取代常規面授教學，但是現代新興技術可充分顧及學生的學習需求，讓學生的學習成本降低。另一方面，將學生實踐探索與教學引導相結合，展開實踐教學活動。具體來講，教師可借助互聯網組織舉辦線上英語競賽、交流活動，學生在活動參與過程中，將所學的各類理論知識轉變為綜合能力，進而讓其綜合素質可以逐步提升。

（五）創新教學評價模式，組織開展實時化教學評價

學生在知識學習過程中，對互聯網中的英語知識的認知各不相同，若教師沒有采用完善、健全的引導方式和手段，學生可能難以展開針對性學習與探索。長期以來，高校英語教學都采取“滿堂灌”模式，教師在課堂上處于主導地位，而學生在這種狀態下已經養成被動學習的習慣。在“互聯網+教育”背景下，實施英語自主學習，學生可能會因為缺乏教師引導與帶領而變得不自信。為解決這一問題，教師必須要在線上與線下混合式英語教學過程中做好教學評價，借助評價全方位、系統化引導學生，持續提升學生的學習質量。一是展開全面化、系統化教學評價，特別對高校英語網絡教學模塊評價。在評價學生課堂學習狀態的基礎上，還需要依托學生的網絡平臺學習進度、學習記錄、實際學習內容以及測試結果等，對其展開合理化、系統化評價，并將評價成果計入學生總成績當中。二是評價主體多元化，構建開放性、創造性評價體系。不僅需要教師展開評價，也要引導學生互相評價，對教師的教學展開評價。三是全面發揮互聯網優勢，量化評價學生的英語學習行為，借助科學化、健全化指標評判學生實際學習過程，展示學生線上學習效果與質量。對表現較為優異的學生，需要重點表揚，引導所有學生主動參與學習探索，進而保證英語教學質量和有效性?？偟膩碇v，在“互聯網+教育”背景下，要想保證與維護英語教學質量，就必須構建科學合理的教學評價體系，為英語教學改革提供支撐。

綜上所述，近年來，“互聯網+教育”理念的全面普及，為高校英語教學提供了較大支撐與幫助，助推英語教學改革有效實施，有助于提升英語教學質量與效率。教師要規范合理引入互聯網技術，創新教學理念，優化教學模式，收集整合英語教學內容和資源，不斷拓展教學空間，助推英語教學全方位、高質量開展，促進高校英語教學可持續、長遠發展，保證英語學科的育人功能可以有效發揮。

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